三年级下册数学教学设计-2.2《笔算除法》人教新课标

/三年级下册数学教学设计-2.2《笔算除法》人教新课标教学目标：知识与技能：1.理解除法的概念，并能够正确使用笔算除法进行计算。2.掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够熟练进行计算。3.理解除法与乘法之间的关系，并能够运用乘法知识解决除法问题。过程与方法：1.通过实际操作，让学生体验除法计算的乐趣，培养他们的动手操作能力。2.引导学生通过观察、分析、总结，发现除法计算的规律，培养他们的观察能力和思维能力。3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。情感态度价值观：1.培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的热情。2.培养学生的自信心，让他们在学习中体验到成功的喜悦。3.培养学生良好的学习习惯，让他们在学习中形成积极的态度。教学重点与难点：重点：1.理解除法的概念，掌握两位数除以一位数的计算方法。2.理解除法与乘法之间的关系，能够运用乘法知识解决除法问题。难点：1.理解除法的计算过程，能够正确进行计算。2.理解除法与乘法之间的关系，能够灵活运用乘法知识解决除法问题。教学方法：1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中体验除法计算的乐趣，提高他们的学习兴趣。2.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，培养他们的观察能力和思维能力。3.合作学习法：通过小组合作，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。教学过程：1.导入：通过创设生活情境，引入除法计算的概念，激发学生的学习兴趣。2.新授：通过讲解、示范，让学生理解除法的概念，掌握两位数除以一位数的计算方法。3.练习：通过实际操作，让学生进行除法计算，巩固他们的计算能力。4.巩固：通过练习题，让学生运用乘法知识解决除法问题，加深他们对除法与乘法之间关系的理解。5.总结：通过总结，让学生回顾本节课的学习内容，巩固他们的学习成果。教学评价：1.过程评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度、参与程度和合作能力。2.结果评价：通过练习题的完成情况，评价学生对除法计算方法的掌握程度。3.自我评价：通过学生的自我评价，了解他们对本节课的学习感受和收获。教学反思：1.在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们在实际操作中体验除法计算的乐趣，提高他们的学习兴趣。2.在教学过程中，要注重启发学生的思维，引导他们通过观察、分析、总结，发现除法计算的规律，培养他们的观察能力和思维能力。3.在教学过程中，要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们在合作中学习，提高他们的学习效果。在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学过程”两个部分。教学方法的选择和教学过程的安排直接影响到学生的学习效果和理解程度。以下将详细补充和说明这两个部分。教学方法：情境教学法：对于三年级的学生来说，将数学知识与日常生活相结合，能够帮助他们更好地理解和记忆。因此，教师应该设计一些与学生的生活经验相关的情境，比如分水果、分糖果等，让学生在这些情境中自然地接触到除法运算，感受到数学的实用性和趣味性。例如，教师可以准备一些道具，模拟分苹果的场景，让学生在分配苹果的过程中学习除法。启发式教学法：在教学过程中，教师应该避免直接告诉学生答案，而是通过提问和引导的方式，让学生自己去发现问题和解决问题。这种方法可以培养学生的独立思考能力。例如，在教授两位数除以一位数的计算方法时，教师可以先让学生尝试自己解决问题，然后通过提问引导学生发现计算的规律。合作学习法：通过小组合作，学生可以在讨论和交流中学习，这不仅能够提高他们的沟通能力，还能够让他们从不同的角度看待问题，从而更全面地理解知识。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们在小组内分享自己的计算方法，并讨论哪种方法更有效。教学过程：导入：导入环节是激发学生学习兴趣的关键环节。教师可以通过故事、游戏或者生活实例来吸引学生的注意力，为接下来的教学内容做好铺垫。例如，教师可以讲述一个关于小兔子分胡萝卜的故事，引出除法运算的概念。新授：在新授环节，教师应该清晰地讲解除法的概念和计算方法，并通过示范让学生看到具体的计算步骤。为了帮助学生更好地理解，教师可以使用教具或者多媒体辅助教学。例如，教师可以使用除法板或者动画来展示两位数除以一位数的计算过程。练习：练习环节是巩固学生知识的重要环节。教师应该设计不同难度的练习题，让学生在练习中掌握计算方法。同时，教师应该鼓励学生互相检查，并及时给予反馈。例如，教师可以设计一些填空题、选择题和应用题，让学生在课堂上完成，并组织学生互相批改。巩固：巩固环节是为了加深学生对知识的理解。教师可以通过一些有趣的活动或者游戏，让学生在轻松的氛围中复习和巩固知识。例如，教师可以组织一个除法竞赛，让学生在游戏中练习除法计算。总结：总结环节是帮助学生回顾学习内容，巩固学习成果的重要环节。教师应该引导学生自己总结本节课的学习内容，并鼓励他们提出问题。例如，教师可以让学生说出他们在本节课中学到了什么，还有哪些地方不明白。通过以上的教学方法和教学过程的详细补充和说明，希望能够帮助教师更好地设计和实施《笔算除法》这一课的教学，从而提高学生的学习效果和理解程度。教学评价：过程评价：在教学过程中，教师应持续观察学生的参与度、合作态度和问题解决能力。这种评价方式不仅关注学生的知识掌握情况，还关注他们的学习过程和情感态度。例如，教师可以在小组合作活动中观察学生的互动，记录他们在讨论中的表现，以及他们如何相互帮助和解决问题。结果评价：通过练习题和作业的完成情况，教师可以评价学生对除法计算方法的掌握程度。这种评价方式可以帮助教师了解学生的学习成果，并及时发现和解决学生在计算过程中可能存在的问题。例如，教师可以设计一些书面练习，让学生独立完成，然后根据他们的答案来评价他们的理解和计算能力。自我评价：自我评价是学生对自己学习过程的反思。教师可以鼓励学生在课后进行自我评价，思考自己在学习除法过程中的进步和需要改进的地方。这种评价方式有助于培养学生的自我监控和自我管理能力。例如，教师可以让学生填写一份自我评价表，其中包括他们在学习除法时的感受、遇到的困难以及他们认为有效的学习方法。教学反思：教学反思是教师对整个教学过程进行回顾和思考的过程。通过反思，教师可以发现自己的教学亮点和不足，为今后的教学提供改进的方向。以下是一些可能的反思点：1.教学方法的适用性：教师需要反思所选择的教学方法是否适合学生的实际情况，是否能够有效地促进学生的理解和掌握。如果发现某些方法不够有效，教师应考虑调整教学方法，比如增加互动环节或者引入更多的实际操作。2.学生的参与度：教师需要反思学生在课堂上的参与度是否达到预期，是否所有学生都有机会参与到课堂活动中。如果发现某些学生参与度不高，教师应考虑如何激发这些学生的学习兴趣，比如通过个别辅导或者提供更具挑战性的任务。3.教学目标的达成情况：教师需要反思教学目标是否得到了有效达成，学生是否能够熟练地进行除法计算，并理解除法与乘法之间的关系。如果发现学生在某些方面存在困难，教师应考虑如何针对性地进行补救教学。4.教学资源的利用：教师需要