人教版语文第二册教学设计

一年级下册教学设计潘菊芳识字1教材上还配有一幅根据词语意思的插图，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，感受春天，表现春天，提醒学生注意在生活中学语文用语文，培养观察能力和市美能力，陶冶爱四、课时安排：1课时(一)创设情境，激趣导入1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧!(出示燕子2、你们看，他正一边E—边张着小嘴唱歌呢!我们来听听吧!唱《春天在哪里》歌曲，师述：“春天来了，快让我们一齐走进美丽他的邀请吗?那咱们就一起走进美丽的春天吧!(二)初读韵文，识字写字(出示春景图)你看见了什么?用最美丽的语言说给小燕了听吧，他会把最美的花送给你。(指名说，将花送给学生)(1)小朋友说得真美，想知道小燕了是怎么说的吗?口由读韵文，耍求：读准字音，遇到*字多读几遍。(2)听着大家读课文，小燕子又想把花送给小朋友了，不过他耍送给读得最认真的人，那我B、出示带拼音的词语，分小乡fl合作学习。要求：互相提醒字音，说说白己的记字方法。C、小组汇报读，师生评议。’D、交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。(三)理解韵文，领略春天1、分小组合作朗读。耍求：团结互助，互相提醍；共同努力。小组比赛读时，教师也参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导(出示春景图，讣学牛将词语贴在图中相应的地方)去大口然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。(寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张口己在生活中积累的春天。)在教学环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察小体会到这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标，但不足Z处在于调控学生的纪律方而述有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是我需要在F1后的教学过程中加以改进的。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，止人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。四、课时安排：2课时展示作品，导入新课2、全班交流，通过展示台展示优秀作品师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?(出示课文中的插图)你们看到了什么?(学生自由说)初读课文，整体感知[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练习时间)指导写字第二课时复习导入细读课文，指导朗读1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?D、你们觉得应该怎样读这一小节呢?’A、,教师引读第三、四节课文。你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着一—(生读)OB、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画…画吧!A、醒了的小柳树可高兴了，他们在T什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)读背课文1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他实践活动扩展活动1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)板书：春雷春雨春风春燕柳树说话洗澡梳头捉迷藏玩耍柳树柳枝柳梢柳絮小朋友醒了软了绿了长高了春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生AI家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醍了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醍了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷问他原因时，他便说因为春雷唤醍了柳树，柳树刚刚醍来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现2春雨的色彩一、教材简析春用是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。二、学习目标2、正确、流利地朗读课文。1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。四、课时安排：2课时1、出示课文挂图，说说口己从图上看到了什么,并用最美的语言说给大家听。2、师：是啊!这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们乂将学习·篇描写春天的课文——《春雨开展游戏活动，学习字词(白由读，各小组在组长带领下分组朗读)2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。A、皇帝要穿新衣，骗了搬来织布机，可缺C、动作表演：滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。再次练习读课文要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧——都会读。指导写字2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?(学生读旬)听!春1*j的声音(读词句)。3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)B、在牛活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名答)4、小燕子是怎么说的?(指名用巧上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?[板仫绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说：草地变绿、柳枝变绿)引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗?小组合作，如色表演(学习第四、五段)鹃花变红)[板仫红]注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：汕菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美，指导朗读2-5段。启发想像，引导探究1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?[板2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春用吧!春用到底是什么颜师叙述：春用姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给人地带来万紫千红。)表演唱《春雨沙沙》小用小I时沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话扩展活动从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。小燕子(图片)落、淋绿色麻雀(图片)泗、滴红色小黄莺(图片)落、落黄色两天我就让学生利用课余时间到人白然中去寻找春天的足迹，增加H己对春天的认识和体会。我在教学中先让学生质疑问难，说说读懂了什么,还有哪些问题不明白。之后，我把课内知识拓展：“我们也走进蒙蒙春用中加入小鸟的讨论，伤<认为春Fkj是什么颜色的?”话音刚落，教室里马上沸腾起来，大家联系牛活中的见闻，开始了七嘴八舌的讨论。有的说春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁花就变紫了。还有的说春雨是口色的，因为春雨滴在梨花上，梨花就变口了。这时有个学牛大声说：“春雨应该是无色透明的，因为我们平时看到的雨水就是无色透明知道了，春雨本来是无色的，小冈们所说的春雨的色彩是吞雨滴在各种植物上，各种植物发生的变化。”我感到很高兴，因为我并没有讲解，但学生已经理解了课文的主旨。学生们各抒己见，主动发展，这不正是新课程理念的生动体现吗?春用是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经3邓小平爷爷植树迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的课文描述的是1985年3月12H,2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。第一课时1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请口由读课文《邓小平爷爷植树》。自(教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。)2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。朗读感悟，展示交流A、你知道邓小平爷爷哪些情况?B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?(找出有关句子，并多读几次)你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?讨论老师出示的问题，理出组内解决不T的疑问。B、抓住文中的长句子及关键词句结合插图进行站读。(1)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头己经布满汗珠，仍不肯休息。(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(3)他站到几步Z外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行复习巩固字词姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动第二课时复习字词1、出示带有生字的句了，指名读。教师了解子生读长句了的情况，及认读生字的情况。你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。写字指导2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。拓展延伸到植树节那天和家长一起种-棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。4古诗两首《吞晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。诗人由喜春而惜高鼎的《村居》,则是另一番景象，另一种情调。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；人好1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。四、课时安排：2课时谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?(指名说)2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们来学习两初读感知4、指名读占诗(谁勇敢地站起来读给大家听听?多请几位学生读)伤〈看到了什么?(指名说)诗中哪里讲了鸟?读给人家听听。(处处闻啼鸟)同学们瞧(师指画面),你想说什么?(要求学生用自己的话说)哪里讲了花?(学生读出：花落知多少。)句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2、这么美的画面，人家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么?写字指导(前5个)1、学生自己看田字格里的字，观察各个字在田字格里所書的位置及写法。猜谜激趣1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请人家听清谜面：揭题瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?初读感知1、看图，几个小伙伴在干什么?人家看诗中是怎样写的?(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺)3、看看图中的景物怎样?(指名用H己的话说)4、诗中是怎样写的?(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧1读诗想画画，指导背诵复习生字词，写字指导扩展活动“我的发现”的目的是引导学生发现汉字规律，白己小结识字方法，学习H主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。“H积月累”包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是：1、积累语言；2、练习动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。二、学习目标导入(出示春天的花园挂图)春天来到了，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了儿个字宝宝。你认识他们吗?我会认(1)学生白由读字。(2)小组学习：小组里的小伙伴互相交流口己读了这些字的新发现。(3)集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。平一—评(评论)汕一—邮(邮局)方一—访(访问)桥一—轿(轿车)齐一—挤(挤满)线钱(花钱)字，看看哪个小组的同学认得又快又好。(小乡R合作认读生字、记忆生字)(2)抽读生字卡片，学生说说怎么记住生字。展示台1、师述：只要我们做个侑心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!我会读1、过渡：春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语3、抽读词语卡片(正音)。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?(指名说几个)我会写1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个旬子吧!2、看看谁最先知道我们要写的是什么句了?(于生自由读拼音)4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学牛书写)1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上述会结果子呢!3、小组互相读短文(正音)。5、比一比哪一组的小朋友最先把用文背下来?第三课时学习目标1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富学习过程1、创设悄境1:“说春天”(1)“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，苗一苗和我有关的古诗、课文呢?”2、创设情境2:“找春天”(1)“在这美好的季节里，你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧!”3、创设情境3:“赞春天”(1)谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美请创意组的同学合作春天的图曲，并写上描写春天的旬了。请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句课文。根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。(说说口己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)总结1、“我真高兴，你们送给我这么多美丽的图呦、动人的歌曲，述有那么好听的故事，谢谢你们!”3、播放乐曲《春天在哪里》,会唱的学生齐唱，不会的跟着哼唱。识字2教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。照片导入，唤醒情感1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)3、你们是怎样爱口己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的得一个人。)初读儿歌，合作识字、写字B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。A、看见人家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真]B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?C、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写)2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事5看电视这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场而，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深悄，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者写我家看电视的奇妙——放弃口己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?2、有感悄地朗读课文，体会家庭成员Z间的亲悄。1、重点：认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。四、课时安排：2课时小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?初读感知1、学牛选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方3、全班交流。说说口己学会什么,谁教会了口己什么,小组内有什么问题不能解决。3、识记生字交流：说说口己的识记方法。写字指导4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。复习巩固字词1、指导学生看课文插图，学习第1口然段。(1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?(3)[板书：奇妙?]奇妙在哪儿呢?身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。(范读——练习读)(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶….,所以……。因为奶奶爱我们，想让我们……,所以……。实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，讣家里人谈谈他们的感受。题。”这时，我有些犹豫，让他们继续问下去吗?会不会打乱课堂教学的条理性呢?不止学生们提问会不会伤害学生提问的积极性呢?这些念头在我脑海中一闪而过，我决定让学生继续提问，时”等词语的意思，可是这可以马上请学生及时帮忙解决。有些问题有一定的针对性，可留待讲读课文时解决。从学生每一节课的提问来看，他们所表现的是有区别的，有层次的。我及时阻止了同学生对某些学困生所提问题的嘲笑，并借助语言、手势、眼神了以充分的肯定和赞赏，保护了他们的H尊心、积极性，让他们敢于提问、乐于提问。6胖乎乎的小手一、教材简析课文以小见人，通过一张曲巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨惜感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教有作用。1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。谜语激趣，引入课文能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。初读课文，整体感知A、学牛提出难读的牛字词，其他学牛帮忙。C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)过渡：小刖友，别忘了每次我们认识新刖友后的任务：把生字宝宝送回家。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1读了这四句话，你发现了什么?过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋吗?A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)2、2、写第二课时游戏巩I古I识字小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。感悟积累过渡：你们真棒!老师请小朋友看一輔图，比比谁是细心的孩子。图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)2、淫习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。B、夸一夸，帮一帮：引导学牛先评优点，再评不足。A、兰兰长人以后，会帮家人做哪些事情呢?B、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。看一看，记一记，写字指导句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所现在独生子女较多，勒劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学小，我以“手”将学生的思绪拉回到口己的身上，请学生画画口己的小手，说说口己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参为性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生口读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人Z间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我认为这堂课之所以能这么顺利，最关键的就是学生课前，在家里以及早读时间进行了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟，课堂上一经老师点拨便马上融会贯通，理解水到渠成。毕竟是一年级的学生，光课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的，课前一、教学月标1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。三、课前准备2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。第一课时一、教学目标二、教学过程(一)看图说话，导入新课1、出示一幅全家福照片，师问：小刖友，说说平时在家里谁最疼自己?师：他(她)都是怎样疼爱自己的?生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱白己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?C、我们能不能给这个故事取一个名字?3、揭示课题板&棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字4、其他同学边听边画：课文中有哪儿个人物?哪些字音读时要提醒人家注意?(三)互相交流，认读生字1、小组交流：哪些字音读时耍提醍大家注意?mianzhaoshaibeigaiwushoutudtdngheydnj棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆5、师牛共做识字游戏《小口兔摘濟菇》看看哪只小口兔最厉害，摘到磨菇最多?1、生字同到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。2、读了课文，伤<们发现了什么或知道了什么?(课文中有小峰、妈妈、奶奶)5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?五、提出问题，口读口悟1、读了课文，自己想提出什么问题?口己问自己答。3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答?教学重点难点：写字注意笔顺1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。5、让学生挑选口己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。1、今天我们要学习写好6个字，会读吗?2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?四、实践活动：问家去做一件体贴长辈的事。教学反思：在上课Z前，我先让学生拿出准想一想他们Z间又发生了什么样的事情，学生因为说过了口己的照片，所以说起课文的插图也始之前，先复习上节课所学的生字词，但是在这个环节中，我稍稍做了些改动，就是女生读字，中皿该多去探索些新鲜的方式，让我们的学生不要一味的只在一种方式上运行，这样会使学生的积极性大大削弱，反Z,则能达到一个热烈的情绪。8月兄的心愿学习目标2.正确、流利有感情地朗读课文。3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。1.本课生字小卡片，人手一份。2.多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。3.学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。第一课时(二)重点领读课文，正音。注：较难读的字词句第一段：窗帘、背包、装着第二段：商量第三段：另、照顾、生病第四段：早点儿第八段：离开、窗户艳阳天(三)分段检查朗读情况。(1)出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么?找出文中和应的句了读一读。(第一(2)月亮看了，怎么说的呢?谁来读读月亮的话?(读月亮的话时，要觉得口己就是月亮，读出口言口语的语气，声音不能太大)用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。(1)月亮又来到谁的家(张贴珍珍的剪图),看到了什么?小组内表演：1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。(2)推荐优秀演员上台表演(两组)。(3)金班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读(读时耍有角色意识)(4)谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩了?询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢?3.出示挂图2(孩子们去郊游的情景，其中有珍珍)看看图上人物的表情，读出愉快的(五)完成课后填空练习：1.悄悄地愉快地高兴地轻轻地(学生先表演相应的动作、表情再填空。)第二课时教学内容：识字写字(一)出示生字词窗帘女背包装着天气另一家照顾生病太累医生悄悄地离开窗户早走去2.同桌互读互查。2.口由组词及造句：选口己喜欢的单字组词或词语说一句话。4.集体认读：全体学纶把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读(一)示范讲解女：(1)范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。(2)讲解要点：第一笔撇点与第二笔撤收笔要在同一水平线上，横要写长，早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要月亮珍珍8、月亮的心愿心愿照顾妈妈把课堂述给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察Z前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么,我就顺势让他们口己去找答案，他们就显得很积极，很愿意玄·寻找答案。Z后我让他们口由朗读课文，并初步学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字白然能印象深刻的多，我讣认的最快的学主来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步词，Z后我让学生读一读口己喜欢的口然段，让他们畅所欲言，说一说口己想问的问题，这样一园地二读读背背1、小组学习。A、四人小组一起读诗《鞋》,互相纠正读音。2、小组派代表朗读《鞋》,同学评议。口语交际：我该怎么办学习目标：1、能完整地讲述做家务事的经过。2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程激趣导入小朋友们，你们在家做过家务事吗?(让没做过家务事的学生说说为什么。)播放录音，口语交际A、星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小刖友们，他该怎么办?诠妈妈为什么不让小明做家务?怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给人家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?A、说说你为什么耍帮爸爸妈妈做家务?其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把口己能干的一面A、分成兒个小队，如蘋果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如疊衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)o结通过这一节课，人家有些什么想说的?(学生交流)刚刚同学都说了这么多，这说明人家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈人家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱)识字33、热爱口然。有收集对子和对对于的兴趣。1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。四、课时安排：2课时情境导入1、激趣导入：今天，我想去美丽的大口然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!2、出示投影，师描述引入情景：清忌，层层薄雾。悠静的森林中传来来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的而纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，岛语花香，蝶03、走在大白然中，你看到了什么?想说什么?学生说，教师随机出示词语(生字注音):[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说H己是怎么认识这些词的。C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。来记住它们?'拍手边读。)A、白主观察，注意间架结构。实践活动在文中挑选几个你喜欢的词，写到人纸上，然后为它配上美丽的图画。1、在情境中理解词语A、展示挂图，内容是美丽的大口然。B、提出耍求：大口然多美呀!你们喜欢吗?我这儿述有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等),你们能把这些词贴在相应的位置中吗?A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出口己的作品在C、把自己的作站贴在教宗里，下课后和你的好刖友交流。同学们为词配的曲真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来1、过渡：从小刖友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再活动1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。练习写字上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?实践活动9两只鸟蛋能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对人自然的热2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课1、重点：认识12个生字，会写6个字，能止确流利地读背课文。激发情感，导入新课1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、在牛机勃勃的大自然中，岛类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有冈类的身影。那岛妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐1、请小朋友口由读课文，注意读准每个字的字音，遇到门己认为比较难读的字或容易读错的字3、请小朋友选择H己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。仿佛，抬头，投向)◆根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鳥?”鸟蛋就是一个生命)◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)c、第三小节：学生谈理解示，让学生边读边演。◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟兒美好的明天。那这一段该怎么读?(口由读，指名读，齐读)第二课时背诵诗歌学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。复习巩固生字词2、显示红色的生字，学生采用适合口己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)写字练习实践活动B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。扩展练习学生，让拥有不同词语的学牛去找刖友，读一读；再让两个刖友交换左右顺序，读一读。寻找有关益岛的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。9.两只鸟蛋小心地捧连忙走轻轻地送还课后反思：教学时要以教材为蓝木，加强学生的阅读能力的训练。整合课程资源，提高课堂的教学效率。学生的阅读能力是在反复的读中感悟出来的。教师在学生读的形式上可采用白由读、范读、比赛读、表演读等多种形式的朗读。通过读，可以让孩了把书读得准确，通顺，流利，到读同时，教师要抓住文中的知识点，给学生反复的训练，以提高学生的素质。如：文中的“鸟的树木，草坪绿绿的——绿绿的草坪……”;“我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋10松鼠和松果一、教材简析这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护住态平衡的故事。这个故事我们，人类在向占然索取的同时，一淀不要忘记回报白然。只有这样，我们才能永远拥2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。1、重点：认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。四、课时安排：2课时第一课时谈话导入同学们，伤《们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板1几松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板仫松果]小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!初读课文2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读儿遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?学习生字词1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)[聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意]3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)4、学牛交流认记生字的方法。学习课文第一自然段1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿汕汕的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句了：每个松果都那么香，那么可口)复习引入1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果了，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引(学习自由读句子)讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?人家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?学习第四自然段(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你还会怎么做?学习第五、六白然段(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五口然段!(师范读，生口由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?扩展活动小松鼠和英他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手Ri-oi未来的森林。10、松树和松果松鼠松果松树《松鼠和松果》这一课时，我联系了上个学期的学习内容导入新课，同时还出示了小松树和松果的标本，更进一步激发了学生兴趣。上课时，通过指导学生对课文的朗读，从而体会人类在向读文上，尤其是两只小松鼠地思考：“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃地，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”从这个问题中，让学生体味其中情感和想法，让孩子们读出松鼠们的担忧来。在学完课文示，我又联系实际，介绍了一些关于生态平衡的知识，让孩了们进一步地体验生态平衡的重要性，后来让孩子们自己来发表自己的感受，句句有道理，句句透露出了对于生态环境的维护热情。孩子们HJJOT应该从小事做起，爱护身边的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生能在分角色朗读中理解内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分介色朗读中，能读好每个介色的语气。1、重点：认识14个生字，会写6个，止确流利地朗读课文。2、难点：学习第8自然段。激悄导入鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)初读感知3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?再读课文4、展示台：再次让那些口己觉得有信心读学习课文第一至八口然段说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)导学生读好三个问句。(出示投影2):“美丽的小路怎么不见了?”小组合作，分饬色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评布置作业1、把课文第1一8口然段读给家长听。2、把课文第9—12口然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?第二课时复习导入1、学生朗读第一至八口然段。读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语学习第9—12白然段2、学生自由读9—12自然段。实践活动指导写字3、教师范写，学生练写。布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。不见了该多缓多急，声音该多高多轻，哪些字词应该读重音，甚至声音该达到怎样的饱和度等等。有时候学生的朗读达不到教师的标准，教师会一遍又一遍地范读，直到教师满意。记得听过窦桂梅曾引导学生读出白己的感受，今天在教学《美丽的小路》时我便做了以下尝试。我创设了一定的情境，在学生对美丽的小路有了一定的感性认识的基础上，让学生当小兔同一句话，由不同身份的人来说，语气是不同的；由同一身份，不同性格的人来说，也会有所不同。我们为什么要用一个标准去要求学生呢?12失物招领里却称“失物”,为什么呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?这些问题是学习课文的线索。3、养成爱护环境卫生的习惯。1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、难点：课题理解。四、课时安排：2课时第一课时播放录音，揭示课题刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)了什么?还有哪些不明白的地方?(学生质疑)初读课文，读准字音1、练读课文，标出白然段，把白己觉得难读的字作个记号，多读几遍。3、全班交流，学生互相提醍容易读错的字。学们确确实实不知道口己丢失了东西，"U十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?联系生活，拓展延伸第二课时复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?复习巩固生字词熟字带生字的方法记忆字形。)一、学习目标二、课时安排：3课时第一课时导入小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?我会认11、请小朋友在小组内口己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说)我会认2谁认识这两个字?(指名读)说说你怎么记住这两个字?禾火火丁2、出示：秒炒这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字?(四人小组交流在识字中口己的发现)“展示台”1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标("U人小组互相识字)3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏)4、学生下朋位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下朋位认字交流)导入小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。我会读我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，车仑流读，组内同学不准提醍。违反规定的取消成(教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。)A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。1、直接出示小诗《小鸟》,齐读题目。5、学生带着H己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。学习目标3、培养于生爱护环境的好品质。学习过程观察图画，引入话题如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么?2、猜猜我们今天II语交际课要聊的话题是什么呢?1、谈话：小刖友们，鸭先牛：屋前的小路被小动物们打扫得千T净净散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨A、请人家说说校园的垃圾是从哪里来的?B、谁能说说家里、人街上的垃圾又是从哪里来的?什么好办法处理垃圾吗?6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里述不够好，可提出问题耍求解答，也可以介绍一下口己公司的好点子。延伸活动识字4这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物人都是昆虫，因此，木课耍2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。四、课时安排：2课时1、导入：夏天就耍到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在T·什么?。1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!说说口己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?B、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。A、H主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)B、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。注：如果学生以偏旁归类也可以。)4、巩固练习(生字去掉拼音):这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。5、过渡：今天，我们述耍通过口己的观察，A、小组讨论(带有“虫字旁”的字):你发现了什么?小组里讨论讨论。虫青虫胡自由练读课文(写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。)巩固生字C、全班交流：你述在哪儿看到过今天学习的生字?朗读韵文，积累语言1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人口由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐3、指导表演读：读你喜欢的句子。口由练读，指名表演读，全班口由表演读。4、引读(边拍手边说):什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……蜻蜓半空T什么?蝴蝶花间干什么?……蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表指导背诵2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?1、全班交流，找共同点，掌握结构。白己观察要写的字，说说有什么发现?13古诗两首捕鸣蝉”的時趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这睛天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水而，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写1、重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地读古诗背诵古诗。四、课时安排：2课时看图激趣1、出示文中的插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)袁枚作了一首诗，人家想读读吗?图文结合，再读感悟’放录音(牧童唱歌)问：听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样?(歌声振林撼)读一读，想一想指导书写第二课时2、小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说)初读感知1、看图，池塘是怎样的?诗中是怎样写的?(引出：泉眼无声惜细流，树阴照水爱睛柔)2、图上有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜡蜓立上头)指导朗读1、个别读读诗想曲而，指导背诵1、分小组练习，(一人读诗，其他同学想画面)你看到了什么?巩固生字拓展练习学生交流会背的其他古诗，如，杨万里写的诗，或描写夏天的诗等。14荷叶圆圆荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，左触摸生贡勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!1、重点：认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?3、喜欢它们吗?那咱们-起来学习这一课。(齐读课题)1、学生白由读课文，认生字，再同桌互相抽读生字，比再读课文，指导朗读1、读了课文，你知道了什么?(生交流)2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜡蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶那荷叶述是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画而。指名展示。复习导入指导背诵1、抽读生字卡片。反馈识字成果，教师适当点拨指导写字作业把这篇课文廿给家长听，让口己的家长评一评你读得好不好小水珠躺蜻蜓立青蛙蹲小鱼儿15夏夜多美家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。2、正确、流利、有感悄地朗读课文，边读边体会夏夜的美。1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文，体会夏夜的美丽。四、课时安排：2课时1、前不久我们学习的古诗《小池》,描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢?让我们来看看吧!(出示挂图：夏天池塘的美景)你们看到了什么?1、出现全部生字(带拼音),学生借助拼音读。2、这些生字就躲在课文中，看谁先把他们找3、找出来后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读读，看谁读得准确。4、再次出现生字(无拼音),哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。细读课文，读麻感悟1、(出示夏夜景图)夏夜，公园里静悄悄的。忽然传来呜鸣的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把1—5口然段读一读，找一找。2、同桌同学合作分工读1-5段。3、师生合作读课文1-5段。上节课学习的生字朋友又来和人家见面了，你们还认识他们吗?开火车认读。1、(出示挂图):夏夜，静悄悄的公园里，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。夏夜，公园里静悄悄的。小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留小蚂蚁，(出示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齐读。2、是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请小朋友快速读6-16白然段。6、他们说了些什么?人家练一练，喜欢谁就读谁的话。(学生练读)'7、小蚂蚁是怎么回家的呢?(出示图：蜡蜓、萤火虫送蚂蚁同家)课文中是怎么写的呢?(出示第13口然段，指名读，生齐读第13口然段)2、除了青青的假山，你们还知道青青的什么?总结全文，升华感情(出示没有小动物的公园夜景图)在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么?让我们一齐来贊美：“啊，夏夜多美呀!”(生齐读)指导写字1、仔细观察各个生字在田字格中所占的位置。2、先描红再临写。课后作业：除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家找找吧!16要下雨了这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。让学生在读中积累，并倡导学生在生活中学3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动1、重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。四、课时安排：2课时谈话导入，揭示课题1、让学生说说H己在生活经历中知道天要下用前的现象。朗读课文，整体感知细读课文，读中感悟1、学习第1—3口然段。F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气2、小乡fl合作学习第4—7自然段。C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?F、出示小口兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。复习巩固B、汇报交流，重点指导C、学生口头扩词。学习第8、9自然段A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?B、天真的下雨了吗?2、指导于生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。指导背诵课文1、自由背课文(学生选择自己喜欢的部分背诵)。拓展延伸3、学牛描红、书写，作业展示、评议。(小白兔)感到很闷(小燕了)低飞提出16要下雨了(小他图)游到水而(蚂蚁图)往高处搬家17壁虎借尾巴木课以连环tai的形式呈现，课文中没有注音，连生字了悄加注音，目的是让学生借助图画或其二、学习目标1、重点：认识9个生字，会写6个字；有感悄地朗读课文。第一课时小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)初读1、借助图画独立读课文，同学Z间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。3、出示词语(带拼音):小壁虎借尾巴蚊了一条蛇逃走难过姐姐新尾巴朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题口由读课文。2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小血、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难边那就请你们难过地读一读，比一比2、小壁虎先向谁借了尾巴?(H由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。第二课时复习IH知2、看图说说小壁虎向—借尾巴，结果。继续学习课文，感悟理解3、学生读老牛与小燕了说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。 的尾巴要用来o(学生用黑板上的图片边摆边说)5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。(教师范读，学牛练读，以小组为单位分角色朗读)(仿照课文续说)学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)指导朗读：优生范读，学生白由读，男女比赛读。课堂演练，加深理解课堂总结，课后延伸2、布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉26小壁虎借尾巴小鱼图老黄牛图燕了图拨水赶蝇了掌握方向语文园地四1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁L字义的关系。2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。二、课时安排：3课时第一课时导入我会认1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。还发现了什么?能举个例子吗?教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)我会读今天，老师还给人家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?2、指名读，说一说你发现了什么?(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生导入看吧!1、用口己喜欢的方法读一读。(口己读，与同桌读，小组成员一块儿读)你们在哪见过这些短语?教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?我会读(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼?多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘气的娃娃。口语交际：猜谜游戏一、学习目标1、根据图画悄境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。2、积极参为交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。创设情境，激发兴趣1、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，至娥们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教A、哪两个小刖友合编的故事好听?1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练一练，好吗?另外，再在全班A、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事训出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交识字5猜谜语是深受学生欢迎的一促学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学三、学习重难点1、重点：认识12个生字，会写6个字；能在读后说说H己猜谜语的方法。四、课时安排：1课时五、教学过程激趣导入同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。A、指导学生朗读谜语(白由读、指名读)。D、老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观话里藏。”看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗?(老师贴生字卡片F、找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法学习第三则谜语1、先讣学生自己猜，然后请同学帮助。(提示四句话指的是同一个字。)3、再读谜语，说说体会到了什么。巩固识字，指导书写一点，各横之间的距离大致和等，上下要写紧凑一点。D、学生描红，练写，教师巡视指导。鼓励学牛：收集谜语或门编谜语1、认识13个生字，会写6个生字。教学难点：感悟作者通过画太阳婆表达的心愿是什么。第一课时1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课題你想知道什么?3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考述有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的4、出示：伙伴，指名解释，并说说白已的小伙伴是谁?6、出示：温，温暖，什么是温暖的?让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的第二课时红的、火红的、火热的。。。。”2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样了。2、学生口读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么?3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么耍画这四个太阳，他有什么心愿?四个太阳绿绿的A阳夏天金黄的太阳秋天红红的太阳冬天彩色的太阳春天清凉香甜温暖多彩啊，你让我们仿佛看到了一爪串紫葡萄挂满了整个葡萄架”……通过这样的评价语来激发学生的你好!我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗?”学生马上如数家教师的评价语运用恰当，有着一举两得的作用。同时也讣我感到这师住互动表演既起到了示范引导的效果，又诱发了学牛表演的兴趣，无论是生生互动表演还是四人小组一起读读演演，都使学1.学会本课8个牛字和4个词语，认识4个字。3.鼓励学生遇到因难要积极动脑，设法解决。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地学握字形。教学时间：2课时第一课时一、形象揭题，学习生字2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌1.教师范读全文。耍求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句了不读破。读完后给课文(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给人家看看?(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。后鼻音，再读一读。(出示第二段课文)搭凉蓬做出远望动作),所以这个主字可以用什么好办法记呢?(3)乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁业读第二句?着急啊，谁再来读这句?(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”,启发学生(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。2.出示生字卡片，开火车读生字。3.描一描牛字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。1.继续完成课Jri练习2。2.完成课后练习3。先口由读词语，再指名读，最后抄写。请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。找水喝没办法想办法喝着水想办法有办法好办法认真思考说一说对乌鸦的认识，这个时候有一定课外知识的贾苓悦就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲起《乌鸦反哺》的故事来来，而其余的学生都带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然耍一年级的学生概括一篇文章的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。花园的坏境和司马光的词句是本课教学的重点。一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有9002.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。(1)第二段有儿句话，这两句话分别讲了什么?(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口人缸，强调是卡片出示：花园里有假山，假山下而有一口大水缸，缸里装满了水。(1)自读课文，思考：①那个小朋友是怎样掉进缸里的?②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?(2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好(1)指名朗读课文。(2)讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了?(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。(5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢?(1)要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。(2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破①司马光没有慌，他是怎样做的呢?(4)再引导学生看图，讨论：①司马光为什么要砸缸?②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩了。(1)要求有感情地朗读课文，读准“得(de)”的读音。(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一旬感谢的话。第三课时1.指名朗读。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。L卡片出示两组句子：(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。2.耍求学生找出每组的两个句子有什么不同。(1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。1.让学生自己说说如何识记木课的10个生字。《称象》哭、喊叫、跑教学时间：3课时2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。课文主要写了一件什么事?用2、小组合作学习(各乡R选两个自然段尝试自学)(1)读读住字，记记字形，并给它们找找朋友。*小组合作学习其他三段1、学习1～3段，感悟官员称象办法的不可行。(1)看图说说你看到的这头人象。找一找文中写人象的旬子。(2}看到这么一头大象，大家心里会想什么?(4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(讨论)2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。(1)学生口读4、5口然段，你知道了什么?(2)小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。想一想，有没有更好的办法?七、板书设计赶象上船画线装石称石头《语文园地五》2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。-:教学重点、难点：要求遇到不认识的字借助拼音读正确矮瘦暗11闲Ⅱ|(1)请小老师上台领读(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如：“瘦、6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗?小结：在平时牛活中，从人们的说话中可以认识许多字。1、过河游戏。板画：小河读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河出示词语打水打伞打电话打鱼打球打个问号(三)、读读背背。2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母小写字母旁边出现对应的大写字母(1)白由读(2)指名读(3)同桌互读(4)男女生比赛读。(1)找一找，有哪些大小写字母完全一样?(2)看一看，有哪些大小写字母相近?(3)记一记，哪些人小写字母差别人?第二课时三：课前准备：学生白己的课外识字木(一)、我会读。1、谜语导入，“十个小伙伴，分成两个班，大“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”(2)组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧?为什么说它们是两件宝呢?4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么?人家喜欢我们的手和脑吗?(二)、展示台。1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字播台，考考同学。4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字?1、学会猜谜的方法，能把口己猜谜的过程用规范的语言说出来。2、培养学生与人交往的能力。二：教学重点：学会与人交往三：课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条(彩色)上(一):创设情景：1、指名学生上台展示你的谜语(实物投影仪)请两位同学上台生1:说说你出的谜语是什么?生2说出自己的谜语。生1说出谜底生2确认对错(猜对了，生2问：你是怎么猜出的?)(四):互动交际：2的交际过程)2、交流成果，说说你猜出了几个谜语?是怎么猜出的?3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。(五):课外延伸：请同学把灯谜贴在教室的展示台里2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。义词环节中，学生已根据平日的生活常识完全可以对出，如何让学生有兴趣呢?于是我采用游戏一来，整个课堂气氛就很热烈，学生也不会觉得特别枯燥，那么学生在学习生字时也能接受得比所以很多学生会把小写字母当作拼音字母来认读，而大写字母中，学生会将Z与英文字母混淆，的学生特别愿意听到悦耳动听的童谣，所以以唱歌的形式来教字母的认读是最有效的方式，学生在掌握和记忆方面比起普通的枯燥认读提高了好多倍，所以我个人觉得没有教不会的难点，关键《识字6》2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。教学难点：初步感知数用词的用法，尝试用数最词表达熟悉的事物。小朋友，你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天，老师和人家要去儿个很美很美的地方，想去吗?(想)让我们一起出发吧!说说你看到了什么?2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗?口己试一试。(2)谁会读?指名读。(3)齐读。3、真了不起，可里面的生字你会认吗?(1)指名读。(2)开火车读。(3)小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字?是怎么记的?(4)让我们再来一起读一读生字。4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友，这时你最人的愿望是什么呀?5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友口己打开书来读一读。(2)谁愿意来读?(3)听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。(范读)(4)请同桌一起读。(5)起读。(6)看着图试着背一背。1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么?2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书，找一找，(2)老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我?(3)指名读。(4)范读。(5)男、女声比赛读。3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗?(1)学生口己圈生字。(2)教师贴出生字卡片。(3)指名读。(4)组词，请小老师领读。(5)你用什么方法记住哪个字的?1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，谙你们口己美美的读一读。3、请女同学读前两个字，