《乡村四月》教学设计（3篇）

《乡村四月》教学设计（3篇）《乡村四月》教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、借助注释，理解诗歌大意。3、感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，懂得珍惜时间。重难点：理解诗意，体会诗人的情感。教学准备；多媒体课件教学过程：一、导入1、屏幕出示句子“三峡百草香五峰千珠碧”，请生读，引出采花是以茶闻名的小乡村。板书：乡村。2、用词语描述或是赞美家乡的春天。师：让我们穿越时空的遂道，随着宋朝的翁卷一起去领略江南的乡村四月。板书：四月。二、初读1、自读作者的小资料，并作汇报。2、用已有的学诗的经验将诗读正确。指生读。3、用对联教学生字，结合不同读音的字意教学多音字。4、观察每句诗的字数，明白诗为七言诗。学划分节奏，视频观看朗读，自由读。师：人们常说，画中有诗，诗中有画，请同学们仔细地读读这首诗，看诗中的哪些句子向我们描绘了如画的风景。板书：景。三、研读1、生自读诗，交流得出写景的句子为第一二句。2、出示一二两句诗：（1）在这画中的底色是什么颜色？板书：色。（2）绿色在春天的哪些地方可以看到？作者用的一个什么字写这绿色的？我们可以用什么词来形容这绿色？（3）诗中还给这画点缀了什么颜色？你从哪里看出来的？结合注释理解“白满川”，图片讲解。师：这画生机勃勃，安静祥和。板书：静。读诗，看这画中还缺什么？（4）杜鹃在干什么？你从哪里知道的？（5）诗中用哪几个字描写春雨的？把写雨的句子换一个字你会换什么？说明作者在诗里用了什么修辞手法？（6）理解“雨如烟”。烟有什么特点，风一吹它会怎样？隔着烟看东西是什么样的？出示春雨图，这说明春雨具有什么特点？（7）结合图，回忆前两天刚下的春雨，我们还可以把春雨比作什么？师：前两句给我们展现了一幅有声有色、静动结合的风景画。板书显现：有声有色静动结合。（8）齐读一二两句诗。用自己的话向你的同桌描述这画面。指生说。师：水光山色，子规声声，烟雨蒙蒙，江山如此多娇柔啊！再读诗，看看江南的人们又在做些什么？3、出示三四句诗：（1）生读并汇报人们在干什么，从哪里看出来的。板书：才了……又……（2）用生活经验谈谈，人们除了这两件事，还会做别的什么事？所以诗中用什么来写人们的生活？板书：闲人少。(3)你感受到那里的人们生活怎样？用组词的方法理解“闲”字。（4）懒惰的人会不会有做不完的事？你体会到那里的`人们身上的什么品质？师：勤劳是中华民族的传统美德。著名的小品演员赵本山在他的小品《红高粱模特队》中说过这样一句话：劳动者是世界上最美的人。此时，我们不仅感到这里的景美，这里的人也怎样？生说师板书：美。（5）带着赞美之情再读诗歌，用自己的话和同桌说说这两句的意思。指生说。四、总结感悟1．听着同学们的描述，不禁让我想起了农村的一句老话“一年之计在于春”啊，你能想象此时的农民朋友们心中在想些什么吗？生说。2．借江南勤劳的农民谈学生的现在并出示两句话，屏幕出示：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。莫等闲，白了少年头，空悲切。师生同读，懂得要珍惜时间的道理。诵读，将诗和句子同记在心里。学生自由朗读背诵诗歌。板书设计：乡村四月景：有声有色静动结合美人：闲人少才了……又……《乡村四月》教学设计篇二第一课时〖教学目标〗1、学习前两首古诗，理解诗意，想象画面，体会情感。2、有感情的朗读和背诵两首诗。〖教具准备〗学生准备有关翁卷，范成大的生平资料，老师准备相应的音乐带。〖教学过程〗一、激情导入老师：同学们，本单元我们随作者领略了中外的田园风光，体会到了自然、质朴、和谐、静谧的乡情，今天，我们再来走进古代诗人为我们描绘的田园美景，学习《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》你也一定会陶醉其中的。二、交待任务这节课我们先来学习前两首古诗。《乡村四月》和《四时田园杂兴》。三、学习第一首诗《乡村四月》1、作者简介，翁卷字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，一生没有做官，他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。2、阅读诗文：⑴自读古诗，读准字音，读通句子。⑵结合注解，理解诗意。⑶想象画面，有感情的朗读古诗。3、汇报交流：⑴指名读诗文，纠正字音。⑵理解诗词的意思：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。山原：指山陵和原野。白满川：指稻田里一片水色，映着天空的光辉。子规：杜鹃鸟。句意：山坡田野间草木茂盛，满是绿色，稻田里一片水色，映着天空的光辉。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。句意，四月到了，农活多了，乡里的农民们都在田间地头忙开了，又是采桑养蚕，又是插秧种田。4、读诗文，想画面，说感受：（播放音乐带，有感情的朗读）。诗文展示四月的乡间充满生机，一派繁荣的景象，同时勾画了农民在四月里紧张、繁忙的劳动场景，表达出诗人对乡村生活的热爱，对劳动人民的赞美之情。四、学习第二首诗《四时田园杂兴》1、作者简介：范大成：苏州吴县人（今江苏）人，字致能，号石湖居士，南宋诗人，他与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宁四大家”。他的诗忧国忧民，多有佳作，晚年隐居，写了《四时田园杂兴》60首，是他一生田园诗的代表作，反映农民的劳动生活和民生疾苦。这里选的是《夏日》中的一首。2、自主学习，了解诗意。3、汇报交流，体会诗中所表达的情感：⑴昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。耘田：除去田里的杂草。绩麻：把麻搓成线。句意：夏季农民非常繁忙，白天去田间锄地，晚上要在灯下搓麻成线，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己拿手的本事。⑵童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。未解：不懂。供：从事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的孩子，虽然他们不懂的耕种与织布，但也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。5、想象画面，有感情地朗读，说说你的感受：（配乐朗读）诗文描绘了乡村大人耕织，孩子也学耕种的情景，展现了农村儿童的天真，勤劳，是一副具有浓浓生活气息的农家耕织的图画。五、朗读背诵两首古诗〖课堂作业设计〗1、把诗句补完整：⑴绿遍山原（），⑵童孙未解（）子规声里（）也傍桑阴（）2、请你说说“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”的景象，你从中体会到了什么？3、我会背其他描写田园的古诗词。乡村四月教案篇三教学目标1．会写“蚕桑”两个生字正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。2．结合注释，理解古诗意思，激发学生对劳动人民的热爱之情。教学重点理解古诗意思，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。教学难点：想象意境，理解古诗，用自己的话说出古诗意思。教学时数：一课时教学流程一、谈话导入１．谈话导入师：同学们，每个人都有自己的家乡，我们生活在乡村，你觉得乡村美吗？谁能用一句话赞美一下自己的家乡呢？今天老师请你们看一组图片，看看你有什么感受。2．师生交流：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？这节课，让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的《乡村四月》这首诗。板书课题。解释：四月3．检查一下学生们的预习情况1、背诵古诗2、解释：绿遍白满川子规才了3、说说：蚕、桑的'记忆方法。二、初读古诗，读出诗韵1．把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。2．听老师范读。3．指句读，生自行评议，正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了”的读音，应根据它的意思判断，读lio的时候，表示结束。4．男女生合作读（前四后三）。5．师生合作读诗。（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。）6．学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。三、品读赏句，想象悟情（一）整体把握，感知古诗请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来。板书：景美人忙（二）学一、二句，感受“景美”1．师：同学们，你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢？2．品读，感悟“绿遍山原白满川”。（1）理解“山原”（课件出示图片）（2）品读“绿”。（3）理解“白满川”。（课件出水稻图）平展的稻田里映着天空的白光，波光粼粼，满目亮白。（4）抽生说说这句诗的意思3．品读，感悟“子规声里雨如烟”。（1）课件出示子规图及声音。师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么吗？“布谷、布谷……”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。一年之计在于春嘛！现在这子规就在细雨中啼叫，你能给这幅图起个名字吗？（2）板书：子规啼雨（3）你能说说诗句的意思吗？（三）学习三、四句，感受“人忙”。1．学生齐读第3、4句古诗。2．解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面，指导读与悟。（师简介：清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，每天至少四次的喂养，从吐丝结茧到销售，农民们忙得不亦乐乎。孩子们，养蚕要做这么多工作，你能用一个字来赞美一下这里的人民吗？）3．抓字“才”“又”，体会“人忙”师：在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场