小说形象典例分析-2023年高考语文现代文阅读之小说典例分析 对点训练

2023高考复习专题之小说阅读典例

专题二形象

题型一概括人物形象

一'典题展示

1.（2022年全国甲卷《支队政委〉“老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本

一简要分析。（6分）

①坚决果断/顾全大局。老胡腿部受伤化脓，为了不耽误革命工作，他果断决定让战友

给自己挤出脓血。

②意志坚强/坚强不屈/刚毅坚强。没有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有不屈的意志。

③信念坚定/有革命信仰。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念。

2.（2020年全国卷U《书匠》）本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简

要分析。（6分）

（文本见《优化方案P85»）

①对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。“寿数长”给人以历史的沧桑感，“这么多年了”

“已经是三十年前了”表现了老董对岁月变迁的感慨。

②面对自己职业起点的人生感慨。老董回忆自己学习古籍修复的起点，饱含对人生的感

慨。

③对老馆长的怀念。老董带老馆长后人“我”重游旧地以及回忆起“我”爷爷画画的场

景，表达了对与老馆长共度的生活的眷念。

④对古籍修复工作有人传承的期许。老董喃喃说“我带您的后人来了”暗含老董希望古

籍修复工作能有人传承下去。

3.（2020年全国卷U《书匠》）老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简

要分析。（6分）

①坚持行业规矩/敬业精神。老董把“不遇良工，宁存故物”当作自己的从业原则，为

此甚至跟权威叫板。

②恪守职业操守/执着精神。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，

也认为值得。

③精益求精的精神。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。

④淡泊名利，坚持传统技艺的传承。修书成功成为“英雄”后，拒绝了图书馆给他转正,

选择了急流勇退、默默无闻。

二、解题思路总结

此类题的解题思路、答题要点与常见知识术语。

题型二塑造人物形象的手法

一、典题展示

1.（2019年全国卷U《小步舞》）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形

象时运用了哪些表现

手法。（6分）（文本见《优化方案P89〉〉）

①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，

表明他是一个怀旧

的人。

②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内

心的痛苦与无奈。

③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心

2.（2019年全国卷I«理水〉》鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命

硬干的人，

有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体

塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）

①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。

②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。

③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”

形象。

3.（2022年绵阳二诊《长明灯》）鲁迅塑造了很多“先觉者”形象，如《狂人日记》

中的狂人、《药》中的夏瑜。本文的“他”也是其中之一。请结合文本，谈谈作者是如何

塑造“他”这一“先觉者”形象的。（6分）

正面塑造：

①外貌描写：如“只在浓眉底下的大而且长的眼睛中，略带些异样的光闪看人就许多功

夫不眨眼，并且总含着悲愤疑惧的神情”突出了他与众不同的“先觉者”特点。

②语言描写：如“就因为那一盏灯必须吹熄”“不能！不要你们。我自己去熄，此刻去

熄!”“我放火」都体现了他决心熄灯的“先觉者”特点

③神态描写（细节描写）：如“他两眼更发出闪闪的光来”等，突出“他”的反抗精神。

④动作描写：如“转过身去竭力地推庙门”，突出他决心坚定的''先觉者”特点。

侧面塑造：

①次要人物的对比衬托：将其与三角脸、阔亭、四爷等愚昧封建的大众形成对比，次要

人物的对话和评论侧面塑造了“他”的与众不同，决心熄灯的“先觉者”特点。

②环境烘托：以结尾黄昏乡村平静的环境突显“他”作为先觉者的孤独。

（评分标准：每点2分，答出正面的角度最多给4分，答出侧面的角度最多给4分。）

4.（2020年绵阳二诊《送一朵荷花劝小说是如何塑造“将军”这一人物形象的？请

结合文本分析。

①生动的心理描写。如他想到母亲找不到他的情景心如刀划般疼痛，生动地刻画出将军

的痛苦。

②典型的动作描写。如写他取放保险箱里的“盒子”的一系列动作，生动表现出将军对

家乡和亲人的想念。

③形象的神态描写。如写他对待“盒子”的“肃静”“庄重”，以及半天半天的静坐，形

象突出将军内心的痛苦。

④借助次要人物侧面表现。通过妻儿的疑惑以及儿子最后的落泪侧面表现出将军内心的

愁苦。

⑤环境烘托。将将军置于特定的历史背景中，表现将军被迫当兵的无奈和对归家的渴望。

（通过对将军家乡金湖及荷叶荷花自然美景的描写，反衬出将军难以归家的悲剧形象。）

二、解题思路总结

此类题的解题思路、答题要点与常见知识术语。

题型三形象的作用

一'典题展示

1.（2022年9月金太阳考试《奔马图〉》一匹马（瞎马）在小说中有什么作用？（6

分）

①推动情节发展。因为我发现瞎马而引出了老人的经历、父亲的孝心、小可的表演，

推动了情节发展。②以马烘托人物形象，爸爸千里运马表现了爸爸对爷爷的孝心，爷爷

不卖马表现了爷爷对马深沉感情。

③有利于表现主题。军马1978年退役来到老人家，陪伴老人五十年，见证了大湾区的

发展，也见证了改革开放的历史。

④激发读者阅读兴趣。军马身份，长寿和血统，激发了读者的阅读兴趣。

2.（2021年高考浙江卷《麦子〉》）探究“麦子”在全文中的作用。（6分）（文本见《优

化方案》P96）

①情节上：是全文的主线，结构上串联全文。

②人物上：象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。

③主题上：揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。

3.（2016年全国卷IE《玻璃》）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6

分）（文本见《优化方案》P93）

①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信。

②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。

③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。

4.（2015年高考浙江卷《捡烂纸的老头》）你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人

物有什么用意？（文本见《优化方案》P92）

①作者刻画这个“老头”，意在揭示:即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、

复杂的内心世界和自己的尊严。

②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予

他们更多的同情、理解和尊重。

5.（《红岩〉〉）小说多次写“监狱之花”的用意是什么？请结合文本简要分析。（6分）

①丰富了主要人物形象；江姐和李青竹亲吻“监狱之花”，体现革命者不仅坚韧刚强，

也有母性柔情，刚强中不失温情。

②丰富故事情节内容；革命者读信、绣红旗、赴刑场，“监狱之花”睡着、醒来、哭闹，

大人的故事和孩子的故事交织，双线索构思巧妙。

③深化了小说主题：信念精神需传承；“监狱之花”代表未来和希望，江姐们希望下一

代继承遗志，传承信念，肩担责任。

④读者效果上：小说开头提到“监狱之花”，并未及时进行介绍，吸引读者的阅读兴趣。

二、解题思路总结

此类题的解题思路、答题要点与常见知识术语。

形象类知识点总结

突破一概括分析人物

外一身份、地位

在

，

特一-外貌、穿着

概括与分析一基

征

本一职业、技艺

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形象与性格、审特

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内「心理、情感特征

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概括分析方法1特「看自身表现