高三下学期数学教案范文

第第页高三下学期数学教案范文高三下学期数学优秀教案范文篇1

一、指导思想。

讨论新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，着重团结协作，面对全体同学，因材施教，激发同学的数学学习爱好，培育同学的数学素养，全力促进教学效果的提高。

二、同学基本状况。

新的学期里，本人任教高三10、11班两个文科班的数学课，这些同学大部分基础知识薄弱，没有自主学习的习惯，自制技能差，上课留意力不集中，简单走神，课后独立完成作业技能差，懒散思想严峻，因此整个高三的复习任务相当艰难。

三、工作措施。

1、仔细学习《考试说明》，讨论高考试题，提高复习课的效率。

《考试说明》是命题的依据，备考的依据。高考试题是《考试说明》的详细表达。因此要仔细讨论近年来的考试试题，从而加深对《考试说明》的理解，实时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。

2、教学进度。

根据高三数学组学年教学计划进行，结合本班实际状况，进行第一轮高三总复习，估计在2月底3月初完成。协作学校进行的月考，并实时进行教学反思。

3、了解同学。

通过课堂展示、同学沟通互动、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上同学情态的改变等途径，深入的了解同学的状况，实时的观测、发觉、捕获有关同学的信息调整教法，让老师的教程度上服务于同学。对于基础较薄弱的同学，应多鼓舞、多指导学法，加强他们学下去的信心和志气。

4、细心备课。

细心的备好每一节课，努力提高课堂效率，平常多去听同科老师的课，向老老师学习阅历和好的教学方法，努力提高自己的任教技能。

5、优化练习。

提高练习的有效性：知识的巩固，技能的娴熟，技能的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学;对练习要全批全改，做好同学的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。

练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题，要让同学展示讲解，充分暴露同学的思维过程，加强教学的针对性。多做练习，着重综合。选取“题型小、方法巧、运用活、掩盖宽”的题目训练同学的应变技能。

6、着重学习方法、数学方法的指导。

我们在复习中要加强数学思想方法的复习：如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、非常与一般的思想、或然与必定的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据同学学习实际予以复习及落实。

针对同学的详细状况，进行复习的学法指导，使同学养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求同学建立错题本，尤其是考后错题，让同学养成反思的习惯;养成同学擅长结合图形直观思维的习惯;养成同学表述规范，根据解答题的须要步骤和书写格式答题的习惯等。

7、留意心理调整和应试技巧的训练。

应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素养是高考胜利的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要熬炼同学的心理素养，我们教育同学要以平常心来对待每一次考试。

高三下学期数学优秀教案范文篇2

教学目标

进一步熟识正、余弦定理内容，能娴熟运用余弦定理、正弦定理解答有关问题，如判断三角形的外形，证明三角形中的三角恒等式.

教学重难点

教学重点：娴熟运用定理.

教学难点：应用正、余弦定理进行边角关系的相互转化.

教学过程

一、复习预备：

1.写出正弦定理、余弦定理及推论等公式.

2.争论各公式所求解的三角形类型.

二、讲授新课：

1.教学三角形的解的争论：

①出例如1：在△ABC中，已知以下条件，解三角形.

分两组练习→争论：解的个数状况为何会发生改变?

②用如下列图示分析解的状况.(A为锐角时)

练习：在△ABC中，已知以下条件，判断三角形的解的状况.

2.教学正弦定理与余弦定理的活用：

①出例如2：在△ABC中，已知sinA∶sinB∶sinC=6∶5∶4，求角的余弦.

分析：已知条件可以如何转化?→引入参数k，设三边后利用余弦定理求角.

②出例如3：在ΔABC中，已知a=7，b=10，c=6，判断三角形的类型.

分析：由三角形的什么知识可以判别?→求角余弦，由符号进行判断

③出例如4：已知△ABC中，试判断△ABC的外形.

分析：如何将边角关系中的边化为角?→再思索：又如何将角化为边?

3.小结：三角形解的状况的争论;判断三角形类型;边角关系如何互化.

高三下学期数学优秀教案范文篇3

一、教学内容分析

圆锥曲线的定义反映了圆锥曲线的本质属性，它是很多次实践后的高度抽象。恰当地利用定义来解题，很多时候能以简驭繁。因此，在学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程、几何性质后，再一次强调定义，学会利用圆锥曲线定义来娴熟的解题”。

二、同学学习状况分析

我所任教班级的同学参加课堂教学活动的积极性强，思维活跃，但计算技能较差，推理技能较弱，运用数学语言的表达技能也略显不足。

三、设计思想

由于这部分知识较为抽象，假如离开感性认识，简单使同学陷入窘境，降低学习热忱。在教学时，借助多媒体动画，引导同学主动发觉问题、解决问题，主动参加教学，在轻松开心的环境中发觉、猎取新知，提高教学效率。

四、教学目标

1、深刻理解并娴熟掌控圆锥曲线的定义，能敏捷应用定义__问题;娴熟掌控焦点坐标、顶点坐标、焦距、离心率、准线方程、渐近线、焦半径等概念和求法;能结合平面几何的基本知识求解圆锥曲线的方程。

2、通过对练习，强化对圆锥曲线定义的理解，提高分析、解决问题的技能;通过对问题的不断引申，细心设问，引导同学学习解题的一般方法。

3、借助多媒体帮助教学，激发学习数学的爱好。

五、教学重点与难点：

教学重点

1、对圆锥曲线定义的理解

2、利用圆锥曲线的定义求“最值”

3、“定义法”求轨迹方程

教学难点：

巧用圆锥曲线定义__

高三下学期数学优秀教案范文篇4

教学目标

(1)正确理解加法原理与乘法原理的意义，分清它们的条件和结论;

(2)能结合树形图来援助理解加法原理与乘法原理;

(3)正确区分加法原理与乘法原理，哪一个原理与分类有关，哪一个原理与分步有关;

(4)能应用加法原理与乘法原理解决一些简约的应用问题，提高同学理解和运用两个原理的技能;

(5)通过对加法原理与乘法原理的学习，培育同学周密思索、细心分析的良好习惯。

教学建议

一、知识结构

二、重点难点分析

本节的重点是加法原理与乘法原理，难点是精确区分加法原理与乘法原理。

加法原理、乘法原理本身是简单理解的，甚至是不言自明的。这两个原理是学习排列组合内容的基础，贯穿整个内容之中，一方面它是推导排列数与组合数的基础;另一方面它的结论与其思想在方法本身又在解题时有很多径直应用。

两个原理回答的，都是完成一件事的全部不同方法种数是多少的问题，其区分在于：运用加法原理的前提条件是，做一件事有n类方案，选择任何一类方案中的任何一种方法都可以完成此事，就是说，完成这件事的各种方法是相互独立的;运用乘法原理的前提条件是，做一件事有n个骤，只要在每个步骤中任取一种方法，并依次完成每一步骤就能完成此事，就是说，完成这件事的各个步骤是相互依存的。简约的说，假如完成一件事情的全部方法是属于分类的问题，每次得到的是最末结果，要用加法原理;假如完成一件事情的方法是属于分步的问题，每次得到的该步结果，就要用乘法原理。

三、教法建议

关于两个计数原理的教学要分三个层次：

第一是对两个计数原理的认识与理解.这里要求同学理解两个计数原理的意义，并弄清两个计数原理的区分.知道什么状况下运用加法计数原理，什么状况下运用乘法计数原理.(建议利用一课时).

第二是对两个计数原理的运用.可以让同学做一下习题(建议利用两课时)：

①用0，1，2，……，9可以组成多少个8位号码;

②用0，1，2，……，9可以组成多少个8位整数;

③用0，1，2，……，9可以组成多少个无重复数字的4位整数;

④用0，1，2，……，9可以组成多少个有重复数字的4位整数;

⑤用0，1，2，……，9可以组成多少个无重复数字的4位奇数;

⑥用0，1，2，……，9可以组成多少个有两个重复数字的4位整数等等.

第三是使同学掌控两个计数原理的综合应用，这个过程应当贯彻整个教学中，每个排列数、组合数公式及性质的推导都要用两个计数原理，每一道排列、组合问题都可以径直利用两个原理求解，另外径直计算法、间接计算法都是两个原理的一种表达.老师要引导同学仔细地分析题意，恰当的分类、分步，用好、用活两个基本计数原理.

高三下学期数学优秀教案范文篇5

【考纲要求】

了解双曲线的定义，几何图形和标准方程，知道它的简约性质。

【自学质疑】

1.双曲线的轴在轴上，轴在轴上，实轴长等于，虚轴长等于，焦距等于，顶点坐标，焦点坐标

2.又曲线的左支上一点到左焦点的距离是7，那么这点到双曲线的右焦点的距离是

3.经过两点的双曲线的标准方程是。

4.双曲线的渐近线方程是，那么该双曲线的离心率等于。

5.与双曲线有公共的渐近线，且经过点的双曲线的方程为

【例题精讲】

1.双曲线的离心率等于，且与椭圆有公共焦点，求该双曲线的方程。

2.已知椭圆具有性质：假设是椭圆上关于原点对称的两个点，点是椭圆上任意一点，当直线的斜率都存在，并记为时，那么之积是与点位置无关的定值，试对双曲线写出具有类似特性的性质，并加以证明。

3.设双曲线的半焦距为，直线过两点，已知原点到直线的距离为，求双曲线的离心率。

【矫正巩固】

1.双曲线上一点到一个焦点的距离为，那么它到另一个焦点的距离为。

2.与双曲线有共同的渐近线，且经过点的双曲线的一个焦点到一条渐近线的距离是。

3.假设双曲线上一点到它的右焦点的距离是，那么点到轴的距离是

4.过双曲线的左焦点的直线交双曲线于两点，假设。那么这样的直线一