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文档简介

第纸船和风筝教学案例

纸船和风筝教学案例教学目标:

1、认识8个生字,能准确地读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重难点:

1、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学过程:

一、导入

1、出示纸船。同学们,你们看,老师带来了什么?(板书:纸船。)

2、出示风筝的图片。这个呢?生答:风筝。筝和风交朋友的时候读轻声;自己一个人的时候读一声。(指导筝的读音)这纸船和风筝之间还有一个美好的故事呢!板书:纸船和风筝。

二、初读感知,识记生字

1、学生自由朗读课文。

2、学习生字词。

PPT出示:乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。学生自由练读。

师:扎风筝,这个字在这里读zā,像扎风筝、扎小辫,都是zā。它也读zhā,这样像针一样刺,叫zhā,比如扎针。

a、小组开火车领读第一行。

b、指名读第二行

c、同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。

d、区分飘、漂

师:都是piāo,怎么不一样呢?找出文中带漂、飘的两句话,读一读,体会不同。在汉字中有很多这样的字,它们的读音相同,但是偏旁不同,表达的意思也不同。

3、开火车分段读文。

三、整体感知

1、师:同学们,纸船和风筝这课的生字词都认识了,想不想听这个故事?PPT播课文的范读动画。说一说你知道了什么?

2、学习2~6自然段:友谊的建立。

师:你们看小熊多开心啊。看到它快乐的样子,你想说什么?小熊为什么乐成这样?

师:看到小熊的风筝,松鼠的心情如何呢?你从什么地方看出来的?生读第5自然段。比赛读出惊喜、快乐的语气。

3、学习7~11自然段:友谊的维护:

师:就是这纸船和这风筝,给小熊和松鼠带来多少快乐呀!可是有一天(师有感情的朗读课文7~10自然段。)听了老师的朗读,你感觉如何?生答难过、失落等。

师:他们和好了吗?齐读最后一段。让学生结合图片体会松鼠与小熊和好后兴奋、激动的心情。

四、感情升华

1、师:同学们都为松鼠和小熊的和好,高兴着,感动着。你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢?你会怎么做呢?

2、师:松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福,传递友情,让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给自己的好朋友。

3、学生写话。

纸船和风筝教学案例

《纸船和风筝》是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福,传递谅解,同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心,互相宽容。这个生动感人的童话故事,只要带着一颗童心,带着对真挚友谊的向往去朗读,一定会受到深深的感染。

教学目标:

1、学会本课16个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利,有感情地朗读课文。

4、通过读文,知道朋友之间应互相关心,互相宽容。

设计理念:

1、学生是学习和发展的主体,合理运用情境教学法不仅能激发学生学习兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高效率,还能在情境中思接千载,悄然动容,视通万里,成为学习的主人,课堂教学会焕发无穷的活力。由于二年级学生年龄较小,情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。

2、要促进学生语言和精神的协同发展,必须花足够时间,让学生充分地读。读得充分,课文中的形象就鲜活起来,课文中的情感就能流动起来,课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。本节课将读贯穿于教学的始终,采用多种的朗读形式:个人读,同桌互读,评价读,品味式读,交流式读等,充分尊重学生个体内心的独特感受,使学生在读中思考,读中体验,读中感受。

3、力争通过读书实践,能够使学生向往美好的情感,感受到语言的特点和阅读的乐趣。给孩子一些机会,让他们自己去体验,给孩子一点权利,让他们自己去选择,给孩子一片空间,让他们自己向前走。

具体教学过程:

一、创设情境揭示课题

1、讲故事,边放Flash

边听边思考这个故事讲了什么?

2、学生交流

3、教师总结:(这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友,后来他们俩因为一点小事吵了一架,纸船和风筝又使他们和好。)

4、揭题《纸船和风筝》

5、指名读课题,(指导风筝的筝是读轻声的)

二、体验角色

1、请出两个小动物(小松鼠和小熊)

2、跟小动物打招呼

3、请小朋友自由选择自己喜欢扮演的小动物。

4、分动物标志

5、检查是否进入角色

三、初读课文认识生字

1、提问:如果你在读课文的时候碰到不认识的生字你会怎么办?

2、学生交流。

3、用自己喜欢的方式读课文,并且用喜欢的方式认识这些生字。

4、课件出示:带拼音的生字去拼音的生字词语句子。

5、指名读,开小火车,小老师领读。

四、初步感知课文

1、找家让小朋友画出两个小动物的家。

2、过渡(一个住在山顶,一个住在山脚,纸船和风筝又是怎样让他们俩成为好朋友的?)

3、读课文27节。

4、随即采访一只小松鼠,请你谈谈,你是怎样和小熊交上朋友的?

5、出示纸船①你是怎样把这只小船送到小熊家的?请你演一演。

②你为什么这么演?

③理解漂流的意思。

6、采访小熊提问:①小松鼠希望你每天快乐你的心情怎样啊?

②找一找文中的一个词语代表你现在的心情。

③理解乐坏了,指导朗读。

7、请全体演小熊的小朋友齐读第四节,比一比哪只小熊乐坏了。

8、指名读。

9、采访小松鼠请你谈谈,你是怎样和小熊交上朋友的?

10、你是怎样把这只风筝送到小熊家的?

11、小熊希望你每天幸福你的心情怎样啊?

12、通过朗读来表达你的心情。

13、学生点评

14、教师总结:(美丽的纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。)

五、拓展活动

我想小朋友现在一定也很想送一样礼物给你的好朋友,拿出准备的白纸你可以折纸船也可以折其他礼物送给别人。

教学反思:

1、教学中生字呈现的方式多样,学生对识字的兴趣非常浓厚。

如让学生自学课文的同时,我把本课的八个生字呈现在频幕上上,然后让学生说一说你是如何认识这些朋友的,进行了汇报交流。在教学中合理运用了学生喜欢自我表现的心理,进行了从字到词到句的识字过程,比较符合小朋友的年龄特点,学生对识字的兴趣非常浓厚,而且学生认字也认得既快又好。

2、充分利用简笔画,让学生深入理解课文。

如让学生自读课文第一自然段后,让他们根据课文的描述为课文配一幅插图,师生以黑板为阵地,简单勾画出他们的位置。学生兴趣高涨,学得主动,效果较好。

不足之处:

3、课堂教学时间没有把握好,导致在教课本内容的时候比较仓促,也没有很好的深入课文,理解课文。

4、在进行角色体验的时候,有点脱离文本,因为小朋友对课文内容还不是很了解,就直接开始让他们谈自己的感受,要求有点过高。

纸船和风筝教学案例

一、教材分析:

《纸船和风筝》是人教版小学语文第三册第20课。这是一个感人至深的故事,纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓厚的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的`纽带。

二、教学目标:

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友有一定的感受。

三、教学流程:

(一)激发阅读兴趣:

1、出示风筝、纸船。

2、读题。

(二)初步感知文本:

1、用自己喜欢的方式读读课文。

2、交流:难读句子。

3、做游

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