明德模式下的国内汉语教学-以ACC课堂提问教学设计为例的开题报告_第1页
明德模式下的国内汉语教学-以ACC课堂提问教学设计为例的开题报告_第2页
明德模式下的国内汉语教学-以ACC课堂提问教学设计为例的开题报告_第3页
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明德模式下的国内汉语教学——以ACC课堂提问教学设计为例的开题报告一、研究背景及意义汉语教学一直是中国文化推广的重要组成部分，同时也是中国与世界各国交流的桥梁。然而，过去的汉语教学模式往往以传授知识为主，缺乏与学生互动和交流的机会，使得学生的语言学习效果大打折扣。因此，如何设计一种具有活力和互动性的汉语教学模式，促进学生在语言学习过程中形成积极主动的学习态度，提高学习效果，一直是汉语教学领域研究的热点。近年来，随着全球化背景下文化交流的不断深入，越来越多的海外学生选择学习汉语。为了进一步提高国内汉语教学的效果，许多学者开始研究新的教学模式和方法。在这个背景下，明德模式的提出为汉语教学打开了一扇新的窗口。明德模式强调“情感因素”和“感性学习”，主张将教育与生活完美结合，注重激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。此外，明德模式还重视教师和学生之间的互动和交流，注重通过各种互动教学方式，提高学生的语言表达能力和交际能力。因此，选择ACC课堂提问教学设计为例，进行国内汉语教学研究，探究明德模式在汉语教学中的应用，对提高海外学生的汉语交际能力和口语表达能力，培养他们积极主动的学习态度具有重要的意义。二、研究问题及研究内容本研究的主要研究问题为：明德模式下如何设计ACC课堂提问教学活动，以促进海外学生的汉语表达能力和交际能力？为了回答上述问题，本文主要研究内容包括以下几个方面：1.明德模式的理论基础和教学原则，探究该教育模式在汉语教学中的应用。2.ACC课堂提问教学的定义和作用，分析该教学方法在汉语教学中的应用前景和实施要点。3.以ACC课堂提问教学为基础，设计一份汉语课堂的教学方案，探究如何运用提问教学，激发学生的思维能力，促进学生的交流能力和表达能力。4.通过问卷调查和教学实践来验证该教学方法的有效性和实用性。三、研究方法本文将采取从概念性、探究性到实践性的逐步推进方式，运用文献资料分析、实地观察和问卷调查等方法，对明德模式下的ACC课堂提问教学进行研究。具体来说，本文将首先通过文献资料分析，探讨明德模式的理论原则，以及ACC课堂提问教学在汉语教学中的应用，为后续的教学设计和实践做好铺垫。其次，通过教学实例和实地观察的方式开展教学活动，通过问卷调查和教学活动实践，了解学生对于该教学模式和教学方法的反应和评价，并探究提问教学在实践中的运用情况。最后，根据所得出的研究结果对明德模式下的ACC课堂提问教学进行总体评价和总结，提出未来研究的创新方向。四、预期结果本研究旨在探究明德模式下的ACC课堂提问教学在海外汉语教学中的应用效果，并从理论和实践两方面对其进行分析和验证，预期结果包括以下几个方面：1.理论上：明确明德模式下的汉语教学理论基础和教学原则，探究ACC课堂提问教学在汉语教学中的应用。2.实践上：设计一份明德模式下的汉语教学实验教学方案，通过实验教学和问卷调查来验证提问教学在海外汉语教学中的应用效果和可操作性。3.

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