人教部编版一年级语文上册教案：12雪地里的小画家

/教案：人教部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。（2）学会本课的生字词，并能正确书写。（3）能够根据课文内容进行简单的复述。2.过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。（2）培养学生积极向上的心态，敢于面对困难和挑战。二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。（2）学会本课的生字词，并能正确书写。2.教学难点：（1）理解课文中的拟人手法。（2）培养学生的观察能力和想象力。三、教学准备1.教师准备：（1）课文图片。（2）生字词卡片。（3）教学课件。2.学生准备：（1）预习课文。（2）自学生字词。四、教学过程1.导入新课（1）展示雪景图片，引导学生观察并描述。（2）引出课题《雪地里的小画家》。2.朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。（2）教师范读课文，学生跟读。（3）学生齐读课文，注意语气和节奏。3.学习生字词（1）学生自学生字词。（2）教师出示生字词卡片，学生认读。（3）教师讲解生字词，学生书写。4.理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文。（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。（3）引导学生分析课文中的拟人手法。5.拓展活动（1）学生分组讨论：如果你是小画家，你会画些什么？（2）小组代表分享讨论成果。6.总结与布置作业（1）教师总结本课教学要点。（2）布置作业：抄写生字词，预习下一课。五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容等环节，使学生掌握了课文《雪地里的小画家》的基本内容。在教学过程中，要注意培养学生的观察能力和想象力，以及合作能力和口语表达能力。同时，要关注学生对课文的理解，引导他们分析课文中的拟人手法。在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。重点关注的细节：理解课文内容中的拟人手法拟人手法是文学创作中的一种修辞手法，它通过赋予非人类事物以人的情感、思维或行为特征，使得描述更加生动形象，情感更加丰富。在《雪地里的小画家》这篇课文中，拟人手法的运用对于低年级的学生来说是一个新的语言现象，因此，教师需要详细解释拟人手法，并通过各种教学活动帮助学生理解和掌握这一表达方式。一、拟人手法的概念引入在讲解拟人手法时，教师可以通过生活中的例子来引导学生理解。例如，可以说：“同学们，你们有没有看过动画片里的小动物会说话、会笑、会哭？这就是拟人。在故事里，小动物们就像我们人类一样，有感情，能思考，这样的写法让故事更加有趣。”二、课文中的拟人手法分析在《雪地里的小画家》这篇课文中，小兔子、小熊、小松鼠等动物被赋予了画家的身份，它们在雪地里作画，展现出了创造力和快乐。教师可以逐句分析课文，指出哪些句子运用了拟人手法，并解释这些句子是如何让动物们显得生动活泼的。例如，课文中提到：“小兔子画了一棵大树，树枝上挂满了彩色的灯笼。”这里，小兔子被赋予了“画”的行为，而且画的是一棵有彩色灯笼的大树，这样的描述让小兔子显得既有艺术天赋又充满童趣。三、拟人手法的情感传达拟人手法不仅仅是让物体具有人的行为，更重要的是传达出某种情感或寓意。在《雪地里的小画家》中，小动物们的画作不仅仅是一幅幅美丽的图画，还表达了它们对冬天的喜爱和对生活的热情。教师可以引导学生思考：“为什么小动物们要在雪地里画画？它们画画的时候心情是怎样的？”通过这些问题，帮助学生体会到拟人手法背后的情感传达。四、拟人手法的创造性应用为了让学生更好地理解和运用拟人手法，教师可以设计一些创意写作活动。例如，让学生想象自己是一种小动物，然后用拟人手法写一段话或一个小故事，描述这个动物在雪地里的活动。这样的活动不仅能够锻炼学生的想象力，还能提高他们的写作能力。五、拟人手法的学习评价在学生学习了拟人手法之后，教师可以通过提问、小组讨论或写作练习来评价学生的学习效果。例如，教师可以让学生找出课文中所有使用了拟人手法的句子，并解释这些句子是如何让课文更加生动有趣的。或者，教师可以让学生自己创作一个含有拟人手法的小故事，以此来检验他们是否真正掌握了这一修辞手法。通过以上的教学活动，教师可以帮助学生深入理解《雪地里的小画家》这篇课文，特别是拟人手法的运用，使得学生能够更好地欣赏文学作品，同时也能够在自己的表达中灵活运用拟人手法，丰富语言表达。六、拟人手法与生活的联系为了让学生更加深刻地理解拟人手法，教师可以引导学生观察生活中的拟人现象。比如，在广告中，物品常常被赋予人的特性，以吸引消费者的注意；在动画片和儿童故事书中，非人类角色常常会说话、表达情感，这些都是拟人手法在生活中的应用。通过这些例子，学生可以认识到拟人手法不仅存在于文学作品中，也是我们日常生活中的一部分。七、拟人手法与想象力的培养拟人手法的学习不仅是语言技巧的掌握，更是想象力培养的过程。教师可以通过提问和讨论的方式激发学生的想象力。例如，教师可以问学生：“如果你是一只小鸟，你会怎么描述冬天的雪景？”或者“小松鼠在雪地里画画时，它可能会画些什么？”这样的问题能够鼓励学生跳出常规思维，发挥自己的想象力，从而更好地理解和使用拟人手法。八、拟人手法与审美教育拟人手法在文学作品中的应用，往往能够创造出美的意境，给人以审美的享受。教师可以通过对课文中的拟人句进行诵读和分析，让学生感受语言的美。同时，教师还可以引导学生欣赏课文中的插图，让学生将插图中的动物形象与课文中的描述相对照，感受视觉艺术与语言艺术相结合的美。九、拟人手法与道德教育在《雪地里的小画家》这篇课文中，小动物们友好相处，共同创作，展现了和谐共生的美好画面。教师可以借此机会进行道德教育，引导学生学习小动物们的合作精神和创造力，鼓励学生在生活中也要像小动物们一样，与人为善，乐于创造。十、拟人手法的跨学科学习拟人手法的学习不仅限于语文课堂，还可以与其他学科相结合。例如，在美术课上，学生可以尝试创作一幅描绘小动物在雪地里画画的画作；在音乐课上，学生可以创作一首关于小动物画家的歌曲。这样的跨学科学