两位数减一位数或整十数的不退位减法练习（教案）青岛版一年级下册数学

/教案：两位数减一位数或整十数的不退位减法练习青岛版一年级下册数学一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数或整十数的不退位减法运算方法。2.培养学生准确、迅速地进行计算的能力。3.培养学生良好的学习习惯和数学思维。二、教学内容1.两位数减一位数的不退位减法。2.两位数减整十数的不退位减法。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数减一位数或整十数的不退位减法运算方法。2.教学难点：理解不退位减法的运算原理，正确进行计算。四、教学过程1.导入新课-通过复习旧知，引导学生回顾一位数加法、减法及两位数加法。-出示教材主题图，引导学生观察并提出问题，导入新课。2.探究新知-利用教材主题图，引导学生列出算式，并尝试独立计算。-教师根据学生的计算情况，引导学生总结两位数减一位数或整十数的不退位减法的运算方法。-学生尝试用自己喜欢的方法进行计算，教师巡视指导。3.巩固练习-学生独立完成教材“做一做”第1题，教师巡视指导。-学生独立完成教材“做一做”第2题，教师巡视指导。-学生独立完成教材“做一做”第3题，教师巡视指导。4.总结提升-教师引导学生总结本节课所学内容，强化两位数减一位数或整十数的不退位减法的运算方法。-学生谈收获，教师点评。五、课后作业1.完成教材“做一做”剩余题目。2.家长签字确认，加强家校合作。六、教学反思1.教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。2.注重培养学生的数学思维和良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。本节课通过引导学生观察、探究、总结，使学生掌握了两位数减一位数或整十数的不退位减法的运算方法，培养了学生准确、迅速地进行计算的能力，提高了学生的数学素养。在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，为学生提供更加优质的教育。重点关注的细节是“探究新知”环节，即学生尝试独立计算两位数减一位数或整十数的不退位减法，并总结运算方法的过程。详细补充和说明：在“探究新知”环节，学生需要经历以下几个步骤：1.观察与提出问题：教师出示教材主题图，引导学生观察并提出问题。例如，教师可以出示一个两位数减一位数或整十数的算式，让学生观察并思考如何计算。2.尝试独立计算：学生尝试独立计算出示的算式。在这个过程中，学生可能会运用不同的方法进行计算，如使用数线、计数器、竖式计算等。教师巡视指导，观察学生的计算过程和方法。3.总结运算方法：根据学生的计算情况，教师引导学生总结两位数减一位数或整十数的不退位减法的运算方法。这个过程中，教师可以引导学生关注以下几点：a.不退位减法的含义：两位数减一位数或整十数时，被减数的个位或十位上的数大于或等于减数的个位或十位上的数，不需要退位。b.计算步骤：从被减数的个位或十位开始，依次减去减数的个位或十位上的数。如果被减数的某一位上的数小于减数的对应位上的数，则需要向高位借位。c.检验方法：计算完毕后，可以通过加法检验减法的结果。即，将减数加上差，看是否等于被减数。4.运用不同方法进行计算：在掌握不退位减法的运算方法后，学生可以尝试用自己喜欢的方法进行计算。例如，有的学生可能喜欢使用竖式计算，有的学生可能喜欢使用数线或计数器。教师巡视指导，鼓励学生运用适合自己的方法进行计算。5.巩固练习：在学生掌握两位数减一位数或整十数的不退位减法的运算方法后，教师可以设计一些练习题，让学生独立完成。这些练习题可以包括以下几种类型：a.基本练习：直接写出计算结果，如82-5=77。b.解决问题：结合生活情境，让学生运用不退位减法解决实际问题。例如，小明有32个糖果，他吃掉了7个，还剩下多少个糖果？c.形成性评价：设计一些综合性的题目，让学生运用不退位减法进行计算。例如，计算以下几个算式的结果，并找出其中的规律：23-4=19，45-6=39，76-8=68。通过以上步骤，学生可以逐步掌握两位数减一位数或整十数的不退位减法的运算方法，并能够在实际计算中灵活运用。在教学过程中，教师应关注学生的计算过程和方法，及时给予指导和鼓励，提高学生的计算能力。同时，教师还应关注学生的学习兴趣和积极性，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在学生尝试独立计算两位数减一位数或整十数的不退位减法时，教师应该提供一个支持性的学习环境，鼓励学生分享他们的思考过程和方法。这样不仅能够帮助学生巩固新学的概念，还能够促进他们的数学交流能力。教师在巡视指导时，应该注意以下几点：1.观察学生的计算策略：注意学生是如何开始计算的，他们是否理解了不退位减法的概念，以及他们是如何处理减法中的各个步骤的。2.提供反馈：对于学生的计算，教师应该提供积极的反馈，强调正确的计算步骤和方法。同时，对于错误，教师应该耐心地指出，并帮助学生理解错误的原因。3.鼓励学生提问：教师应该鼓励学生在计算过程中提出问题，这样可以及时发现学生的困惑，并帮助他们解决问题。4.引导学生反思：在学生完成计算后，教师应该引导他们反思自己的计算过程，思考是否有更简便的方法，以及如何避免类似的错误。在学生总结运算方法时，教师可以引导学生关注以下几个关键点：1.理解不退位的含义：学生需要理解，当被减数的个位或十位大于或等于减数时，不需要向更高位借位。2.熟悉计算步骤：学生需要熟悉从被减数的个位或十位开始，依次减去减数的个位或十位上的数的步骤。3.学习检验方法：学生需要学习如何通过加法来检验减法的结果，以确保计算的准确性。在巩固练习阶段，教师设计的练习题应该由简到难，逐步增加难度，以便学生能够逐步提高他们的计算能力。教师可以通过以下方式来设计练习题：1.基础练习：设计一些简单的计算题，帮助学生巩固基本的计算技能。2.应用题：设计一些与实际生活相关的问题，让学生在实际情境中应用所学知识。3.挑战题：设计一些更具挑战性的题目，鼓励学生思考并运用多种策略来解决问题。在教学过程中，教师应该不断评估学生的学习进展，并根据学生的需要调整教学策略。通过这种循环的过程，教师可以确保学生能够有效地掌握两位数减一位数或整十数的不退位减法，并为未来的学