福建省部分地区高三下学期3月语文试题汇编：文言文阅读

文言文阅读福建省莆田市2024届高中毕业班第二次教学质量检测语文试题（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：举措之政，谓举直措诸枉也。夫治国犹于治身：治身之道，务在养神；治国之道，务在举贤；是以养神求生，举贤求安。故国之有辅，如屋之有柱；柱不可细，辅不可弱；柱细则害，辅弱则倾。故治国之道，举直措诸枉，其国乃安。夫柱以直木为坚，辅以直士为贤；直木出于幽林，直士出于众下。故人君选举，必求隐处，或有怀宝迷邦，匹夫同位；或有高才卓绝，不见招求；或有忠贤孝弟乡里不举或有隐居以求其志行义以达其道。尧举逸人，汤招有莘①，周公采贱，皆得其人，以致太平。故人君悬赏以待功，设位以待士，不旷庶官，辟四门以兴治务，玄纁②以聘幽隐，天下归心，而不仁者远矣。夫谗邪得志，忠直远放，玄纁不行，焉得贤辅哉？若夫国危不治，民不安居，此失贤之过也。夫失贤而不危，得贤而不安，未之有也。是以聘贤求士，而其国乃宁矣。超然客公众号（选自《便宜十六策》，有删节）材料二：臣闻料才核能，治世之要。自非圣人，谁能兼兹百行，备贯众理乎？故舜合群司，随才授位；汉述功臣，三杰异称。况非此俦，而可备责耶？昔伊尹之兴土工也，强脊者使之负土，眇者使之推，伛者使之涂，各有所宜，而人性齐矣。管仲曰：“升降揖让，进退闲习，臣不如隰朋，请立以为大行；辟土聚粟，尽地之利，臣不如宁戚，请立以为司田；平原广牧，车不结辙，士不旋踵，鼓之而三军之士视死如归，臣不如王子城父，请立以为大司马；决狱折中，不杀不辜，不诬不罪，臣不如宾胥无，请立以为大理；犯君颜色，进谏必忠，不避死亡，不挠富贵，臣不如东郭牙，请立以为大谏。君若欲治国强兵，则五子者存焉。若欲霸王，则夷吾在此。”《淮南子》曰：“天下之物莫凶于奚毒③，然而良医橐而藏之，有所用也。麋之上山也，大章不能跂，及其下也，牧竖能追之。才有修短也。胡人便于马，越人便于舟。异形殊类，易事则悖矣。”故任长之道，不可不察。（选自《长短经》，有删节）

【注】①有莘：古国名。②玄纁：黑色和浅红色布帛，指代帝王用作延聘贤士的礼品。③奚毒：草药名。10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）或有A忠贤孝弟B乡里C不举D或有E隐居F以求其志G行H义以达其道。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A．见，表被动，与《陈情表》中“生孩六月，慈父见背”的“见”意思不同。B．谗邪，指谗佞邪恶之人，与《谏太宗十思疏》中“想谗邪则思正身以黜恶”的“谗邪”意思相同。C．颜色，指威严，与《<琵琶行>并序》中“暮去朝来颜色故”的“颜色”意思相同。超然客公D．修，意为长，与《离骚》中“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”的“修”意思不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）（3分）A．治理国家好比建造房屋，柱子太细对房子有害，辅臣能力弱会危害国家。B．尧、汤、周公等人都能不论出身，广泛招纳贤能之士，开创出太平盛世。C．人非圣人，无法做到精通各行各业，熟知万物之理，所以不能求全责备。D．管仲认为自己各方面的才能都比不上隰朋等人，但能辅佐国君成就霸业。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）故治国之道，举直措诸枉，其国乃安。（2）天下之物莫凶于奚毒，然而良医橐而藏之，有所用也。14．两则材料的人才观有何不同？请简要概括。（3分）10．（3分）BDG（本题考查考生准确理解文意，正确标点古代诗文的能力。画波浪线部分的正确标点是：或有忠贤孝弟，乡里不举；或有隐居以求其志，行义以达其道。本题设置八个断句点，要求考生选取三个正确的断句点。“忠贤孝弟”意思是忠诚、贤能、孝顺、友爱（弟，同“悌”）。忠贤孝弟是中华传统文化的精神核心之一，是基本道德伦理规范，也是我们个人品德修养的基础，B是正确断句点。再结合整句“或有...或有”列举两种人才不得任用的情形，可判断D为第二个正确断句点。“隐居以求其志”“行义以达其道”两个句子结构对称，可推断G为第三个断句点。故正确的断句点为B、D、G。）

11．（3分）C（A项，见，出现在材料一句子“不见招求”中，意思是不被招揽寻求，见，在动词前，表被动，译为“被”，而《陈情表》中“生孩六月，慈父见背”的“见”在动词前，表示说话人自己，译为“我”，A项判断正确。B项，谗邪，出现在材料一句子“谗邪得志”中，指的是说谗言陷害他人的邪恶之人，与《谏太宗十思疏》中“想谗邪则思正身以黜恶”的“谗邪”意思相同，B项判断正确。C项，颜色，出现在材料二句子“犯君颜色”中，意思是尊严，《琵琶行》中“暮去朝来颜色故”的“颜色”意思是容颜，姿色，二者意思不同，C项判断错误。D项，修，出现在材料二句子“才有修短也”中，与短相对，意为长，《离骚》中“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”的“修”意思是美好，二者意思不同，D项判断正确。故选C。）12．（3分）D（D项信息对应材料二中的语句“管仲曰”升降揖让……若欲霸王，则夷吾在此。”从中可知，五人各有长处，隰朋擅长外交，甯戚擅长农事，王子城父擅长军事，宾胥无擅长刑狱，东郭牙擅长进谏，与他们各自的长处相比，管仲的确有不如之处。但管仲能够辅佐国君成就霸业。因此，D项的概述“管仲认为各方面的才能都不如隰朋等”，明显与原文内容不一致，为正选项。）13．（8分）（1）所以治理国家的办法，就是举用正直的人，把他们放置于不正直的人之上，国家才能安定。【评分参考】共4分；译出大意2分，“道”“措”各1分；意思对即可。【解析】第（1）小题得分点为关键词语“道”“措”。“道”这个词在中学课文中很常见，可译为“方法”“策略”。比如统编版高中语文选必中贾谊《过秦论》“深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”，统编版语文八年级下韩愈《马说》“策之不以其道”，考生能联系到这些例句，就能准确理解与翻译。“措”，安置，放置之意。考生可联系《论语》中“则民无所措手足”或成语“手足无措”，不难译出。此外，“诸”是“之于”的合词，可译为“把他（它）们......”，统编版高中语文必修下《促织》中“献诸抚军”，统编版语文八年级上《愚公移山》中“投诸渤海之尾”与此相同，考生可以类推。“直”“枉”意思相对，联系语境，在此句中应活用为名词“正直的人”“不正直的人”，翻译时可不做硬性得分要求，句意对，即可得2分。

（2）天下的东西没有比奚毒更毒的了，高明的医生却把它装进口袋收藏起来，有它的用途。超然客公众号【评分参考】共4分；译出大意2分，“于”“橐”各1分；意思对即可。【解析】第（2）小题得分点为状语后置句，关键词语“橐”。“凶于”状语后置句，译为“比．．．．．．毒”，联系统编版高中语文必修上《劝学》中的句子“而青于蓝”，学生不难理解。“橐”本义是口袋，汉语成语有“负书担橐”。根据语境，此句中“橐”应活用为“装进口袋”。句意对，可得2分。14．（3分）材料一主张任贤，以直为先；材料二主张任长，量才而用。【评分参考】每答出一点给2分，答对两点给3分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【解析】本题重点考查考生对文言文内容的综合理解以及信息筛选能力、观点归纳能力。要回答两则材料人才观不同的问题，须提炼概括两则材料的各自观点。材料一的第一句“举措之政，谓举直措诸枉也”即观点句。接着以“治国”与“造屋”、“直木”与“直士”比喻说理，强调人才以直为先。再从人君的角度，把举用小人与举用贤人进行对比论证，阐述“举贤”的重要意义。可见，材料一在人才观上，主张任贤，以直为先。材料二的第一句提出观点：“臣闻料才核能，治世之要。”接着旁征博引，多方论证。列举舜因才授职，汉高祖讲论三杰，伊尹兴建工程用人所长等事实，再引用管仲对隰朋等的不同评价、《淮南子》的名言，反复论证用人之长的道理。最后总结全文，“任长之道，不可不察”。可见，材料二在人才观上，主张任长，量才而用。福建省2024届高中毕业班适应性考试语文试题（一）古代诗文阅读I（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成10~14题。材料一：吴人伐州来，楚薳越帅师及诸侯之师奔命救州来。吴人御诸钟离。子瑕卒，楚师熸。吴公子光曰：“诸侯从于楚者众，而皆小国也，畏楚而不获已，是以来。吾闻之曰：‘作事成克其爱，虽小，必济。’胡、沈之君幼而狂，陈大夫啮壮而顽，顿与许、蔡疾楚政。楚令尹死；其师熸。帅贱、多宠，政令不壹。七国同役而不同心，帅贱而不能整，无大威命，楚可败也。若分师先以犯胡、沈与陈，必先奔。三国败，诸侯之师乃摇心矣。诸侯乖乱，楚必大奔。请先者去备薄威，后者敦陈整旅。”吴子从之。戊辰晦，战于鸡父。吴子以罪人三千先犯胡、沈与陈，三国争之。吴为三军以系于后：中军从王，光帅右，掩馀帅左。吴之罪人或奔或止，三国乱。吴师击之，三国败，获胡、沈之君及陈大夫。舍胡、沈之囚使奔许与蔡、顿，曰：“吾君死矣！”师噪而从之，三国奔，楚师大奔。书曰：“胡子髡、沈子逞灭，获陈夏啮。”君臣之辞也。不言战，楚未陈也。（节选自《左传·昭公二十三年》)材料二：五鸡①将吴人以围州来为长壑而汜之以败楚师是鸡父之汜。（节选自清华简②《系年》)材料三：大抵自《春秋》以前，《尚书》之世，其作者述事如此。今取其正经雅言，理有难晓，诸子异说，义或可凭，参而会之，以相研核。如异于此，则无论焉。夫远古之书，与近古之史，非唯繁约不类，固亦向背皆殊。何者？近古之史也，言唯详备，事罕甄择，使夫学者睹一邦之政，则善恶相参；观一主之才，而贤愚殆半。至于远古则不然。夫其所录也，略举纲维，务存褒讳，寻其终始，隐没者多。尝试言之，向使汉、魏、晋、宋之君生于上代，尧、舜、禹、汤之主出于中叶，俾史官易地而书，各叙时事，校其得失，固未可量。若乃轮扁称其糟粕，孔氏述其传疑，孟子曰“尽信书，不如无书。”（节选自《史通·疑古》)[注]①五鸡：伍员之弟。②清华简：清华大学藏战国竹简。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句；请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）五鸡将A吴人以田B州来C为长坚D而汜之回以败回楚师G是鸡父团之汜。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.克；指胜过；与《<论语>十二章》“克己复礼为仁”中的“克”意思不相同。B.疾，指憎恨；与《齐桓晋文之事》“天下之欲疾其君者”中的“疾”意思相同。C.奔，指逃散，与上文“楚菇越帅师及诸侯之师奔命救州来”中的“奔”意思相同。D.凭，指凭据，与《项脊轩志》“或凭几学书”中的“凭”意思不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.吴国攻打楚国，楚国联合诸侯前往救援，结果楚将阵亡，楚军溃败；面对暂时有利的局面，吴国君臣积极商讨对策，继续追击。B.吴国公子光认为，诸侯国小力微，甘心追随楚国，但联盟内部有矛盾，楚国朝堂权力分散，政令紊乱，两国交战，吴国有胜算。C在鸡父大战中，楚国军队防守严密，行动谨慎，先击破胡、沈、陈三个诸侯国，再打败许、蔡、顿三个诸侯国，最终大败楚国。D.近古的史书记言详备，记事不加甄别，学者要辨清善恶贤愚；远古的史书记事简要文笔隐晦，句含褒贬，学者要领会其中的含意。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）七国同役而不同心，帅贱而不能整，无大威命，楚可败也。（2）夫远古之书，与近古之史，非唯繁约不类，固亦向背皆殊。14.从材料三看，我们应该怎样阅读史书？请简要分析。（3分）（一）(20分）10.(3分）CEG11.(3分）C12.(3分）B13.(8分）(1)(4分）七国同时出兵而不同心，统帅地位低而不能整肃号令，没有高的威信，楚国是可以打败的。(2)(4分）远古的史书与近古的史书，不仅仅是繁简不同，它们本来就是不一样的。14.（3分）以质疑求实的态度，用参会研核的方法，探求历史真相。福建省福州市2024届高三十校联考第一次模拟考试语文试题(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：国不务大，而务得民心；佐不务多，而务得贤臣。得民心者民从之，有贤佐者士归之。贤者立于本朝，而天下之豪相率而趋之也。何以知其然也？管仲者，桓公之雠也。鲍叔以为贤于己，而进之桓公，桓公委之国政焉，垂拱无事而朝诸侯，鲍叔之力也。卫灵公之时，蘧伯玉贤而不用，弥子瑕不肖而任事，史䲡患之，数言蘧伯玉贤而不听。病且死，谓其子曰：“我即死，治丧于北堂。吾生不能进速伯玉，而退弥子瑕，是不能正君者死不当成礼而置尸于北堂厅于我足矣。”灵公往吊，问其故，其子以父言闻。灵公造然失容。曰：“吾失矣!”立召蘧伯玉而贵之，召弥子瑕而退，徙丧于堂，成礼而后去。卫国以治，史之力也。纣杀王子比干，而箕子被发阳狂；灵公杀泄冶，而邓元去陈以族从，自是之后，殷并于周，陈亡于楚，以其杀比干与泄冶，而失箕子与邓元也。故无常安之国，无宜治之民。得贤者安存，失贤者危亡，自古及今，未有不然者也。明镜者，所以察形也；往古者，所以知今也。今知恶古之危亡，不务袭迹于其所以安存，则未有异于却走而求及于前人也。(节选自《大戴礼记》)材料二：今夫爚蝉者，务在乎明其火、振其树而已。火不明，虽振其树，何益？人主有能明其德者，天下之士，其归之也，若蝉之走明火也。凡国不徒安，名不徒显，必得贤士。赵简子昼居，喟然太息曰：“异哉!吾欲伐卫十年矣，而卫不伐。”侍者曰：“以赵之大而伐卫之细，君若不欲则可也；君若欲之，请今伐之。”简子曰：“不如而言也。卫有士十人于吾所，吾乃且伐之，十人者其言不义也，而我伐之，是我为不义也。”故简子之时卫以十人者按赵之兵，殁简子之身。卫可谓知用人矣，游十士而国家得安。简子可谓好从谏矣，听十士而无侵小夺弱之名。(节选自《吕氏春秋·期贤》)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)是A不能B正君者C死D不当E成礼F而置尸G于北堂H于我I足矣11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（）A.朝，指“使……来朝见”，与“侣鱼虾而友麋鹿”中的“侣”用法不同。B.不肖，指没有才能，与文中的“贤”相对。代指自己时，常表示自谦。C.被，意为“覆盖”，与《促织》“闻妻言，如被冰雪”中的“被”词义相同。D.而，代词，它的意思与《项脊轩志》中“而母立于兹”中的“而”相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)（）A.材料一的作者认为，齐桓公之所以能够成就功名，一个重要原因是任用了管仲，而管仲得到重用，是因为鲍叔认可管仲才能，因而推荐了他。B.商纣王杀了比干，陈灵公杀了泄冶，他们手下的贤人就全都离心离德，不愿再为其卖命；而缺少了贤人的辅佐，最终导致了商和陈的灭亡。C.赵简子攻打卫国的想法，过了十年尚未实施，他为此发出了慨叹：在侍者劝他付诸行动时，他认同卫国的十个士人所说的攻打卫国是不义的行为。D.两则材料虽然出处不同，但作者的观点有相同之处，即作国君的人一定要想方设法得到贤能的人，这样才可以长治久安，才能够获得好的名声13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)不务袭迹于其所以安存，则未有异于却走而求及于前人也。(2)故简子之时，卫以十人者按赵之兵，殁简子之身。14.材料一和材料二选用的事例有什么异同？请简要概括。(3分)10.CFH(每处1分，共3分。多涂不给分。)[解析]联系前文可知，所谓“不能正君”即“不能进蓬伯玉，而退弥子瑕”，故“是不能正君者”是史对自己的评价，句意完整，故在C处断开。“不当”的意思是不应该，“成礼”是按一定礼仪办丧事，“不当成礼”是一个完整的句子，故在F处断开。“置尸”是动作，“北堂”是地点，两者形成了动补关系，故在“于北堂”后面的H处断开11.(3分)C[解析]材料中的“被”同“披”，意为披散、散开，指不束发而使之披散开。12.(3分)B[解析]“他们手下的贤人就全都离心离德，不愿再为其卖命”错，范围扩大，材料中只提到了箕子和邓元。13.(1)不致力于沿用前代安国存身的方法，那就与往后面跑却想要追赶上前面的人没有什么不同啊。[重要词语“袭”袭，沿用)、“却走”(后面跑)、“及”(追赶上)各1分，意1分，共4分意思对即可。(2)所以在赵简子当政时，卫国用十个人就扼制住了赵国的军队，一直到赵简子去世。[重要词语“以”(用、凭借)、“按”(遏住、扼制住)、“……之身”(去世)各1分，1分，共4分。意思对即可。]14.同：都选用了任用贤人会让国家长治久安的正面事例。材料一选用了鲍叔和史两个正面事例；材料二选用了卫国任用十个士的事例。异：材料一选用了商纣王杀死王子比干和陈灵公杀死泄冶导致亡国的反面事例。(同2分，异1分，共3分。意思对即可。[参考译文]材料一：国家不追求大，而追求得到民心；辅佐之臣不追求多，而追求得到贤臣。得到民心的人百姓顺从他，有贤臣辅佐的人士人归附他。贤臣立在自己的朝廷，天下的豪杰就一个接一个地奔赴前来了。凭什么知道事情会这样呢？管仲，是齐桓公的仇敌。鲍叔认为他比自己贤能，就把他举荐给齐桓公，齐桓公委任他掌管国政齐桓公垂衣拱手，不做什么事，就能使诸侯来朝拜，这是鲍叔的力量啊。卫灵公的时候，蘧伯玉贤能而不被任用，弥子瑕没有才干却担当大事，史䲡对此很是担心，多次言说蘧伯玉贤能而国君不听。史䲡病得快死的时候，对儿子说：“我马上要死了，在北堂为我办理丧事。我活着的时候不能使蓬伯玉进入朝廷，并且斥退弥子瑕，这说明我是不能纠正国君错误的人，死了以后不应按规定的礼仪办理丧事，把尸首放在北堂上，我就满足了。”卫灵公前往吊唁，询问其中的缘故，史䲡的儿子把父亲的话报告上去.卫灵公不安地变了脸色，说：“我错了!”立刻召见蘧伯玉而让他显贵，召见弥子瑕就罢免了他，让史蜡的丧事在正厅办理，完成礼仪之后才离开。卫国治理得好，是史的力量啊。商纣王杀了王子比干，箕子就披散头发，假装疯颠；陈灵公杀了泄冶，邓元就带着整个家族离开了陈国，自此以后，商并入了周，陈被楚灭亡了，就是因为他们杀了比干与泄冶，失了箕子和邓元呀。所以说没有总是安定的国家，没有适宜治理的百姓，得到贤能的人就能使国家安定而得以生存，失去贤能的人国家就会危险灭亡，从古到今，没有不是这样的。明镜，是用来察看形体的；过去的事情，是用来了解当今的。如今知道憎恨历史上那些导致国家灭亡的原因，不致力于沿用前代安国存身的方法，那就与往后面跑却想要追赶上前面的人没有什么不同啊。材料二：如今那些通过用火照蝉的方法来捕蝉的人，致力于使火明亮、摇动树木罢了。火不明亮，即使摇动树木，有什么好处？国君有能够昭明自己的品德的，天下的士人归附他，就像蝉飞向明亮的火一样。所有的国家不会无缘无故地安定，名声不会无缘无故地显赫，一定要得到贤人才行啊。赵简子白天闲坐，慨然长叹说：“真怪呀!我想攻打卫国已经十年了，但到现在也没有攻打。”侍者说：“凭着赵国的强大攻打弱小的卫国，国君您如果不想打就罢了；您如果想打，请现在就攻打它。”简子说：“不像你说的那样啊。卫国有十个士在我这里，我将要攻打卫国了，十个人都说这是不义的行为，而我攻打它，就是我做不义之事啊。”所以在赵简子当政时，卫国用十个人就扼制住了赵国的军队，一直到赵简子去世。卫国可以说是懂得任用人的了，让十个士出游赵国，国家就得到了安定。简子可以说是喜欢听从劝谏的了，听了十个士的话避免了侵夺弱小的坏名声。福建省福州市仓山区福建师范大学附属中学2024届高三一模语文试题（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面文言文，完成下面小题。材料一：汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”未至彭城，病重而死。苏子曰：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶？曰：“否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？增之去，当于羽杀卿子冠军时也。”吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军义帝必不能堪非羽弑帝则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣。方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年七十，合则留，不合即去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。亦人杰也哉！（节选自苏轼《范增论》有删改）材料二：高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我禽也。”（节选自《史记·高祖本纪》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。羽既矫A杀B卿子冠军C义帝D必不能堪E非F羽弑帝G则H帝杀羽11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“赐骸骨”是古代大臣请求辞职归家的婉词，与致仕、致事、致政、休致等词义相近。B.“所立”是名词性短语，与“燕王吾所立”（《伶官传序》）的“所立”结构不同。C.“绝”指断绝，与“假舟楫者，非能水也，而绝江河”（《劝学》）的“绝”词义不同。D.“人杰”与现在所说的“人杰地灵”含义相同，材料二中具体是指张良、萧何、韩信。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.刘邦善于采纳意见，他使用陈平之策致范增与项羽产生矛盾，范增大怒选择离开项羽，在路上病亡。B.苏轼将范增的命运与义帝的存亡联系起来，认为项羽怀疑范增与此相关，而与陈平的计策没有必然的联系。C.文中提到范增曾与项羽共事，是平级关系，后来却成了君臣关系。苏轼从这个角度分析认为范增见识浅陋。D.材料二中刘邦认为相比于项羽，他虽然自身才能有限，但他善于重用人才，因此项羽最终被他取代。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。（2）项羽有一范增而不能用，此其所以为我禽也。14.请结合材料一分析苏轼认为范增是人杰的三个依据。【答案】10.CEG11.B12.C13.（1）范增离去是好事，若不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开罢了。（2）项羽虽然有一位范增却不信用，这就是他被我擒获的原因。14.①智谋角度：审时度势，能提预测性意见，如鸿门宴建议杀刘邦②忠义角度：恪守君臣之分，忠于义帝，如劝项梁拥立义帝。③史实角度：范增不离开项羽，项羽就不会灭亡。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：项羽既然假托君王之命杀死了卿子冠军，义帝必然不能容忍。因此，不是项羽谋杀义帝，就是义帝杀了项羽。“卿子冠军”作“杀”的宾语，“义帝”作“必不能堪”的主语，C处断开；“义帝必不能堪”为完整的主谓句，E处断开；“非羽弑帝”与“则帝杀羽”为两个对应的判断句，G处断开。故在CEG三处断句。【11题详解】本题考查学生掌握古代文化常识及理解文言词语在句中的含义的能力。A.正确。B.“‘所立’结构不同”错误，结构相同，都是“所+动词”构成名词性结构。句意：不采用他的忠告而杀死他所拥立之人。/燕王是我扶持起来的。C.正确。断绝/横渡。句意：使粮道不断绝。/借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。D.正确。故选B。【12题详解】本题考查学生分析和概括文章内容的能力。C.“苏轼从这个角度分析认为范增见识浅陋”错误，原文为“不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣”，陋指的是范增弄不清去、留的分寸，想依靠项羽而成就功名。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）“去”，离开；“善”，好；“独”，唯独、只是；“恨”，遗憾。（2）“而”，表转折，却；“所以”，……的原因；“为”，被；“此其所以……也”，判断句。【14题详解】本题考查学生分析和概括文章内容的能力。由“增劝羽杀市公，羽不听，终以此失天下”可知，从智谋角度看，范增审时度势，能提预测性意见，如鸿门宴建议杀刘邦。由“增始劝项梁立义帝，请侯以此服从，中道而弑之，非增之意也”可知，从忠义角度看，范增恪守君臣之分，忠于义帝，如劝项梁拥立义帝。由“增不去，项羽不亡。增亦人杰也哉”可知，从史实角度看，范增不离开项羽，项羽就不会灭亡了。参考译文：刘邦采用了陈平的计策，离间疏远楚国君臣之间的关系。项羽怀疑范增和汉国私下勾结，渐渐削弱他的权力。范增大怒，说：“天下大事已经大致确定了，君王自己处理吧。希望能让我告老还乡。”回乡时，还没到彭城，就因背上痈疽发作而死。苏子说：“范增离去是好事，若不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开罢了。”既如此，那么范增应当借什么事情离开呢？当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听，终因为这件事而失去天下；应当在此时离去吗？回答说：“不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职责；项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。范增怎能在此时离去呢？范增离去，应当在项羽杀卿子冠军的时候。”我曾经评论义帝，称他是天下的贤君。仅仅是派遣沛公入关而不派遣项羽，从众人之中识别卿子冠军，并且提拔他做上将军这两件事，若不是贤明之君能做到这些吗？项羽既然假托义帝之命杀死了卿子冠军，义帝必然不能容忍。因此，不是项羽谋杀义帝，就是义帝杀了项羽，这用不着智者指点就可知道了。范增当初劝项梁拥立义帝，诸侯因此而服从；中途谋杀义帝，必不是范增的主意；其实岂但不是他的主意，他必然力争而却没有被接受。不采用他的忠告而杀死他所拥立之人，项羽怀疑范增，一定是从这时就开始了。在项羽杀卿子冠军之时，项羽和范增并肩侍奉义帝，还没有确定君臣之身份。替范增谋划，如果有能力诛杀项羽就杀了他，如果不能杀他就离开他，这难道不是很坚毅的大丈夫吗？范增年龄已经七十岁了，意见相合就留下来，意见不合就离开他，不在这个时候弄清去、留的得失利害，却想依靠项羽而成就功业名声，浅陋啊！即使这样，范增还是被汉高祖所畏惧。如果范增不离去，项羽就不会灭亡。唉，范增也是人中的豪杰呀！材料二：高祖说：“在帷帐中运筹划策，决胜于千里之外，我不如子房。镇守国家，安抚百姓，供给军粮，畅通粮道，我不如萧何。连兵百万，出战必胜利，进攻必攻克，我不如韩信。这三个人，都是人中俊杰，我能任用他们，这是我所以取得天下的原因。项羽虽然有一位范增却不信用，这就是他被我擒获的原因。福建省永春一中、培元中学、石光中学、季延中学2023-2024学年高三下学期第二次联合考试语文试题（一）文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：宣皇以天挺之姿，应期佐命，文以缵治，武以棱威。饰忠于己诈之心，延安于将危之命。观其雄略内断，英猷外决，殄公孙于百日，擒孟达于盈旬，自以兵动若神，谋无再计矣。既而拥众西举，与诸葛柘持。闭军固垒，莫敢争锋，生怯实而未前，死疑虚而犹遁。良将之道，失在斯乎！文帝之世，辅翼权重，许留同萧何之委，崇华甚霍光之寄。当谓竭诚尽节，伊傅可齐。及明帝将终，栋梁是属，受遗二主，佐命三朝，既承忍死之托，曾无殉生之报。天子在外，内起甲兵，陵土木干，渡相诛戮，贞臣之体，宁若此乎！尽善之方，以斯为惑。夫征讨之策，岂东智而西愚？辅佐之心，何前忠而后乱？故晋明掩面，耻欺伪以成功：石勒肆言、笑奸回以定业。古人有云：“积善三年，知之者少，为恶一日，闻于天下。”可不谓然乎！虽自隐过当年，而终见嗤后代。亦犹窃钟掩耳，以众人为不闻；说意盗金，谓市中为莫睹。故知贪于近者则遗远。溺于利者则伤名：若不损己以益人，则当祸人而福己。顺理而举易为力，背时而动难为功。况以未成之晋基，逼有余之魏祚？虽复道格区宇，德被苍生，而天未启时，宝位犹阻，非可以智竟不可以力争虽则庆流后昆而身终于北面矣。（节选自《晋书·宣帝纪》）材料二：今人将曹操、司马懿并称。及观司马懿临终之语，而懿之与操则有别矣。操之事，皆懿之子为之，而懿则终其身未敢为操之事也。操之忌先主，是欲除宗室之贤者；懿之谋曹爽，是特杀宗室之不贤者。至于弑主后，害皇嗣，僭皇号，受九锡，但见之于操，而未见之于懿。故君子于懿有恕辞焉。（节选自清·毛宗岗《评三国志演义》）10．材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）非可以智【A】竞【B】不可【C】以力【D】争【E】虽则庆流【F】后昆【G】而身【H】终于北面矣11．下列对材料一中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．举、指兴、兴起，文中指兴兵。“举天下之豪杰”的“举”表示全部，二者语义不同。B．委，指推举。与《过秦论》中“俯首系颈，委命下吏”的“委”词义不同。C．掩面，指遮住面孔，羞惭貌。文中晋明帝对先祖得天下的方式感到惭愧，所以掩面。D．被，原意是覆体的被子，文中指覆盖。与“被甲执锐”中的“被”意思不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A．司马懿在内务和外事上颇有谋断，短时间内取得较大战果，但是在和诸葛亮作战时却坚守不战，心生胆怯，算不得良将。B．魏文帝和魏明帝两朝都格外器重司马懿，授以重权厚望，并且临死托付重任，可是后来司马懿却辜负了皇帝的嘱托。C．材料一认为贪求短期利益反而会损害长远利益，顺从天命容易成事，违背时运则难以成功，以此批评司马懿见利忘义，违背天命。D．材料二提到曹操的事情都是由司马懿儿子操作的，而且司马懿终生都没有做弑杀皇后、迫害皇嗣等不轨行为，不应将二人并称。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）天子在外，内起甲兵，陵土未干，遽相诛戮。（4分）（2）虽自隐过当年，而终见嗤后代。（4分）14．试从文献性质的角度分析两则材料中作者对司马懿的态度不同的原因。（3分）_【分析】（1）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

（2）本题考查学生对材料中加点的词语及相关内容解说的辨析能力。解答此类题，学生要明确古文化常识的相关知识及词语含义，再判断选择。

（3）本题考查学生理解筛选文章信息的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。

（4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。

（5）本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分析。【解答】（1）句意：这不是可以用智慧竞争而来的，也不是可以用强取豪夺来争抢的，纵然是福泽流传与后代，但是自身却始终只能向北面称臣而已。

“非可以智竞”与“不可以力争”句式结构一致，故分别在“竞”“争”后断开；“虽……而”，表示转折关系，故在“而”前断开。

故选BEG。

（2）B.“委，指推举”错。加点“委”的意思是委任、委托、托付。句意：在许昌如同萧何一样的委任。

故选B。

（3）D.“曹操的事情都是由司马懿儿子操作的”错。原文为“操之事，皆懿之子为之，而懿则终其身未敢为操之事也”，意思是曹操做过的种种不臣的事情，司马懿的儿子后来也做过，司马懿本人并没有做。不能理解为“曹操的事情都是由司马懿儿子操作的”。

故选D。

（4）①内，在内部、在朝廷内、在城内；陵土，陵墓、坟墓；遽，急忙、急速、匆忙。译文：当天子在城外的时候，他却在城内兴起了兵事，（先皇的）陵墓的封土还没有干，就急忙开始了诛杀朝臣。

②隐过，隐藏过错；嗤，嗤笑、嘲笑；见，表被动。译文：虽然在当时能够隐瞒过错，但是最终还是会在后世被人们嘲笑。

（5）《晋书》是官修史书（正史、史书、记录历史），由“故知贪于近者则遗远，溺于利者则伤名；若不损己以益人，则当祸人而福己。顺理而举易为力，背时而动难为功。况以未成之晋基，逼有余之魏祚？虽复道格区宇，德被苍生，而天未启时，宝位犹阻，非可以智竞不可以力争虽则庆流后昆而身终于北面矣”可知，《晋书》作者对司马懿的态度有借此宣扬忠君、正统思想或维持当朝统治的目的或批判司马懿的不忠不臣；毛宗岗《评三国志演义》是文人的私人笔记，由“及观司马懿临终之语，而懿之与操则有别矣。操之事，皆懿之子为之，而懿则终其身未敢为操之事也。操之忌先主，是欲除宗室之贤者；懿之谋曹爽，是特杀宗室之不贤者。至于弑主后，害皇嗣，僭皇号，受九锡，但见之于操，而未见之于懿。故君子于懿有怒辞焉”可知，毛宗岗对司马懿