2021-2022新教材苏教版生物选择性必修1学案：1-2第1课时　激素及激素调节作用Word版含答案

第二节体液调节第1课时激素及激素调节作用新课程标准核心素养1.通过分析激素的发现过程，强化发现问题、作出假设、验证假设等科学思维习惯和科学探究意识。2．归纳概括内分泌腺和相关激素的功能。3．分析甲状腺激素的分级调节过程。4．归纳总结激素的作用特点。1.社会责任——分析促胰液素的发现过程，了解激素调节方式，感悟不迷信权威，大胆尝试的科学精神。2．科学思维——归纳总结内分泌系统的组成及各类激素的功能。3．科学思维——分析实例，构建甲状腺激素的分级调节模型。4．科学思维——归纳概括激素的作用特点。知识点(一)激素和激素调节作用的发现1．促胰液素的发现(1)贝尔纳的发现：酸性食糜进入小肠会引起胰液分泌。(2)沃泰默的实验①实验过程②实验结论：小肠上的微小神经难以剔除干净，胰液的分泌是神经调节过程。(3)斯他林和贝利斯的实验①实验验证：稀盐酸溶液＋切除神经的小肠袢→胰液分泌②实验假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，当其进入血液并随血液循环被送到胰腺时，引起胰液分泌。③创新实验：④实验结论：胰液的分泌受化学物质的调节。2．激素的概念(1)来源：内分泌腺或器官组织的内分泌细胞。(2)传播媒介：体液。(3)本质：在细胞之间传递调节信息的高效能生物活性物质。3．内分泌系统(1)组成：内分泌腺以及具有内分泌功能的器官、组织和细胞。(2)功能：与神经系统相辅相成，共同调节机体的生长发育和各种代谢，维持体内环境的稳定，并影响人的行为、控制生殖等生理过程。(1)促胰液素是小肠黏膜产生的一种化学物质，作用于胰腺，促进胰液分泌(√)(2)斯他林和贝利斯通过实验证明了胰液分泌不受神经控制，并从小肠黏膜提取液中分离出了促胰液素(×)(3)所有激素只能由内分泌腺分泌产生(×)(4)一种内分泌细胞只能分泌一种激素，参与一种生命活动的调节(×)1．(科学思维)在促胰液素发现实验中，为什么斯他林和贝利斯要将小肠黏膜与稀盐酸混合研磨？提示：彻底破坏神经结构，排除神经调节的作用，并使盐酸对小肠黏膜造成刺激。2．(生命观念)促胰液素的产生部位和作用部位分别是什么？提示：促胰液素产生于小肠黏膜，作用于胰腺。1．促胰液素是人类发现的第一种激素(1)发现者：斯他林和贝利斯。(2)来源：小肠黏膜。(3)作用部位：胰腺。(4)作用效果：促进胰液分泌。(5)发现意义：使人类认识到激素调节的存在。2．与促胰液素发现相关的实验分析(1)实验过程①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液②稀盐酸→静脉血液→胰液不分泌③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液④小肠黏膜＋稀盐酸＋沙子eq\o(→,\s\up7(研磨))制成提取液eq\o(→,\s\up7(注入))静脉血液→胰腺分泌胰液(2)分析a．①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果。b．①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节。c．①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质——促胰液素的调节。1．沃泰默没有发现促胰液素，斯他林和贝利斯发现了促胰液素，下列关于这些科学家的实验和对实验现象的解释的叙述中，错误的是()A．他们设计实验时都遵循了单一变量原则和对照原则B．沃泰默设置的实验变量是有无神经C．斯他林和贝利斯的实验变量是有无小肠黏膜物质D．沃泰默失败的根本原因是没有把小肠上的神经剔除干净解析：选D据实验可知，他们都运用了单一变量和对照的实验原则，A正确；沃泰默设置的实验中以有无神经为自变量，B正确；斯他林和贝利斯的实验变量是有无小肠黏膜物质，C正确；沃泰默失败的根本原因是没有大胆质疑，固执的认为这是个神经调节，D错误。2．沃泰默切断狗小肠与胰腺之间的神经联系只留下血管，向小肠注入盐酸引起了胰液的分泌，而将盐酸直接注入血液中，没有引起胰液的分泌，对于这一结果，科学的解释是()A．盐酸直接刺激了胰腺分泌胰液B．盐酸引起胰液的分泌是神经调节的过程C．盐酸被小肠吸收，经血液循环刺激了胰腺分泌胰液D．盐酸刺激小肠黏膜产生了促胰液素进而调节胰腺分泌胰液解析：选D盐酸可刺激小肠黏膜产生某种物质，该物质经过血液循环可刺激胰腺分泌胰液。知识点(二)内分泌系统分泌多种类型的激素1．人体的主要内分泌腺及其分泌的激素(1)主要的内分泌腺：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛(位于胰腺中的细胞团)和性腺(卵巢和睾丸)。下丘脑中也存在一些兼有内分泌功能的神经细胞。(2)人体内主要激素及其功能内分泌腺分泌激素名称功能下丘脑抗利尿激素调节水平衡、血压促甲状腺激素释放激素调节垂体活动垂体生长激素促进生长发育多种促激素支配性腺、肾上腺皮质和甲状腺等其他内分泌腺的活动甲状腺甲状腺激素等①促进细胞代谢活动和中枢神经系统的发育；②提高神经系统的兴奋性；③促进组织分化、生长和发育成熟肾上腺肾上腺素等参与机体的应激反应、体温调节等多项生命活动胰腺胰岛B细胞胰岛素降低血糖胰岛A细胞胰高血糖素升高血糖性腺卵巢雌性激素等①促进女性性器官的发育；②促进卵子发育和排卵；③激发并维持女性第二性征睾丸雄性激素等①促进男性性器官的发育；②促进精子生成；③激发并维持男性第二性征2.激素分泌的分级调节(1)甲状腺激素分泌的分级调节①腺体：甲：下丘脑，乙：垂体，丙：甲状腺。②激素a：促甲状腺激素释放激素；b：促甲状腺激素；c：甲状腺激素。③作用：“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用。(2)分级调节的意义：既能保证机体对甲状腺激素的需求，又能防止因甲状腺激素分泌量过多对机体带来不利影响。(3)调节方式：甲状腺激素的分泌既存在分级调节，也存在反馈调节机制。(1)内分泌系统是由各种内分泌腺组成的(×)(2)胰岛素是人体内唯一降血糖的激素(√)(3)垂体分泌的促甲状腺激素释放激素能促进甲状腺激素的分泌(×)(4)血液中甲状腺激素分泌过多时，会抑制促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素的分泌(√)(5)当血液中的甲状腺激素含量少时，就会促进下丘脑和垂体分泌相应激素(×)1．(科学思维)当人体缺乏胰岛素时，会患糖尿病，能否通过口服胰岛素进行治疗？为什么？提示：不可以。胰岛素的化学本质是蛋白质，如果口服会被消化道里的蛋白酶水解而失效。2．(生命观念)性激素的化学本质是什么？其进入靶细胞内发挥作用时可能会采用哪种跨膜运输的方式？提示：固醇类；自由扩散。3．(社会责任)饮食长期缺碘，会造成甲状腺代偿性增生，俗称大脖子病。请简要叙述大脖子病的发病机理。提示：饮食长期缺碘，造成血液中甲状腺激素的浓度偏低，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，造成垂体分泌的促甲状腺激素含量升高，促进了甲状腺的生长和发育，引起了甲状腺代偿性增生。4．(科学思维)激素在调节生命活动的过程中，是否孤立地单独起作用？相互之间有哪些相互作用？举例说明。提示：激素不是孤立地单独起作用，相互之间会有相互影响。例如，下丘脑分泌的一些激素可以调节垂体的分泌；胰岛素与胰高血糖素的作用相互拮抗；生长激素与甲状腺激素可以相互协同促进生长发育过程等。1．主要激素功能分类(1)维持内环境稳定①调控垂体分泌释放相应激素：促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等。②调控甲状腺、性腺、肾上腺分泌相应激素：促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等。(2)调节物质和能量代谢①调控糖代谢：胰岛素和胰高血糖素。②调节有机物代谢和能量代谢：甲状腺激素、肾上腺素。③调节水盐代谢：抗利尿激素。(3)调控生长发育和生殖①调控生长发育：生长激素、甲状腺激素、雌性激素、雄性激素。②调控生殖：雌性激素、雄性激素。2．不同动物激素的化学本质及相应受体位置(1)固醇类：如肾上腺皮质激素、性激素(雌性激素、雄性激素)。(2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。(3)多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。3．比较归纳激素分泌的分级调节与反馈调节(1)分级调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，这种分层控制的方式称为分级调节。(2)反馈调节：激素进入血液后，反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌的调节方式。反馈方式有正反馈和负反馈。类型项目负反馈正反馈图示解读反馈信息使原来的效果减弱，偏离后纠正回归到静息水平，如血糖调节、体温调节等反馈信息使原来的效果进一步增强，进一步偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便等1．下列激素中，由同一种腺体分泌的是()A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素C．雄性激素、雌性激素、孕激素D．促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素解析：选B生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素分别由垂体、下丘脑和垂体分泌；促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素均由下丘脑分泌；雄性激素由睾丸分泌，雌性激素、孕激素由卵巢分泌；促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素分别由垂体、甲状腺和垂体分泌。2．科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素，观察到的相应反应如下表所示，据此判断激素A、B、C依次是()注射的激素注射后的反应A激素低血糖，甚至昏迷B激素促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显C激素使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加A．肾上腺素、胰岛素、生长激素B．胰高血糖素、生长激素、肾上腺素C．胰岛素、生长激素、肾上腺素D．生长激素、胰岛素、肾上腺素解析：选C激素引起血糖降低，是胰岛素的作用；激素促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显，是生长激素的作用；激素使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加，是肾上腺素的作用。3.右图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，①、②和③表示三种不同的激素。下列叙述错误的是()A．a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑B．激素③可作用于多种器官C．血液中激素③水平降低会引起激素①分泌减少D．幼年时激素②和③过少会导致成年后身体矮小解析：选Ca是垂体，b是甲状腺，c是下丘脑，A正确；由图中可知，激素③能作用于c和a，B正确；激素③水平低，反馈作用弱，会引起激素①分泌增多，C错误；幼年时，②促甲状腺激素、③甲状腺激素分泌过少，会导致呆小症，导致成年后身体矮小，D正确。[易错提醒]激素调节的两个认识误区误区一：并不是所有的激素都是通过下丘脑到垂体到相应腺体来分级调节的，如胰岛素的分泌。误区二：并不是所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡，如正反馈调节。知识点(三)激素的作用特点1．激素的信使作用激素通过体液运输到全身各处，作用于靶细胞，在细胞间传递信息，发挥信使作用。2．激素的特异作用每种激素只能作用于各自特定的靶器官和靶细胞，因为靶细胞具有能与相应激素发生特异性结合的受体。3．激素的高效作用人体内各种激素含量甚微，但作用非常显著。4．激素间的相互作用(1)协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同的作用。例如，生长激素和甲状腺激素都能促进人体生长。(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。例如，胰岛素具有降血糖作用，胰高血糖素具有升血糖作用。(1)激素具有高效性，可以为细胞提供充足的能量供应(×)(2)激素作用具有特异性，每种激素只能作用于一种细胞(×)(3)激素一经靶细胞接受后就会失活(×)(4)在机体内，往往是多种激素共同参与调节同一生理功能，各种激素彼此关联，相互作用(√)1．(生命观念)临床上通过抽取血样检测内分泌系统疾病的理论依据是什么？提示：内分泌系统疾病多与激素有关，内分泌细胞分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，因此可以通过抽取血样来检测内分泌系统中的激素水平。2．(科学思维)为什么人体内需要源源不断地产生激素？提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就会失活，因此需要不断产生激素，以维持激素的动态平衡。3．(科学思维)激素只作用于靶器官和靶细胞的根本原因是什么？提示：激素选择靶器官和靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，根本原因是控制受体合成的基因只在靶细胞中表达。1．激素调节是细胞之间进行信息交流的一种方式(1)化学信号：激素是一种传递化学信号的信息分子。(2)发出信号：分泌激素的内分泌细胞是发出信号的信源细胞。(3)信号传输：激素通过体液进行运输。(4)接收信号：靶器官、靶细胞上具有受体，可以特异性接收信号。2．归纳概括激素、酶、神经递质的区别和联系(1)激素、酶、神经递质的区别比较项目酶激素神经递质化学本质多数是蛋白质，少数是RNA蛋白质、多肽、固醇、氨基酸衍生物等乙酰胆碱、多巴胺、氨基酸类、NO等产生细胞活细胞内分泌细胞或下丘脑细胞神经细胞作用部位细胞内外靶细胞或靶器官突触后膜作用后变化不发生改变失活被降解或移走(2)激素、酶、神经递质的相同点：①均有生物活性；②均与特定分子结合后起作用；③都不供能、不组成细胞结构。1．下列关于动物激素的阐述，正确的是()A．激素有的是无机分子，有的是有机分子B．激素能直接参与细胞内多种代谢过程从而调节生命活动C．激素只运输给相应的靶器官、靶细胞D．激素一经靶细胞接受并起作用后就会失活解析：选D激素是有机信号分子；激素的作用是影响细胞内原有的生命活动，不直接参与细胞内各项生命活动；激素随体液运送到全身各处，但只作用于靶器官和靶细胞；激素被靶细胞接受并起作用后就会失活，以维持激素含量的平衡。2．如图为人体激素作用于靶细胞的两种机理示意图，下列说法正确的是()A．若激素B是胰岛素，则其能与受体b特异性结合，产生生理效应，这体现了细胞膜的流动性B．若激素B是胰高血糖素，受体b发生缺陷而不能与该激素结合，则可能引起血糖浓度升高C．若该图表示下丘脑细胞，则细胞质膜上除了有与激素结合的受体外，还应具有与神经递质相结合的受体D．激素都是依赖与细胞质膜上的受体结合从而发挥效应解析：选C若激素B是胰岛素，则其能与受体b特异性结合，产生生理效应，这体现了细胞质膜的信息交流的功能；若激素B是胰高血糖素，受体b发生缺陷而不能与该激素结合，则可能引起血糖浓度降低；若该图表示下丘脑细胞，则细胞质膜上除了有与激素结合的受体外，还应具有与神经递质相结合的受体；一般来说，蛋白质类的激素是通过与靶细胞质膜上的受体结合来传递代谢信息的，但脂质类的激素则是与细胞内的受体结合来传递代谢信息的。要语必背网络构建1.促胰液素是人类发现的第一种激素。2．内分泌系统参与机体的生长发育和各种代谢，维持体内环境的稳定，并影响人的行为、控制生殖等生理过程。3．下丘脑分泌激素作用于垂体，调控垂体分泌、释放相应激素。4．垂体不仅分泌生长激素调节生长发育，还分泌多种促激素支配性腺、肾上腺皮质和甲状腺等分泌活动。5．由下丘脑、垂体和甲状腺组成的分级调节系统是对甲状腺激素分泌调节的主要方式。6．激素在发挥调节作用时，具有信使作用、特异作用、高效作用，激素之间还存在拮抗作用和协同作用。1．下列有关促胰液素和胰液的叙述，错误的是()A．盐酸进入小肠可促进促胰液素的产生B．胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物C．促胰液素可经血液到胰腺，促进胰液分泌D．盐酸刺激胰腺引起胰腺分泌胰液解析：选D促胰液素是人们发现的第一种激素，是小肠黏膜在盐酸的刺激下产生的，作用是促进胰腺分泌胰液，A正确；胰液中含有多种消化酶，胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物，B正确；盐酸刺激小肠黏膜产生促胰液素，促胰液素由小肠黏膜产生后进入血液，由血液传送到胰腺，促进胰腺分泌胰液，C正确，D错误。2．下列不属于激素调节特点的是()A．微量和高效B．通过体液运输C．作用于靶器官、靶细胞D．激素直接参与细胞结构组成解析：选D激素既不组成细胞结构，又不提供能量，只是通过调节使靶细胞、靶器官原有的生命活动发生变化。3．某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是()A．切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少B．给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加C．给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强D．给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常解析：选D甲状腺激素可以促进新陈代谢，若切除小鼠垂体，会导致促甲状腺激素分泌减少，甲状腺激素分泌也随之减少，细胞代谢减慢，机体产热减少，A项正确；切除垂体的幼年小鼠体内促甲状腺激素较少，注射垂体提取液后，促甲状腺激素增多，甲状腺激素也随之增多，机体代谢加快，耗氧量增加，B项正确；甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性，给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强，C项正确；促甲状腺激素释放激素不能直接作用于甲状腺调节甲状腺激素的合成和分泌，故给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢不会恢复正常，D项错误。4．下列关于下丘脑与垂体的叙述，正确的是()A．垂体可通过神经细胞支配其他内分泌腺B．垂体分泌的激素通过管道运输到体液中C．甲状腺激素能作用于下丘脑但不能作用于垂体D．神经系统和内分泌系统的功能可通过下丘脑相联系解析：选D垂体通过分泌激素支配其他内分泌腺(性腺、肾上腺皮质和甲状腺等)，A错误；垂体是内分泌腺，其分泌的激素不通过管道运输到体液中，而是直接分泌到体液中，B错误；甲状腺激素既能作用于下丘脑，也能作用于垂体，C错误；神经系统和内分泌系统的功能可通过下丘脑相联系，D正确。5．人体甲状腺分泌和调节示意图如图，其中TRH表示促甲状腺激素释放激素，TSH表示促甲状腺激素，