构建高中数学高效课堂的有效策略研究获奖科研报告-2

构建高中数学高效课堂的有效策略研究获奖科研报告摘

要：在学校教学中，课堂是最为基本的组织结构形式，为学生提供了学习、成长和发展的平台。课堂教学有效与否直接影响学校整体的教学质量，也决定了学生的学习效果和能力的发展提升。由此可见，构建高中数学高效课堂的重要性和必要性。基于此，本文将从优化课堂提问环节、发挥信息技术作用和完善课堂评价机制三方面出发，全面地分析构建高中数学高效课堂的有效策略和科学方法。

关键词：高中数学;高效课堂;有效策略;教学方法

数学新课程标准中明确指出，教师要转变过去落后的教学行为和方法，改善学生被动学习的状态，调整课堂教学的结构和体系，以全面提高课堂教学的有效性，发挥出数学学科的教育功能，促进学生知识与能力的全面发展。因此，高中数学教师应把握新课程标准的精神实质，树立科学的教育理念和教学思想，遵循科学的教学原则，积极改进、革新课堂教学方法和策略，从而推动高中数学高效课堂的打造与构建。

一、优化课堂提问环节，引导学生自主探究

自主探究是新课程改革中所强调和倡导的、全新的学生学习方法，可以让学生对知识的认识和理解不再局限于肤浅的层面上，而是深入到本质内容中。提问是课堂教学的基础环节，是引发学生质疑、思考，促进学生主体探究的动力。所以，高中数学教师应优化课堂提问环节，有意识地向学生提出具有启发性、开放性的数学问题，创设引人入胜的问题情境，活跃学生的数学思维，引发学生的独立思考，进而使学生能够在问题驱动和引导下展开对问题的自主分析和探究，感受知识的形成与发展，有效拓展学生的学习深度。

例如，在教授《平面向量的线性运算》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握向量的加、减法运算，学会用向量加、减的三角形法则和平行四边形法则作出两个向量的和向量，为了让学生们更好的掌握本节课程的知识，笔者结合教学内容，为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们自主探究。问题如下：计算λ（μ）等于多少？（λ+μ）等于多少？问题提出后，学生们立即针对问题展开思考，经过学生们的思考与探究，学生们最终得出答案。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过优化课堂提问环节，引导学生自主探究，提高了学生的学习效率。

二、发挥信息技术作用，加快学生知识理解

高中数学知识的抽象性和的逻辑性很强，学生通常是很难凭借教师单纯说教的方式来有效理解数学知识，从而影响学生学习效率的提升。信息技术作为一种全新的教学手段，可以促进抽象知识的优化与转变。所以，高中数学教师便可以充分发挥出信息技术的独特作用，巧妙利用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，对数学知识进行动态化、数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者视频等形式呈现出来，让知识变得鲜活起来，更符合学生的思维和认知特点，进而有效加快学生对数学知识的理解，推动高效课堂的构建。

例如，在教授《三角函数的图像与性质》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们熟练掌握y=sinx、y=cosx、y=tanx的图像，并通过正弦图像解决正弦函数的问题，为了加快学生们的知识理解速度，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者通过信息技术为学生们展示三种三角函数图像，让学生们认识到三种函数图像的性质，然后，笔者再通过信息技术为学生们展示一些利用图像解决问题的方法，进一步加深学生们的知识理解。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过发挥信息技术作用，加快了学生的知识理解。

三、完善課堂评价机制，增强学生学习自信心

通常情况下，评价是课堂教学过程中不可或缺的一部分，是教师对学生学习行为的直接反馈，科学、有效的教学评价则能帮助学生树立自信心，提高学生学习积极性，为高效课堂的构建提供坚实的保障。因此，高中数学教师需要转变过去单一的成绩评价模式，完善课堂评价机制，采用定性、定量相结合的评价方法来评价学生的学习过程与结果，肯定学生的进步并给予鼓励和表扬，使学生受到极大的鼓舞，进而增强学生的学习自信心，使学生具备攻克学习难关的勇气和主动学习的动力。

例如，为了增强学生们的学习自信心，在教学过程中，笔者非常注重对学生们的评价。如，在一节课程中，笔者会设置提问环节，让学生们对问题进行回答，待学生们回答完毕后，笔者再对学生们的结果进行点评，并表扬学生们参与课堂活动的表现。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过完善课堂评价机制，增强了学生的学习自信心。

总而言之，构建高效课堂是每一位教师的根本任务和重要目标，同时也是促使新课程改革进一步发展和深入的基础动力。因此，高中数学教师需要顺应课程改革的发展变化，树立全新的教育理念和