视觉传播概论 课件 第1-3章 视觉传播的研究、视觉传播的学术研究概貌、视觉认知

视觉传播概论·

视觉传播的研究

对象与发展历史

第一节从看获取信息第二节视觉传播的研究对象第三节技术演进与视觉传播的发展

第一章第一节从看获取信息

一、眼睛里的世界人类社会的信息交换如此丰富和频繁，中国学者沙莲香将信息分为三种:物理信息、生物信息和社会信息，其中，传播学研究的主要对象是社会信息。

二、理解视觉信息

大概正是因为这些原因，我们今天的社会进入了一个所谓的“读图时代”，不仅报纸杂志里的图片使用呈上升趋势，图书出版行业里，图文类图书也深受读者欢迎。

第二节视觉传播的研究对象一、视觉信息的共享性视觉信息天生就是为了共享而存在的。2006年8月，尼尔森互联网调查报告显示，提供图片共享、视频共享的网站，在美国增长速度最快的网站中排名靠前。二、视觉信息的图像化传播

如何实现视觉信息的分享呢?靠语言文字的转述不能完全替代人们在观看时获得的感性经验，将之用图像化的方法描绘出来成为一个最佳途径。

三、将图像作为视觉传播的研究对象

从视觉传播的发展历史来看，图像已经逐渐成为人们分享视觉信息的一个重要途径。

第三节技术演进与视觉传播的发展一、传播媒介的三种形态美国传播学家A.哈特把传播媒介分为三类:示现的媒介系统、再现的媒介系统以及机器的媒介系统。

二、图像生成的三种方式

与文字语言的表现不同，图像的生成方式和技术之间的关系更为紧密，随着技术的变革，图像的制造手段越来越多样，视觉传播也就变得越发活跃，下面就介绍三种主要的图像生成方式。

三、视觉传播的三次转折

加拿大最富有原创性的媒介理论家麦克卢汉著名的理论“媒介即信息”的提出，重新界定了媒介的含义，媒介不再是空洞无物的形式，它的发展影响着讯息的生成和传达。

思考题

1.你如何理解“读图时代”这个概念?2.在你记忆中留下深刻印象的是一些文字还是图像，或者说历史对于你来说是一本书还是像一幅画，为什么?3.对文字的阅读也是一种“观看”，这种观看和对图像的观看有何差别?4.从图像的角度谈谈你对“媒介即信息”这句话的理解。

5.居伊·德波提出的“景观社会”和W.J.T.米歇尔的“后摄影时代”展现了两位学者对数字时代的视觉传播发展的思考，对此你有何体会。

视觉传播的

学术研究概貌

第一节纷繁的脉络第二节学科奠基人第二章第一节纷繁的脉络一、一个崭新的领域说到视觉传播研究的“新”，是因为在人们的普遍认知里，语言和文字是需要学习的，而观看则不用，是一种与生俱来的能力。二、纷繁的脉络:桑德拉·默瑞亚蒂的调查研究的切入点涉及多个领域，学术分支多元化是视觉传播研究的又一特点。科罗拉多州立大学视觉传播学者桑德拉·默瑞亚蒂（SandraMoriarty）一直致力于视觉传播学术研究脉络的梳理。三、各有侧重的视觉传播教育体系桑德拉·默瑞亚蒂认为，鉴于视觉传播的学术研究脉络非常多元，理想的大学视觉传播方向的教育也应该有不同背景的人加入，比如心理学、哲学、传播学、人类学以及社会学和教育学者，这些人可以组成一个交叉学科的研究小组，最终就可以对视觉传播的一些核心问题展开研究。

四、视觉传播研究谱系图

从以上分析中可以清楚地看到，视觉传播研究确实是一个纷繁多样的研究领域，学科之间纵横交错。下面这个表格是桑德拉·默瑞亚蒂和葛瑞肯·巴柏特斯整理的视觉传播领域内的各个不同研究方向的汇总

。五、大众传播领域的视觉传播研究正如序言所提及的，本书对视觉传播研究的介绍主要从大众传播角度切入，以上是对整个视觉传播研究领域宏观概貌的梳理，以下就再对大众传播领域的视觉传播研究状况稍加解析。

六、中国的视觉传播研究毫无疑问，视觉传播研究才刚刚起步，中国国内的视觉传播研究现状也是如此，“新”和“多元”也体现在国内的这个研究领域。

第二节学科奠基人

在展开随后的关于视觉传播理论的深入介绍之前，有必要对视觉传播研究领域的一些先行者予以介绍。1.索·沃斯

索·沃斯（SolWorth，1922—1977）出生在美国，他的身上有许多光环，他被称为画家、摄影师、电影制作人、学者、在人类学研究领域使用电影调查方法的先驱者，以及“视觉传播研究之父”。

2.克利斯蒂安·梅茨克利斯蒂安·梅茨（ChristianMetz，1931—1993）是法国著名电影理论家，电影研究符号学大师，他对电影语言结构学的研究使他成为这个领域的先锋。

3.鲁道夫·阿恩海姆

鲁道夫·阿恩海姆（RudolphArnheim，1904—1994）出生于德国，是艺术理论家，格式塔心理学派学者。他的《艺术与视知觉》、《视觉思维》等著作，是视觉传播研究的必读书目。

4.谢尔盖·爱森斯坦谢尔盖·爱森斯坦（SergeiEisenstein，1898—1948）是苏联著名的导演、理论家，致力于研究和探索电影蒙太奇技巧，创立了蒙太奇理论，其理论著作有《蒙太奇论》、《蒙太奇1938》、《垂直蒙太奇》、《杂耍蒙太奇》、《电影中的第四维》、《镜头以外》等，对运动视觉的研究和发展作出了重要贡献。

5.詹姆斯·吉布森詹姆斯·吉布森（JamesJeromeGibson，1904—1979）是美国实验心理学家，从事知觉心理学研究，提出视知觉是人类对环境信息产生的一种直接知觉，不需要经过复杂的信息处理过程的直接知觉理论。

6.大卫·马尔大卫·马尔（DavidMarr，1945—1980）是英国心理学家，他将心理学、人工智能和神经生理学结合起来，对视觉的研究作出了重要贡献，是计算视觉的奠基人。

7.赫伯特·泽特尔

赫伯特·泽特尔（HerbZettl）是重要的当代视觉传播研究者，他是旧金山州立大学广播电子艺术传播专业的教授，他在这个领域已经从事教学工作40多个年头，研究的主要领域一直是媒介美学和电视制作。

8.保罗·梅萨里保罗·梅萨里（PaulMessaris）教授是视觉传播研究领域中重要的当代学者，在美国宾夕法尼亚大学安能堡传播学院任教，他的主要研究方向是电影传播效果、视觉传媒以及新媒体。

9.保罗·马丁·莱斯特保罗·马丁·莱斯特（PaulMartinLester）是美国加利福尼亚州立大学传播系终身教授，他立足于大众传播领域对视觉传播展开研究，著作《视觉传播:影像载动信息》是这个领域内最重要的著作之一。

10.桑德拉·默瑞亚蒂桑德拉·默瑞亚蒂（SandraMoriarty）是美国科罗拉多州立大学新闻与传播学院的教授，视觉传播文献研究的专家，参与编写了《视觉传播手册》（HandbookofVisualCommunication:Theory，Methods，andMedia）。思考题

1.对你一天内接触到的图像进行统计和分类，分析这些图像对你的影响。2.本节提供了一些视觉传播研究的切入点，你对哪些视觉传播相关问题感兴趣?尝试选择一个切入点列一个研究提纲。3.视觉传播研究的脉络为什么如此纷繁复杂?谈谈你的见解。

视觉认知

第一节感与知的奥秘第二节视觉认知的过程和特点第三节视知觉理论第四节视觉认知学习第三章第一节感与知的奥秘一、感觉和知觉，从看到看见中国有很多关于“看”的俗语，比如“百闻不如一见”，“耳听为虚，眼见为实”等，它们都强调观看能够给我们带来确凿的证据。我们如此信赖自己的眼睛，但是眼睛所见的世界果真这么可靠吗?二、视觉是一个逐步建构的过程早期那种认为视觉系统如同照相机一样，是一种机械的如实记录的机器的观点，已经逐步被否定。弗兰西斯·克里克在他的著作《惊人的假说———灵魂的科学探索》中，揭开了观看的秘密和本质。

第二节视觉认知的过程和特点一、视觉认知的研究对象视觉系统在工作时是怎样一番繁忙的景象?一个最为有趣也最令人困惑的问题是:视网膜上的图像是如何映照在大脑里面的?二、眼睛如何工作下面表显示了儿童在成长过程中视力和视觉认知能力的发展变化历程。

三、大脑视皮层对视觉信号的解释眼睛接收到的信号要“下载”到大脑进行处理，才能产生认知。一般情况下，视觉信号先由视神经传到丘脑，再从这里发送到负责破译视觉脉冲信号的大脑视皮层。

四、视觉认知的产生到目前为止，视觉形象已经传输到了视觉皮层，被大脑辨认出来了，但是这并不意味着人们已经理解了这些视觉形象，刚才把眼睛比作照相机，但是视觉系统并非和照相机一样将形象如实保存在底片里。

五、总结:视觉认知的特点终于完成了从现实世界到眼睛，从眼睛到大脑视觉皮层，最后对视觉信息进行认知处理的全部过程，可以说大脑对视觉信息的认知经历了辨认、组织和理解这样几个过程。第三节视知觉理论

在了解视知觉的整个过程以后，下面从科学研究的角度介绍一些重要的视知觉理论，它们都对视知觉研究的发展产生重要影响。一、大卫·马尔的计算机视觉理论大卫·马尔从整体上把握整个视觉系统的运行，他从神经学和人工智能两个领域出发，对视觉进行研究。

二、詹姆斯·吉布森的直接知觉理论吉布森是直接直觉理论的奠基人，他在1950年出版的《视觉世界的知觉》一书，提出了对传统直觉理论的一些颠覆性观点。

三、艾伦·帕沃的双重编码理论双重编码理论（dualcodingtheory）是加拿大西安大略大学心理学学者艾伦·帕沃在1971年建立的。

四、罗杰·斯佩里的左右脑分工理论人的大脑包括左、右两个半球，中间由胼胝体相连，胼胝体由上亿个活动神经细胞组成，进行信息传递，把形象信息和逻辑信息连接起来。

五、格式塔心理学派（Gestalt）

Gestalt这个单词来自英文，是“形式”或“形状”的意思，格式塔学派则是从形式和形状的角度研究大脑的认知问题，他们认为:“人类对于任何视觉图像的认知，是一种经过知觉系统组织后的形态与轮廓，而并非是所有各自独立部分的集合。

第四节视觉认知学习

视知觉是一个逐步建构的过程，人们的认知能力有先天的一面，也有后天形成的一面，学者沃伦（Warren）提出了一个视知觉发展的金字塔模型，将视知觉发展分为不同层次，以金字塔图案呈现，从下到上有等级之分，越往上才越接近真正的视觉认知。一、发展视觉注意力1.不注意盲视（InattentionalBlindness）2.注意瞬脱（AttentionalBlink）3.改变盲（ChangeBlindness）二、增强视觉记忆力1.感官记忆（SensoryStorage）2.短期记忆区（STM，shorttermmemory）3.长期记忆区（LTM，longtermmemory）三、视觉思维