小学综合实践活动课程教学探索获奖科研报告

小学综合实践活动课程教学探索获奖科研报告【摘要】二十四节气作为我国传统文化瑰宝，是劳动人民通过多年的生活积累，对气象、天气、人文等一些元素的观察总结，其中蕴含着浓厚的中华民族文化精髓。在小学综合实践活动过程中开展有关“节气”方面的教育教学工作，不仅能够有效传承我国传统文化精髓，为学生树立文化自信，同时又能够为学校的教育教学事业带来一定的发展和提升。基于此，文章结合小学实践活动课程的“节气”主题教育，为广大小学教师提供有关这一主题的教学策略。

【关键词】小学;综合实践;节气;方法策略

在当前社会经济、技术水平不断发展的今天，学生的自主学生能力及合作学习能力对其自身发展而言尤为重要。但很多学生由于长期受学校、家庭、社会上的一些负面影响，学生自身自学意识不高，缺乏创新思维，同时难以形成良好的意志力，阻碍学生未来的成长发展。因此，如何才能有效提高学生的各项能力，为社会发展培养更多有用的人才，这就需要教师充分注重小学综合实践活动课程，结合课程特点，切实培养学生的实践能力。在当前注重对传统文化传承的背景下，小学实践活动课程可以和传统文化中的“节气”知识相结合，通过带领学生学习相关知识、开展实践活动，切实提高学生的各项综合能力，同时还能更好的传承我国文化精髓。

一、明确课程教学目标，提高课堂教学效率

在实际教学过程中，有效的教学目标能够确保课堂教学工作顺利的进行。在小学综合实践活动课程当中，教师为了能够更好地开展教学工作，首先应当为自身明确教学目标。教学目标即指在实际教学过程中，教师及学生能够通过一系列的学习活动完成既定的学习任务。在进行教学目标制定的过程中，教师应当帮助学生将学习目标细化在每个环节当中，依据小学生综合实践活动课程的多样性，其教学目的也要随之调整。为此，在实际教学过程中，教师只有为学生明确学习目标，学生才能有学习的动力，才能知识该怎么学，同样，教师只有明确自身教学目标，才能在教学过程中知道利用什么设备、选取什么器材等。只有这样，教师的教学工作才能取得满意的效果，更能有效彰显学生课堂主体性。

例如，在进行“节气”方面的教育教学过程中，教师首先应当为学生明确本堂课的教学目的，即使学生了解和掌握我国二十四节气的意思，明白什么时候是什么节气，以及掌握每一个节气的特点。只有为自己确立好教学目标，才能更好地开展课堂教学活动，同时又能详尽准备需要的教学辅助器材，这样的综合实践课程，才是最为高效的。

二、创建课程教学情景，激发学生学习兴趣

在小学综合实践活动课程的开发过程中，教师应当时刻依据学生身心特点，找到适合学生发展规律的问题案例，并为学生创建良好的学习情景，充分激发学生的学习兴趣，使学生在进行实践活动的过程中，切实提高自身综合能力，推动自身全面发展。

例如，在进行“二十四节气”为主题的综合时间活动课中，教师就可以首先结合主题内容为学生创设相应的学习情景，并在情景中向学生传递主题知识。如，教师可以根据二十四节气的特点，要求学生制作带有图画的小卡片，然后在课上利用游戏的形式开展对节气知识的学习，教师在课上要用描述性的语言对某一个节气进行叙述，然后给予学生五秒钟的时间思考，最后在自己的小卡片中找到对应的节气。通过这种方式，不仅能够强化学生对这一知识的理解和掌握，同时又能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

三、注重课程评价工作，培养学生综合能力

在一堂综合实践课程结束以后，教师应当对学生的课堂表现情况进行必要的评价与总结工作。评价的内容主要包含自身课堂活动设计、活动课程开展情况、实际课堂教学效果、学生学习能力等。同时还应当建立完整的教学评价体系。在课堂教学过程中，学生的评价是凸显教学效果的主要途径，应当重点对学生的思维能力及理解能力进行评估。

例如，在进行“看图猜节气”的实践活动中，教师可以引导学生根据自己的思维能力，想象一下在某一个节气到来时，大自然有哪些变化，看哪名学生说出的变化最多，而能力最强的学生其思维能力及观察能力较为优异。

在小学综合实践活动课程中，提高学生实践能力，推动学生德智体美劳全面发展，是当前新课程改革理念下落实素质教育的重要舉措。在为小学生开展“二十四节气”主体实践活动中，教师应当依据学生的实际能力，以提高学生理论知识基础以及实践运用能力为准则，创设课堂教学活动，在活动内容的选择上，尽量与学生的实际生活相联系，使学生能够借助“二十四节气”这一传统文化知识帮助自己解决生活中的问题，不仅能够有效体现综合实践活动课程的价值，更能培养学生的观察能力及创新思维，为学生未来的成长发展打下坚实基础。