2011年4月自考00406小学教育科学研究试题及答案含解析

小学教育科学研究年月真题

0040620114

1、【单选题】日本学者村井实等人把教育学定义为研究教育问题的科学，把教育研究方法划

分为理论方法、实证方法、实验研究和历史研究四大领域，这种划分所依据的标准是()

研究的不同目的

研究问题的性质

A:

研究过程的阶段

B:

研究方法上是否定量

C:

答D:案：B

解析：根据所研究问题的性质及研究的目的，可把研究课题分为理论性课题和应用性课

题两大类。P35

2、【单选题】用明确的文化符号清楚地表达研究工作的研究程序、方法和成果，以保证同行

专家了解整个研究过程，这体现了教育科学研究的()

客观性原则

公共性原则

A:

解释性原则

B:

检验性原则

C:

答D:案：B

解析：公共性原则,用明确的文化符号清楚地表达研究工作的研究程序、方法和成果,以保

证同行专家了解整个研究过程。P24

3、【单选题】许多中小学教师在长期实践中悟出深刻道理或闪现灵感火花，因而自觉地展开

某一教育教学问题的研究，这类研究课题属于()

纵向课题

横向课题

A:

自选课题

B:

学校课题

C:

答D:案：C

解析：自选课题是高校科研工作的重要组成部分，是高校自主研发能力的体现。许多中小

学教师在长期实践中悟出深刻道理或闪现灵感火花，因而自觉地展开某一教育教学问题的

研究，这类研究课题属于自选课题。

4、【单选题】把教育看作有机体，从医学理论中得到启发，开展教育病理学研究，这一发现

问题的策略为()

类比与移植

变换思考角度

A:

怀疑

B:

探究与体察

C:

答D:案：A

解析：类比与移植的策略。它是通过与其他学科研究对象类比和借用其他学科的思维方式,

来发现本学科研究的新问题。这种思维策略的特点是从别的学科研究中获得启发,找到发

现的“工具”。P41

5、【单选题】教师在课堂上对学生学习活动的观察属于()

间接观察法

有结构观察法

A:

参与观察法

B:

实验观察法

C:

答D:案：C

解析：参与观察法是指观察者参与到观察对象的活动之中,通过与观察对象共同进行的活

动从内部进行观察。P69

6、【单选题】观察者以对观察对象某一方面的印象代替其他方面的印象的主观倾向称为()

晕轮效应

宽大效应

A:

趋中效应

B:

期望效应

C:

答D:案：A

解析：晕轮效应就是以对观察对象的某一方面的印象代替其他方面的印象。例如，一个

学生学习成绩好，有的老师就可能认为他在其他方面的表现也一定不错；一个学生成绩

平平，有的老师可能认为他在跳舞方面也不会很出色。P80

7、【单选题】调查研究中使用最频繁的方法是()

问卷调查法

访谈调查法

A:

测量调查法

B:

C:

表格调查法

答D:案：A

解析：问卷调查法是调查研究中采用最频繁的一种基本方法。它是研究者用统一严格设

计的问卷，通过书面语言与被调查者进行交流，来搜集研究对象关于教育问题或教育现象

的信息和资料的方法。了解问卷调查法的特点、种类，掌握问卷编制的技术和实施问卷

调査的基本要求是相当重要的。P107

8、【单选题】一份调查问卷的作答时间一般应控制在()

5分钟左右

10分钟左右

A:

30分钟左右

B:

50分钟左右

C:

答D:案：C

解析：在时间上,一份问卷作答时间一般应在30分钟左右为宜,问题的数量一般应在50道

左右。P118

9、【单选题】某调查问卷中有一个问题是"你是否满意语文老师的教学方法"，该问题属于()

事实性问题

态度性问题

A:

封闭性问题

B:

开放性问题

C:

答D:案：B

解析：态度性问题是关于被调査者对某一事物、人或现象的看法、认识，以及他们的心

理状态的问题。态度性问题往往涉及人的行为方式中内在的思想、观念、价值倾向、动

机、兴趣、爱好，以及对人或事物的看法、认识、感情、意见等方面的问题。态度性问

题也有一定的层次，有的能够直接提问，有的则要间接提问。P112-P113

10、【单选题】通过测验学生的兴趣、态度、意志、情绪、动机、性格等了解被测者心理特

征的测验称为()

成就测验

智力测验

A:

能力倾向测验

B:

人格测验

C:

答D:案：D

解析：一般认为，人格是指个体在与环境相互作用的过程中所形成的一种独特的身心组

织。这一相对稳定的组织使个体在适应环境时，在动因（需要、动机、兴趣、爱好、情

感、态度、气质）和能力（一般能力、特殊能力）上有不同于其他个体之处。P129-P130

11、【单选题】在教育实验研究中，教学方法、教学组织形式、教材内容、课程结构、师生

关系、学校管理制度等往往被作为()

自变量

因变量

A:

无关变量

B:

控制变量

C:

答D:案：A

解析：自变量。教育实验的自变量一般是根据研究目的来设计的,如教学方法、教学组织

形式、教材内容、课程结构、师生关系、德育方法、管理制度等等，都能作为一项实验的

自变量。由于自变量是实验者有目的有计划地改变的变量，因而，对自变量是需要比较严

格地按照实验设计的程序加以“操纵”的。P140-P141

12、【单选题】根据实验对变量操纵和控制程度及水平的不同，可以将实验分为()

实验室实验和自然实验

前实验、准实验和真实验

A:

探索性实验和验证性实验

B:

单因子实验和多因子实验

C:

答D:案：B

解析：根据实验对变量的操纵和控制的程度和水平的不同,能够把实验分为前实验、准实

验和真实验三种类型。一般来说,教育实验属于准实验。P143

13、【单选题】教育实验的内在效度是指()

实验的自变量与无关变量的一致性程度

实验的自变量与因变量之间的相关程度

A:

实验的自变量与结论之间存在的因果关系

B:

实验研究对结论的普遍适用程度

C:

答D:案：B

解析：内在效度(Internalvaliolity)是指实验的自变量与因变量之间存在明确因果关系

或相关关系的程度。它用来说明因变量Y的变化是由自变量X直接引起的程度。P161

14、【单选题】在教育经验总结的深入阶段要用到理论思维方法，这种方法的特点是()

具有严密的逻辑、抽象性

具有丰富的多样性

A:

具有生动的形象、直观性

B:

具有直接的具体性

C:

答D:案：A

解析：理论思维方法的特点：具有严密的逻辑、抽象性。

15、【单选题】教育理论研究通过概念、判断、推理等思维形式来研究具体的现实资料，旨

在反映教育事实背后的本质及规律，这说明教育理论研究具有()

多样性和不确定性

概括性和间接性

A:

继承性和超前性

B:

复杂性和抽象性

C:

答D:案：B

解析：教育理论研究的概括性和间接性主要表现在以下几个方面：在研究手段上，理论

研究是通过概念、判断、推理等思维形式来研究具体的现实资料，概念、判断、推理是最

具有概括性的；教育理论研究不是运用某些方式搜集具体的现实细节资料的，而是对已

有的现实资料作概括性分析，间接地反映教育事实背后的本质及规律。在研究结果的表

述上，理论研究的结果是由教育概念、教育命题遵循一定的逻辑规则构成的，它的结果不

是对具体教育事实的量化描述,而是对教育事实的综合的、概括的定性分析。教育理论研

究的结果不是对教育事实的简单的、直接的再现，而是抽取出教育事实中的普遍的、内

在的、本质的东西，通过某些特定的符号和语言来表述。O211

16、【单选题】教师、学生及其亲属的口头证据、谈话属于()

零次文献

一次文献

A:

二次文献

B:

三次文献

C:

答D:案：A

解析：零次文献通常叫作第一手文献,是指经历过特别事件或行为的人撰写的目击描写,是

未经发表和修饰的最原始的教育原始文献,如未发表的书信、手稿、讨论稿、草案和原始

记录等。P182

17、【单选题】反映全国中小学教育状况和教育经验的《人民教育》属于()

教科书

专著

A:

报刊

B:

教育档案

C:

答D:案：C

解析：报纸和期刊均属连续出版物。报纸是以刊登新闻和评论为主的定期连续出版物,如

《教师报》、《中国教育报》,还有《光明日报》《文汇报》等大报的教育科学版。P184

18、【单选题】要对大陆和香港两地的小学语文教材的内容和风格进行比较研究，应采用()

A-X-T模式

A-X-S模式

A:

A-X-Y模式

B:

A-B-X模式

C:

答D:案：D

解析：纽科姆的对称模式又称纽科姆A-B-X模式：一种关于认知过程中人际互动与认知系

统的变化及态度变化之间的相互关系的假说。

19、【单选题】某教师在研究全班学生的兴趣爱好时，根据全班男女学生比例分别选取一定

人数的男生和女生作为研究样本，这种抽样方法是()

随机抽样

整群抽样

A:

方便抽样

B:

定额抽样

C:

答D:案：D

解析：定额抽样又称限额抽样。它其实是非概率分层抽样。运用这种方法时，也要对研

究对象总体进行分层（组），并确定每层（组）样本在其所在总体中的比例；然后再根据

这个比例确定各层（组）样本的名额，抽取样本。例如：某教师要了解全班学生的兴趣

爱好，他可以先根据性别将学生分成男女两组，再根据他们在全班所占的比例（如男生

55%,女生45%）确定样本中男女生的名额，如样本为20人，则可根据比例确定男生11

人，女生9人。O248

20、【单选题】通过分别论证平行的分论点，来论证中心论点的学术论文形式称为()

逻辑推论式

平列分论式

A:

层递推论式

B:

C:

平列层递结合式

答D:案：B

解析：平列分论式即围绕中心论点设立若干分论点，这些分论点与中心论点是垂直关

系，分别论证中心论点；各分论点之间是平列关系，对中心论点的论证，构成不同角度不

同侧面的格局。P275

21、【问答题】教育研究中如何准确地表述假设?

答案：答：要准确地表述假设，必须满足三点要求:(1)说明两个以上变量之间的期望关

系。(2分)(2)假设必须是可检验的，即表述的语义是明确的、可操作的、不至于造成歧义

的，假设语义模糊就无法检验。(2分)(3)假设必须是陈述句，而不能是疑问句。(2分)

22、【问答题】简述无结构参与观察的基本步骤。

答案：答：无结构参与观察的基本步骤为:(1)确定观察的问题与对象;(2分)(2)进入观

察情景;(2分)(3)记录观察资料。(2分)

23、【问答题】调查问卷一般由哪几部分构成?

答案：答:查问卷的结构包括:(1)标题，表明调查内容和调查目的。(1分)(2)前言和指

导语，置于问卷前面，对问卷进行说明。(1分)(3)问题，是问卷的核心和主体部分。(2

分)(4)结束语，对被调查者表示感谢，希望被调查者就问卷中的某些问题发表更进一步

的看法。(2分)

24、【问答题】简述教育理论研究的基本过程。

答案：答:教育理论研究的基本过程为:(1)确定理论研究课题。(1分)(2)收集和分析文

献资料。(1分)(3)明确理论分析框架，选择理论研究的具体方法。(2分)(4)撰写理论研

究论文或研究报告。(2分)

25、【问答题】简述文献法的特点。

答案：答:文献法的特点有(1)间接性，能研究不可能直接实际接触的对象;(2分)(2)

研究过程无对象的反应性干扰;(1分)(3)自发性、坦白性;(1分)(4)研究对象的样本数

可以较大;(1分)(5)便于对研究对象作纵向分析。(1分)

26、【问答题】结合小学教育实际，谈谈教育科学研究的一般过程及各阶段的实施要领。

答案：答:(1)教育科学研究的准备阶段。这个阶段工作的基本要领可概括为:选择课题要

慎重，研究设计要科学，制定工作计划要周密。(4分)(2)教育科学研究的实施阶段。这一

阶段的主要工作是搜集和整理资料、形成科学事实、分析事实或已有理论、形成新的科学

理论(4分)(3)教育科学研究的总结评价阶段。这一阶段的主要工作有撰写论文或研究报

告、进行研究工作的总结及成果的评鉴等。(4分)(未结合实际展开论述，酌情扣分)

27、【问答题】一位小学语文教师想了解一段时期小学语文教科书课文内容方面的演变，不

知从何入手，特别想得到有关研究方法的帮助。请帮助这位语文教师解决下列问题：(1)该

研究应采用哪种具体研究方法?(2)如何确定抽样内容及分析类目?(3)该研究应采用哪种具

体模式?

答案：答：(1)该研究应采用内容分析法。(2分)这种方法是对文献内容作客观而有系统

的量化，依据对文献内容的定量描述来判断某方面事实。(1分)(2)该研究应选取某个时间

段某个版本、某些年