课文1：秋天（第二课时 课堂实录）部编版语文一年级上册

/秋天（第二课时课堂实录）【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.认识“霜”“降”等5个生字，会写“了”“子”等4个字。3.能找出课文中反问句，初步感知反问句的特点。4.结合图片，联系生活实际，感受秋天的美好。【教学重点】正确朗读课文，感受秋天的美。【教学难点】正确流利有感情地朗读课文，感知课文中的反问句。【教学过程】一、复习导入师：孩子们，上节课我们一起学习了《秋天》的第一课时，知道了秋天到了，大自然会发生哪些变化？谁来说一说？生：天气凉了，树叶黄了。生：一片片叶子从树上落下来。师：是呀，秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，仿佛给大地妈妈铺上了一层金色的地毯。这节课，我们继续学习《秋天》第二课时。（板书：秋天）二、品读课文，想象画面师：请同学们打开书，自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（生自由朗读课文）师：谁愿意来读一读课文？（指名读）师：读得真不错！我们一起来读一读课文吧，注意要把字音读准，句子读通顺。（齐读课文）师：请同学们仔细观察课文插图，说一说你看到了什么？生：我看到了金黄的树叶。生：我看到了大雁往南飞。生：我看到了小朋友们在草地上玩耍。师：是呀，秋天真是一幅美丽的画卷！请同学们边读边想象画面，看看你能在脑海中想象出怎样的画面？（生边读边想象）师：谁来把你想象到的画面与大家分享一下？生：我想象到了金黄的树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。生：我想象到了大雁排成一字形或人字形，向南方飞去。生：我想象到了小朋友们在草地上玩耍，有的在捡树叶，有的在捉迷藏，还有的在踢足球。师：你们的想象力真丰富！把课文读一读，边读边体会这些画面，感受秋天的美。（生齐读课文）三、朗读感悟，体会情感师：同学们，课文中有一句话特别有意思：“树叶为什么黄了？”这是一个什么句式呢？生：反问句。师：对，这是一个反问句。我们再来读一读这个句子，感受一下反问句的特点。（生齐读句子）师：在这个反问句中，你们觉得哪个字读得重一些？生：我觉得“为什么”读得重一些。师：没错，我们在读反问句时，要把表示疑问的字词读得重一些。再来读一读这个句子，感受一下。（生齐读句子）师：现在，请同学们用“为什么”造一个句子。生：为什么天空那么蓝？师：这个句子造得真好！我们再来造一个。生：为什么小鸟会飞？师：同学们真聪明！我们继续学习课文。课文中还有哪些反问句呢？找一找，画出来，读一读。（生自主寻找、画线、朗读）师：谁找到了？生：我找到了“小草为什么黄了？”和“大雁为什么往南飞？”。师：真棒！我们一起来读一读这两个反问句。（生齐读句子）师：请同学们仿照课文中的反问句，用“为什么”造一个句子。生：为什么鱼儿会游泳？生：为什么花儿会开放？师：你们真会学习！我们继续学习课文。课文中还有一个反问句：“丰收的季节多么美好，多么令人向往！”你们觉得这句话中哪个词读得重一些？生：我觉得“多么”读得重一些。师：没错，我们在读反问句时，要把表示强调的字词读得重一些。再来读一读这个句子，感受一下。（生齐读句子）四、总结全文，拓展延伸师：孩子们，这节课我们继续学习了《秋天》，感受到了秋天的美。你们喜欢秋天吗？为什么？生：我喜欢秋天，因为秋天的天气凉爽，可以穿漂亮的衣服。生：我喜欢秋天，因为秋天的树叶五颜六色，非常美丽。师：你们说得都很好！秋天确实是一个美好的季节。课后，请同学们观察一下秋天的变化，把你看到的、听到的、感受到的写一写，下节课与大家分享。【板书设计】秋天天气凉，树叶黄，一片片叶子从树上落下来。金黄的树叶像一只只黄色的重点关注的细节：反问句的教学反问句是汉语中的一种特殊句式，它以疑问的形式表达肯定或否定的意思，通常不需要对方回答。在《秋天》这篇课文中，反问句的运用增加了文本的表现力和感染力，对于学生来说，理解和掌握反问句的用法是本节课的重点。一、反问句的特点和作用反问句的特点在于它的形式是疑问句，但实际上表达的是肯定或否定的意思。在朗读时，通常会将表示疑问的字词读得重一些，以突出反问的语气。反问句的作用主要有以下几点：1.强调：通过疑问的形式来强调某个事实或观点，使语气更加强烈。2.感叹：表达说话人的惊讶、赞叹、不满等情感。3.调节气氛：在对话中使用反问句，可以调节对话的气氛，增加语言的幽默感或讽刺意味。4.引发思考：反问句可以激发听者的思考，使其对问题进行更深入的思考。二、课文中反问句的具体分析在《秋天》这篇课文中，作者运用了多个反问句，下面将对这些反问句进行具体分析：1.“树叶为什么黄了？”这个反问句强调了秋天的特点之一——树叶变黄。通过这个反问句，作者表达了对秋天自然变化的观察和思考，同时也引发了读者对秋天景象的想象。2.“小草为什么黄了？”这个反问句与上一个反问句相呼应，再次强调了秋天的特点。通过连续使用两个反问句，作者加深了对秋天景象的描绘，使读者更加深刻地感受到秋天的到来。3.“大雁为什么往南飞？”这个反问句揭示了秋天大雁南飞的习性。通过这个反问句，作者表达了对大自然生物规律的认知，同时也激发了读者对动物迁徙行为的兴趣。4.“丰收的季节多么美好，多么令人向往！”这个反问句表达了作者对秋天丰收景象的赞叹和向往。通过使用“多么”这个词，作者强调了秋天的美好和令人向往的程度，使读者对秋天产生了浓厚的兴趣和喜爱之情。三、教学策略为了帮助学生更好地理解和掌握反问句的用法，教师可以采取以下教学策略：1.朗读指导：在朗读时，教师可以引导学生注意反问句的语气和节奏，将表示疑问的字词读得重一些，以突出反问的语气。2.语境理解：教师可以创设具体的语境，让学生在语境中感受反问句的作用和表达的情感，从而更好地理解反问句的用法。3.句式仿写：教师可以给出一些例句，让学生仿照反问句的结构和用法，自己创作一些句子。通过仿写，学生可以加深对反问句的理解和记忆。4.对话练习：教师可以设计一些对话练习，让学生在对话中运用反问句，以增强学生的实际运用能力。四、总结反问句是汉语中一种特殊的句式，它以疑问的形式表达肯定或否定的意思。在《秋天》这篇课文中，作者运用了多个反问句，通过这些反问句，作者表达了对秋天景象的观察和思考，同时也激发了读者的想象和兴趣。在教学过程中，教师应注重指导学生朗读反问句，创设语境，让学生在具体的语境中感受反问句的作用和表达的情感，从而更好地理解和掌握反问句的用法。同时，教师还可以设计一些仿写和对话练习，让学生在实际运用中加深对反问句的理解和记忆。五、教学活动设计为了让学生更加深入地理解和掌握反问句，教师可以设计以下教学活动：1.发现反问句：-让学生再次阅读课文，找出所有的反问句，并标记出来。-学生分享找到的反问句，教师将这些句子写在黑板上。2.理解反问句：-教师挑选几个典型的反问句，让学生讨论这些句子在文中的作用和意义。-学生分享讨论成果，教师总结并解释反问句的修辞效果。3.模仿与实践：-教师给出几个情境，让学生尝试用反问句来表达。-学生互相练习，尝试在不同情境下使用反问句。4.创作小诗：-教师引导学生利用反问句创作一首关于秋天的短诗。-学生分享自己的作品，教师和其他学生一起欣赏并给予反馈。5.角色扮演：-教师设计一个简单的对话场景，要求学生在对话中运用反问句。-学生分组进行角色扮演，实践反问句的使用。6.总结与反思：-教师引导学生回顾本节课学到的关于反问句的知识。-学生分享自己学习反问句的心得体会，教师总结并鼓励学生在日常交流中尝试使用反问句。六、教学评价为了评估学生对反问句的掌握情况，教师可以通过以下方式进行评价：1.课堂参与度：-观察学生在课堂活动中的参与程度，包括讨论、分享和角色扮演等活动。2.作业完成情况：-检查学生在课后作业中是否能够正确地使用反问句。3.口头表达：-在日常交流中，教师可以留意学生是否能够在适当的时候使用反问句。4.写作能力：-通过学生的写作作品，如日记、作文或诗歌，来评估学生对反问句的运用能力。七、教学反思在教学反问句的过程中，教师应当注意以下几点：1.循序渐进：从简单的反问句开始，逐渐过渡到更复杂的句子结构。2.情境创设：