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新课程下高中物理“情境——探究——建构”教学设计研究的开题报告【摘要】新课程下，高中物理教学已由传统的知识传授型教学向探究型、建构型教学转化，旨在培养学生的实践能力、创新能力和思维方法。本研究旨在探究使用“情境——探究——建构”教学设计模式在高中物理教学中的应用，并进行实践验证。从学科角度、教学内容、教学方法等多方面进行探究，以获得本研究的实施框架，并通过实验进行验证和分析，以得到更为准确的结论。【关键词】新课程；高中物理；情境——探究——建构；教学设计【研究背景】新课程下，高中物理教学已经不再是传统的知识传授型教学，而是注重学生思维的训练和实践能力的培养。这种改变是为了更好地培养学生的能力和素质，培养学生的创新能力和思维方法。在新课程下，教师应当创造一种情境式、探究型的学习环境，鼓励学生积极参与和探索，自主发掘知识。因此，针对高中物理的教学设计也需要发生变化。【研究目的】本研究旨在探究使用“情境——探究——建构”教学设计模式在高中物理教学中的应用，并进行实践验证。从学科角度、教学内容、教学方法等多方面进行探究，以获得本研究的实施框架，并通过实验进行验证和分析，以得到更为准确的结论。【研究内容】1.对“情境——探究——建构”教学设计模式在高中物理教学中的应用进行探究，设计实践模式并进行实验验证；2.从学科角度、教学内容、教学方法等多方面进行探究，获得本研究的实施框架；3.通过实验进行验证和分析，以得到更为准确的结论。【研究方法】1.文献资料法。通过收集和分析相关文献，了解新课程下高中物理教学的特点和应用“情境——探究——建构”教学设计的优势和难点。2.问卷调查法。通过对学生和教师的调查，了解学生对“情境——探究——建构”教学设计模式反应的情况，教师对教学模式的认知和评价。3.实验法。设计一定的实验环境和实验任务，使用本研究的“情境——探究——建构”教学设计模式进行实验，通过对实验数据的分析和研究获得结论。【研究步骤】1.文献资料收集和整理；2.建立实验组和对照组；3.进行课程设计和实验实施；4.收集实验数据，并进行数据分析和研究；5.得出结论，并进行总结和评价。【预期结果】通过本研究，可以探究“情境——探究——建构”教学设计模式在高中物理教学中的应用，获得更为准确的实践验证结果，探索新课程下高中物理教学的新途径。本研究的实践结果和经验应用可以为实际教学提供一定的借鉴并应用。【参考文献】1.侯志斌.高中物理教学“情境——探究——建构”教学设计模式[J].现代教育技术,2018(S1):192-193.2.王立明.探究式教学在高中物理中的应用[J].科教论坛,2018(1):17

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