新课改下历史师范生向教师转变问题调查研究的开题报告_第1页
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新课改下历史师范生向教师转变问题调查研究的开题报告一、研究背景近年来，随着新课改的深入推进，历史教育也在不断改革和发展。历史课程改革的目标，不仅仅是培养学生的历史素养和历史思维能力，更重要的是培养学生的人文素质和综合能力。而历史教育的关键在于教师队伍的建设，历史师范生的转变成为历史教师是自然演化的过程，而历史师范生向教师转变问题成为当前历史教育领域关注的焦点之一。因此，对历史师范生向教师转变问题进行调查研究，具有重要的学术和现实意义。二、研究目的1.了解历史师范生的人才培养模式和情况；2.分析历史师范生向教师转变问题的原因和影响因素；3.探讨针对历史师范生向教师转变问题的解决措施和建议。三、研究内容和方法1.研究内容（1）历史师范生的人才培养模式和情况调查；（2）历史师范生向教师转变问题的根源和影响因素分析；（3）历史师范生向教师转变问题的实证研究。2.研究方法（1）文献资料法，对历史师范生向教师转变问题进行梳理和分析；（2）问卷调查法，通过问卷调查了解历史师范生的人才培养模式和情况；（3）访谈法，以历史师范生和历史教师为研究对象，通过深入访谈获取相关信息；（4）案例分析法，通过对历史师范生的转变案例进行实证研究，深入分析历史师范生向教师转变问题。四、研究意义（1）加深对历史师范生人才培养模式的理解；（2）为历史师范生向教师转变提供理论和实践参考；（3）为历史学科教育的改革和发展提供借鉴和参考。五、预期成果（1）完整的历史师范生向教师转变问题调查研究报告；（2）历史师范生人才培养模式的深入理解；（3）历史师范生向教师转变问题的深入探讨和解决思路；（4）为历史学科教育改革和发展提供相关参考意见。六、研究进度安排第一阶段：文献资料和问卷调查具体时间：2021年10月-2022年1月第二阶段：访谈和案例分析具体时间：2022年2月-2022年6月第三阶段：论文撰写和发表具体时间：2022年7月-2022年12月七、参考文献1.马俊华,陈鹏,钱连成.农村初中历史师范生能力培养探索[J].安徽农业科学,2017(21):233-235.2.李旭,刘欢,刘峰.新时期历史师范生转型培养模式研究[J].理论研究,2019(06):29-32.3.杜卉雯,张冰清.初中历史师范生走向教师群体的心路历程研究[J].实践与创新,2021(12):14-16.4.费振超.初中历史师范生能力培养研究[J].科学教育探索,2020(06):139-140.5.黄舒婷.历史师范

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