Unit9LearningLesson3TheSecretsofYourMemory教学设计-高中英语北师大版

教学设计课题Thesecretsofyourmemory教师姓名Mr.Liang学科（版本）英语（北师大版）章节Unit9Lesson3学时第一课时年级高一教材分析本课为第九单元第三课阅读课，介绍的是关于人类记忆的秘密。文章由问题展开，共分四部分，记忆专家JemimaGryaznov针对四个问题作出解答。每部分均采用“问题—分析—建议”这一模式。首先探讨了人们为何拥有儿时记忆，强调了“触发情绪变化”和“复述事件”的重要性；紧接着指出所谓“过目不忘”并无科学依据，但确实存在记忆力超群的人；作者随后介绍了记忆曲线，强调了及时复习的重要性；最后指出人的记忆力会随着年龄增长而逐渐衰退，25岁为记忆鼎盛期。本文属于“人与自我”主题，旨在帮助学生正确认识关于记忆的那些“奥秘”，破除原有的误解，准确锁定加深记忆的关键因素，鼓励学生充分利用记忆专家提出的建议，运用科学方法，强化记忆，提升学习效率。文章简明扼要，逻辑清晰，列举了生活中常见的关于记忆的问题，能使读者产生共鸣，大量例子的运用，使建议更具说服力和真实感。学情分析本节课授课对象是本校高一英才班的40名学生。在平时的英语学习过程中，学生能够在教师的引导下积极落实语言基础，尤其是在阅读课上根据教师所提问题和所设任务进行自主思考，因此他们在相关阅读技巧方面有一定的积累和训练。结合本节课有关记忆的话题，学生在提取和分析文本的具体信息环节应该是没有障碍的，比如关键词的寻找，建议与事实的相配。但在如何对文章进行批判性思考以及在此基础上如何利用记忆专家提出的建议，运用科学方法，强化记忆，提升学习效率等方面，学生还需要教师进一步的引领和指导。因此，在教学过程中教师会层层递进地为学生搭建学习和练习的平台，促进学生和文本进行互动，使语言输入有效地转化为语言产出，让学生明确记忆方法，并付诸行动，从而达成教学目标。教学目标Languagepetence：1.Studentswillbeabletounderstandthepassageofthesecretsofthememory.2.Studentswillbeabletousethetargetlanguagetointroducethetruthsandadviceofmemorizing.3.Studentswillbeabletoexploremorewaysofmemorizingandapplythemtolearning.Strategicpetence：Sswillbeabletousethegapfillingskillsofscanningtogetthemainideaanddetailsofthepassage.CulturalAwareness：Sswillbeabletousethememoryskillsintheirdailylife.教学重、难点TeachingImportantPoints:1.Readfordetailandunderstandthemainthemes2.Talkaboutwaystoimprovememory

TeachingDifficultPoints:1.Howtomakestudentsknowthedetailedinformationaboutthesecretsofmemoryandletthemexpresstheirviews.2.Howtoarousethestudents’interesttoimprovetheirmemoryusingthesecretstheyhavelearnedinclass.智慧课堂主要特征及手段1、利用投票，连线，抢答，拍照上传，游戏互动等课堂练习的及时反馈等手段，用直观的数据了解学生对知识掌握的水平。2、利用现代信息技术打造智慧学习环境，构建高效课堂,大大提高了课堂教学效率。3、学生讲环节让教学效果更加直观。4、利用后端数据准确把握每个学习者掌握知识的状况，实现后期对学生的个性化学习能力的评估。教学过程Procedures教师活动Teacher’sactivity学生活动Students’activity使用到的智慧课堂设备功能应用及效果分析I.Warmingup&leadinginGreeting.TleadsSstohaveamemorygame.Voteforeasythingstorememberandplayamemorygame.2.Tshowsthe使用了智慧课堂的屏幕推送,投票以及连线的课堂活动，激发了学生的兴趣。课堂气氛活跃。II.PrereadingTinvitesSstosharetheirsecretsandquestionsaboutmemoryafterthegame.Thenpreparetoreadthepassage.TwoSsareinvitedtosharetheirsecretsandquestionsaboutmemoryafterthegame.通过投票后智慧课堂的反馈成绩，找到速记极佳和落后的两位同学，让他们分享秘诀和说出困惑。定位准确，目标明确。III.Whilereading.1.TplaystheaudioandaskSstogetthemainideaofthepassage.2.TintroducesthegapfillingstrategyandasksSstomatchthemainideaofeachparagraph.3.TasksSstoreadthepassagecarefullyonceagain.ThenshowsthestatementsonPPTandthenasksSstodoexerciseT/F.1.Getthemainideathroughfastreading.2.LearnhowtodoGapfillingtaskandpractise.3.Aftercarefulreading,playagameofTrueorFalse.Andprepareforcorrectingthemistakesinthesentences.通过智慧课堂里的“学生讲”这一互动环节，学生自己做小老师，把关键词及词组在自己平板上画线，并选出正确答案，其他同学平板同步可见。提高了课堂效率。两位抢答到机会的同学利用希沃白板进行文章细节内容的PK游戏，寓教于乐。随后用智慧课堂中的“随机选人”深化游戏内容，做到人人可参与。效果极好。IV.Postreading1.TmodelsthemindmapoftruthandadviceforSs,andtheninstructsSstodothegroupwork.2.TinvitesSstosharetheirgroupworkandgivesments.3.TshowsthepicturesandguidesSstomatchthemagainbyusingthememoryskillstheyjustlearnedfromthepassage.4.Tshowsthefamouspeople,stimulatingtheSstopractisetheirmemory.5.Tgivesothertipsforrememberingandgivesthesummary.Makeamindmapwiththecontentsandteacher’sinstructions.Sharethemindmapthroughtakingaphoto.Makeuseoftheskillthey’velearnedinthisclasstorememberthepictures.Readothertipsofimprovingmemory.学生按要求做完思维导图后，利用智慧课堂互动环节中的“全班讲”，把自己的作品拍照并上传，被选中的图片呈现在所有的平板以及大屏上，方便