2.4《电路出故障了》教学设计（新课标）

第二单元电路第4课时电路出故障了课型实验探究课课时1学情分析前三节课的学习中，学生已经初步建立了电路的概念。同时，四年级的学生已经具备一定的自主探究能力，可以制订并实施简单的实验设计。因此，让他们来讨论小灯泡不亮的情况，经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，有利于发展学生解决问题的能力。教学目标科学观念*利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。*电路出故障了，电流就会中断。科学思维*初步了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。探究实践*能制作一个电路检测器。*能应用电路检测器检测并排除电路中的故障。态度责任*培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。教学重难点重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检测并排除电路中的故障。难点：应用电路检测器并检测排除电路中的故障。教学准备教师准备：记录表、教学课件等。学生准备：每组2～3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.提前准备一个有故障的简单电路装置。2.请学生上台演示合上开关。学生先预测小灯泡的情况，再合上开关。3.这里为什么小灯泡不亮了呢?学生亲自操作，产生疑惑，聚焦：电路出故障了。二、探索活动一：讨论电路故障的原因和如何检测。1.学生分组讨论小灯泡为什么不亮。整理造成小灯泡不亮的可能原因：(1)小灯泡坏了；(2)电池没电了；(3)小灯泡和灯座接触不良；(4)电池盒没连接好。2.这些故障大致可以分为两类：连接问题、某个元件出现故障。怎样才能确切地找出电路中的故障呢?你有什么好办法?3.小结几种方法①检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导线是否夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。③检测法：利用电路检测器检测电路故障。活动二：做一个电路检测器。1.把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。2.用课件演示电路检测器的制作方法并提醒使用注意事项。3.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进行自检。(1)检测前，先自检。将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡是否会亮。(2)为保证实验准确性，须用电路检测器检测三次。活动三：检测一个有故障的电路。1.你能用电路检测器查找故障产生的原因吗?看看电路是哪个地方出故障了。2.引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。1.给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的原因。2.电路检测，安全第一。3.用自己制作的电路检测器检查故障电路，提高学生对电路的研究兴趣。三、研讨电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的?又是怎么排除的?各小组交流检测情况，根据探索结果，交流分享如何查找故障以及排除故障的方法通过研讨，提升学生分析问题和解决问题的能力。四、拓展除了用电路检测器，你还有其他方法排除电路中的故障吗?利用课余时间，自主研究电路故障的原因，并注意安全用电。注意：不能用电路检测器检测家用电器的电路。板书设计电路出故障了教学反思在这堂课中，我努力地以学生为主体，鼓励学生大胆地猜测、验证，留有充分的时间去尝试、讨论、研究，调动学生全员参与、自主探究，让他们充分展示其思维过程，而不是将学生的思维纳入教师的思维轨道，因为只有自己发现并学会的知识才是最牢固的。第二单元电路第5课时里面是怎样连接的课型实验探究课课时1学情分析在前面几课一直帮助学生建立电路的概念，而闭合的通路是电路概念的核心。本课将通过实践活动检验学生对电路知识的理解水平，电路中各个部件都是以不同的方式连接的。如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗?学生将怀着对此问题的疑问进行探究。只有在全面理解电路概念，熟悉使用电路检测器这一工具的基础上，他们才能完成本课的探究任务。教学目标科学观念*通过动手实践，认识到如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个通路。*通过动手实践，认识到可以用不同的连接方法组成电路。科学思维*发现电器内部多种的电路连接，感受科学技术应用的复杂性。探究实践*能用电路检测器检测接线盒内电路的连接情况。*乐于思考，使用科学方法进行测试活动，运用比较、分析、推理解决问题。态度责任*培养勇于挑战、缜密推断的态度。*乐于与他人交流自己的观点。教学重难点重点：用电路检测器检测接线盒内电路的连接情况。难点：根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况。教学准备教师准备：班级记录表、教学课件等。学生准备：1个电路检测器、2个带有4个接线柱的接线盒(其中一个只有1组通路，另一个有3组通路)、实验记录单，学生活动手册。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.用课件展示一个盲盒，请学生猜猜里面是什么。2.在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。在看不到电路的情况下，电工怎么判断里面的连接，排除故障呢?用课件展示并介绍“黑匣子”。3.如何检测“黑匣子”里面的连接方式呢?将注意力集中到对“黑匣子”的探索。二、探索活动一：用电路检测器检测接线柱之间是通路还是断路。1.回顾电路检测器的正确使用方法。2.学生讨论这个接线盒需要检测多少次，如何检测。按照怎样的顺序去检测才能做到把4个接线柱之间所有可能的连接都检测到?3.学生实际操作，检测接线盒，并记录检测结果。注意：每两个接线柱之间至少检测3次，提高准确性。活动二：推测接线盒内是怎样连接的。1.各小组根据前面检测结果，分析接线盒内的连接方式。2.用画图的方式表示接线盒内的接线方式，再根据推测重新检测，看是否符合。学生自主思考并分析如何检测，激发学习积极性。三、研讨如果是5个或6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况?1.引导学生根据前面操作中4个接线柱的接线盒的检测方法，推测出可以按照两两之间有序检测的方法来检测两个接线柱之间的通断情况。2.以1号开头，先逐个和2～5相结对检测，再用2号开头，依次逐个和3～5相结对检测，以此类推。板书设计里面是怎样连接的