遵循规律培育祖国花朵 论文

遵循规律培育祖国花朵教育是立国之本，是面向未来的事业，研判中国未来教育的发展趋势，对于今日中国教育的发展有着极为重要的意义。重视教育的发展，推进教育现代化是我们当前必须要完成的任务。教育发展离不开教师的培养，因此，作为班级教育的管理者，要了解学生在不同时期的身体特征和发展规律，选择恰当的教育目标、内容、方法、手段及形式，充分科学的班级教育功能，促进学生身心全面、健康、和谐的发展。班级管理以及课堂教育教学，都是围绕学生在工作，而学生不止一位，由于学生的生长环境等方面的不尽相同，学生也是千差万别的。因此，做学生的工作时应当要因人而异，这项工作极其复杂、艰辛，这不仅是一门学问，同时也是一门极富创造性的艺术。根据我的实践和体会，一年级的学生在走出幼儿园进入小学阶段也存在着各种各样的情况，因此教育工作非常重要。一、小学生基本的习惯培养从幼儿园进入小学的的学生，基本上都还保持着幼儿园的孩子的心理特点，但进入小学，孩子开始接受正规、系统的学习，这是培养孩子形成良好习惯的关键时期。但对于2020年入学的孩子，他们都经历了一个特殊的时期，由于新冠疫情的影响，幼儿园不得复园，因此学生基本都是留在家里，由父母看管教育，对于大部分的家长而言，没有接受过系统而又正规的育儿培训。因此这一年的小学生幼儿园未能够接受并培养一定的习惯导致进入小学就会比较吃力，一部分学生体现出对于小学生活的不适应，例如缺乏自理能力。在一年级的学生里，有的孩子没有办法自己整理个人物品。孩子被教育捡到东西要交给老师，因此班级的讲台上一天下来会填满一个盒子的铅笔、橡皮擦和尺子。对于大多数一年级的学生，由于他们在幼儿园的时候并没有接受系统的学习。因此，一年级作为系统正规学习训练的开始，这个时候学生的学习任务相对来说没有那么重，而这时是培养学会说呢过良好学习习惯的关键时期。我在担任一年级的教育教学时，深刻的感受到低年级的习惯培养，就如万丈高楼必须有扎实的地基一样重要。如果不在孩子精神高楼构筑的初期夯实习惯的养成，或多或少地会给孩子的人生带来不完美、不如意。一年级学生由于年龄与心理特点等方面的原因，使得他们往往表现为好动、注意力不集中、做事不那么持久。因此就需要老师不断地利用早读、班会等时间不断地利用小学生日常规范和中小学生守则等提醒以及强化学生的行为、意识。比如在要求孩子提前做好上课的准备，我会让孩子在前一节下课后准备好后一节上课的书本，同时要求他们书本以及文具要按照要求进行摆放，书本放在课桌中央，文具统一放在课桌的右上角。老师上课来的时候会进行检查，对于符合老师上课的要求的同学给予小红花奖励。这样大概在一个礼拜后基本就形成上课前的习惯，当然肯定会存在一部分的学生后期还会忘记，这时就可以利用群体的力量进行约束，比如可以说：我发现，xxx小朋友的书本和文具还没有准备还，让我们一起等等他。对于小学生，一定要遵循顺序性的发展规律，循序渐进，让孩子们逐渐养成良好的学习习惯，决不可操之过急，揠苗助长。二、小学生的作业布置一年级的学生主要的作业为手工和口头作业。对于手工作业主要是做一些简单的手工，例如元宵节会让大家做一个小灯笼，父母亲节会让孩子们做一个小贺卡送给父母。这些手工会很好的锻炼孩子的动手能力以及构思能力。口头作业主要是生字的书空以及古诗、课文、儿歌等的背诵。经研究表明背诵是儿童的天性。人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。趁记忆力最好的时段，多背点经典，不求甚解，但求熟背，是做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。关于背诵的作业，在第二天上课的课前我都会简单检查一下，不只是检查其背诵的情况，更多的是让孩子们知道，这是一项需要认真对待的任务，即便可能有些许问题或者困难，我们仍然需要去认真、努力的尽量去完成它，而不是背诵了两遍之后觉得有些难就不愿意去完成了。同时教师应当及时家长沟通孩子的情况，如果孩子的确在背诵上存在问题，例如班级里有一对龙凤胎姐弟，通过平时的观察以及和家长沟通，发现姐姐是感统失调，家长告诉我这个孩子在智力上可能会比同龄的孩子要低，对于日常的背诵没有办法及时完成表示抱歉。对于这些孩子就不能做到一刀切和一致要求，那么我给家长的建议就是可以带着孩子读一读。现代教育体系是学校教育、家庭教育以及社会教育“三位一体”的系统工程，家长的价值取向、理想追求和人生态度通过日常的举止对孩子的人生观、价值观的形成进行着最早的塑造，产生潜移默化的巨大作用。因此加强家庭教育指导是构建这个三位一体系统工程的需要。教师根据学生在校表现以及家长的反馈，了学生的个体差异性，根据学生的个性差别进行有效的教育教学，同时要沟通家长，做到家校统一一致。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。因此家校统一协作教育孩子，这对于学生而言能够更好的掌握和吸收新的知识。三、小学生纪律要求小学生的天性就是贪玩好动，但是在课堂上如果小动作过多就容易注意力不集中，没有办法专心听课。因此对于一年级的小朋友，我在开学第一天就对学生强调纪律，让他们牢记一些小口令以强化意识从而规范行为。例如：小学生，爱学习，课堂纪律要牢记。还要让学生记住班规，强调违反者会受到惩罚。让学生从一开学就遵守课堂纪律的行为和养成自我约束的能力。当然，除了加强约束学生的不良习惯，课堂上也要鼓励遵守课堂纪律的学生。奖罚分明才能让学生有动力改正不良行为。老师的鼓励和表扬是学生进步最大的动力。对于问题的出现，不能只是发现，更多的是要去解决，透过事件发现问题、找出问题最后能够解决问题。关于小学生的纪律问题：（1）教学内容不吸引学生。如果老师讲的内容无趣，或是老师讲课方式无聊。学生的兴趣没有办法调动起来，那么学生就会在上课开小差、做小动作甚至扰乱其他同学上课。（2）学生的学习习惯存在一定的问题。例如没有预习。不预习的孩子，学起来会吃力很多，上课也不举手，一站起来，一问三不知，长期下去，也会打击孩子的自信，会使得孩子对语文更提不起兴趣来。或者预习方式不到位，有的家长甚至在家里就会把知识教一遍给孩子，导致学生认为老师讲的内容他都会，上课就会不听课，或是不认真听（3）有学生故意扰乱课堂。有的学生内心孤独，渴望被关注。为了吸引同学的注意，或者获得老师的关注，就会在安静的课堂上故意发出怪声，接个话，搞点小动作。那么针对不同的原因，需要采取不同的解决策略（1）用教学内容和教学手段吸引学生。丰富自身专业素养，提高专业素质。教学内容和教学手段，是老师在课堂能否吸引学生的关键因素。教师可以通过利用多种教学用具辅助教学，吸引学生的注意力，比如在拼音教学时，可以让学生自己学做拼音卡片，让学生参与到课堂上来，提高注意力。其次老师可以利用丰富多彩的卡纸制作拼音卡片，利用视觉效果吸引学生。（2）培养学生良好的学习习惯对于语文学习，需要从听说读写以及预习复习等方面培养学生的习惯。首先是培养学生学会倾听的习惯，一年级我们需要培养的是孩子的倾听能力，努力做到能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。其次是说的习惯，和学生多沟通，锻炼说话能力。读的能力也不容忽视，让孩子多读，多认，熟能生巧，坚持每天拼读和认字。然后就是写，一定认真规范。最后做好预习和复习工作时非常关键的。（3）对于故意扰乱课堂的同学，智慧解决一年级的孩子，对于父母家长有着非常高的崇拜心理。低年级的小学生，胆子小。严厉一些，批评几句，就能约束他们。对于一些胆子大或是行为规范异常的学生，需要小心应对，不能一味批评指责，可以与其父母沟通，增加了解，沟通家校统一家校力量，帮助学生改变坏习惯。例如我现在所带的班级里就有这样的一名学生，上课一直坐不住，老师提问的时候也不能好好举手回答，写作业的时候喜欢发出怪声。我在班级里一开始会利用集体的力量约束他，后来发现收效甚微，又在下课的时候把这个孩子单独叫到办公室，跟他聊天，同时给他讲道理，下午放学之后，我又找了他的父母，根据母亲的反馈，平时由于工作的原因。对于孩子的关注度比较低，同时和孩子相处的时候，没有耐心，常会暴力解决或者敷衍了