高中体育武术说课稿(共8篇)

篇一：武术说课稿图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看单位：大新寨学区初级中学老师：魏丽萍图片已关闭显示，点此查看体育课《武术健身操—英雄少年》说课稿单位：大新寨学区初级中学老师：魏丽萍武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍宠爱。而武术教学是中学体育教学的重点内容之一，也是国家教化部重点推行的大课间体育活动项目。学生通过练武术得到美育熏陶，还可以激发民族骄傲感，养成熬炼身体的习惯。下面我将从教材分析、学情分析、教学理念教学程序、教学评价等方面进行说课。本次授课的内容是七年级，人数40人。一、教材分析武术健身操《英雄少年》以长拳基本动作和运动风格为基础，吸取了太极拳、少林拳、南拳和健身气功的技术元素，姿态伸展大方，动作刚劲有力，有助于中学生在全面提高身体素养的熬炼过程中，丰富武术技法，了解武术文化内涵，本套操音乐伴奏雄壮有力，热忱奔放，体现出中学生英姿勃发、锐意进取的精神风貌。武术健身操特点：具有广播体操相同的健身价值，还有防卫防身的好用价值，以及传承民族文化、弘扬民族精神的社会价值。二、学情分析1、七年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：仿照实力强；好动、新奇心强；敢于表现自我。2、一些带有仿照性、表演性的练习，很能激起学生的学习爱好。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚毅，又能体现出女生的美丽。三、教学设计理念依据教材特点和学生的实际状况，在教学中，我仔细坚持‘健康第一’的指导思想，以教风‘激趣、拓智、导行、高效’为导向，以学生发展为本，采纳情境教学的模式，运用集体与分组教学的方法，充分调动学生学习的主动性主动性，让学生在开心的情境中主动主动的参与学习，培育学生探究、合作意识和创新实力。四、教学目标及教学重点难点的确定教学目标1、认知目标：驾驭武术健身操第一-二节动作名称和依次，提高学生对武术的爱好，发展协调性、力气等素养，培育崇尚武德的精神。2、技能目标：通过学生视察、仿照、相互沟通、尝试练习，使学生领悟每个动作的含义，做到路途清晰，手形、步形正确到位。3、情感目标：使学生能以主动仔细的看法学习，在课堂上培育学生虚心好学、团结协作、开拓创新的学习实力。教学重点：胸前叉掌丁歨抱拳弓步分掌弓步架按教学难点：动作路途清晰，手形、步形正确到位。五、教学方法运用1、教法依据体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，首先采纳情境激励法和心情教学法进行教学，以正确美丽的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地驾驭动作要领采纳分解法教学，在学生练习过程中采纳订正法，最终采纳考核法教学。2、学法主要采纳：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法、小组竞赛法。最终通过集体表演、个人展示相结合。促进学生主动主动参与学习，提高学习的自主性。六、教学过程设计本课结构支配分四个部分：起先部分、打算部分、基本部分、结束部分。1、起先部分：整装待发（3′）体育委员整队、报告人数考勤、师生问好、老师支配见习生；老师情境导入老师出示图画，同学们相识吗？成龙－国际功夫巨星、李连杰－功夫皇帝。亿万人民宠爱他们，缘由是什么？是武术的魅力，你们想学武术吗？特别好，老师信任你们！下面，宣布本节课内容、任务、要求等。2、打算部分：愉悦热身（5′）老师带头蛇形跑，渐渐的跑成四方形、三角形、圆环等多种图形，最终跑成大圆便步走，在圆上边走边做徒手操，结束后，进行热身嬉戏，老师先出示英雄少年武术操部分手型、步型，学生围成圆便步走，老师喊出各种手型、步型，学生快速做出动作，通过此嬉戏，为本课学习做好打算。3、基本部分首先让学生以小组的形式自编一节操，让他们体会本堂课以自己为主体的课堂，然后把成果展示给大家，以激发学生的学习爱好，促使学生能主动主动地去学习。在学习体验环节后。老师示范表演（2′）俗话说：“爱好是最好的老师。”老师的示范应使学生为之一振，激发起他们对习武的爱好和欲望。以老师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学爱好到达最高点。学生尝试（20′）（1）老师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3′）组织形式：学生边看边听边仿照老师的动作。武术属于肢体语言，每一招一势代表着习武之人的内心世界。在仿照时要求先仿照上肢，再仿照下肢，最终整体仿照。娴熟后强调形神到位，在这个过程中老师随时用语言提示激励，以强化学生的仿照更加逼真。（2）学生自由组合，体验动作。（6′）组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，学生之间起先用口令限制练习，此时发挥小组长的作用，在这个过程中老师巡回指导，关注学生的个体差异与不同需求，针对性指导，确保让每一名学生从中体验到成功的喜悦，激励学生练习主动性。这个环节可多次重复。（3）自由体验（6′）组织形式：给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、与同伴相互学习、与老师商讨动作等。依据学生个体差异，重点辅导一般学生，激励他们建立自信念，使全班学生均衡发展。集体练习，汇报表演。（5′）组织形式：（1）学生列队练习。老师放音乐。（2）学生相互视察、沟通、探讨。表演后，老师刚好评价，使学生在此过程中体验成功与欢乐。4、庆祝成功10′我支配了学生特别宠爱的嬉戏《迎面接力》，输的小组为我们表演武术健身操，重在发展学生的身体素养，激发学生的团队精神。（七）结束部分5′1、身心调整，渗透武德大约3分钟伴着轻松的音乐，仿照老师共做太极拳放松，调整学生身心，拓展武术学问。2、评价：引导学生谈体会、说收获。老师适时渗透武德教化大约2分钟3、老师每课寄语4、宣布下课，送还器材，师生“抱拳礼”道别（30″）（八）预料教学效果1、85％以上学生武术操动作2、运动强度，最高心律160次／分，平均心律110次／分，练习密度40％。（九）、教学评价本节课的体育教学，在活泼、好玩、团结的氛围中完成了运动参与、运动技能等领域的教学目标。教学过程中，老师能够照看到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。设计了自主尝试、小组探讨、展示等教学流程，提高了学生自主学习实力，对学生合作意识和创新意识的培育有重要意义。（十）、场地器材：篮球场哨子录音机挂图接力棒标记物篇二：中学武术说课稿文案第一届全国中小学体育老师教学技能竞赛模拟文案少年拳（2）马步横打—并步搂手—弓步推掌敬重的各位评委专家：您们好！我叫@@@。今日我抽到的教材内容是武术：少年拳（2）马步横打—并步搂手—弓步推掌下面汇报我对这个教学片段的教学构思和组织教学的模拟上课图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看第一届全国中小学体育老师教学技能竞赛模拟文案少年拳（3）搂手勾踢——缠腕冲拳敬重的各位评委专家：您们好！我叫@@@。今日我抽到的教材内容是：少年拳（3）搂手勾踢——缠腕冲拳，下面对您汇报我对这个教学片段的教学构思和组织教学的模拟上课说课程绕环落于左腕上交叉，同时重心移至左腿(图甲)2、上动不停两臂快速向后摆、分掌搂手至体侧后反臂勾手、勾尖向上；同时右脚尖向上勾脚跟擦地面，向左斜前方踢出、身体随之左转、眼看左方。过“踢腿”要求：勾足尖时可“勾”起来象“锄头”撮勾象“镰刀”；脚尖用力、搂勾连贯组织：1、集体练习3遍2、两人一组的相互（勾挂脚踝）留意平安其次个动作：缠腕冲拳——1、缠腕震脚：1膝，小腿自然下垂。(图甲)2)侧抱拳，右腰全掌跺地震脚下蹲，左腿屈膝提起。(图乙)抓握、缠腕、屈肘后拉、转体、震脚要连贯2、马步冲拳:左脚向左侧跨一大步，右脚蹬地随之滑动，两腿下蹲成马步，同时左手变拳经左腰侧向左冲出，拳眼向上。眼看左拳前方。要求：冲拳力达拳面2．【单个动作整合】分组将第一和其次个动作串联重点：动作运行路途、方向a：在小组长带领下单个动作的串联整合，并探讨动作的用力方式b：老师巡回指导、视察、学生小组对比练习3.（老师集合手势、检查学练效果）学生分组完成“搂手勾踢、缠腕冲拳”流程三：个别协助、集体纠错1．（搂手勾踢）易犯错误产生缘由（手型）勾手手型欠正确、上身没直立（步型）身体重心限制不够稳定、右脚尖没有向内勾、踹发力订正及解决方法：a、勾手先五指端捏拢在屈腕、由上肢发力带动勾踢动作；b、支撑脚指抓地、限制好重心、力达于脚。2．（缠腕冲拳）易犯错误产生缘由（手型）缠腕、拧拳的回拉用力不够、拳慢乏力、冲拳用力没有在腰部发出（步型）震脚与马步的冲拳连接不协调（身法）腰部发力不协调、方向不清订正及解决方法1、左手握右腕要快、右掌绕圈以腕为轴；震脚时全脚掌着地、震脚稍停再冲右拳；2、提示手型的协作，两人一组的攻击体验拧、拉、冲用力方式左手握右腕要快、右掌绕圈以腕为轴；震脚时全脚掌着地、震脚稍停再冲右拳；3、特地的步型（马步）练习重点要求：a两腕交叉和分掌搂手的动作要连贯勾踢力点达于脚尖b要连贯开展竞赛和评价：“打擂比武”各小组之间竞赛、互教互学看哪一组的动作最正确？最能大胆连贯的来展示所学动作？看哪一组完成的质量最高！【完整动作演示】（冲拳协作发力呼喊！）评价与小结今日这节课，我们都有收获！大家都能完成望月平衡跃步冲拳动作，图片已关闭显示，点此查看第一届全国中小学体育老师教学技能竞赛模拟文案少年拳（1）望月平衡——跃步冲拳敬重的各位评委专家：您们好！我叫@@@。今日我抽到的教材内容是少年拳（1）望月平衡——跃步冲拳，下面对您汇报我对这个教学片段的教学构思和组织教学的模拟上课图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇三：武术说课稿武术说课稿敬重的领导：您好！今日我说课的内容为旭日东升武术操第一节，我的说课包括：说教材、说目标、说教学重难点、说学情、说教法、说教学依次。一、说教材(1)新颁布的《体育与健康课程标准》从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育学习领域目标和水平目标。但未对详细的教学内容做明确规定，这给我们老师留出了自由选择教材的广袤空间，依据本校实际状况和学生身心发展特点，在充分考虑学生的须要和爱好的基础上，以满意学生运动须要为原则，以激发学生运动爱好为前提，以培育学生自主熬炼意识为动身点，结合教化价值观我选择了旭日东升武术操这节课的教材。（2）剖析教材：旭日东升武术操第一节教学的起先，肯定要打好基础。因此，教材在本节课中是特别重要的。(3）课时支配：本教材支配8课时，，每课时教学一节武术操。二、说目标依据新颁布的《体育与健康课程标准》的主要指导思想“健康第一”。以学生为主体，促进学生智育、德育、美育协调发展。深化贯彻“爱好先导”的原则，激发学生的运动爱好，培育学生养成坚持熬炼的习惯，为学生终身体育打下良好的基础。我为本节课设计了以下三个目标：1认知目标：初步形成对寻日东升武术操动作技术的正确相识，理解旭日东升武术操动作健身功能。2技能目标：通过本节课的学习，使70%以上的学生能够正确驾驭初寻日东升武术操第一节的动作技术，发展学生的对身体的限制实力，提高协调性及塑身观赏水平。3情感目标：培育学生不怕失败、主动进取的优良品质，树立自尊、自信和团结互助的精神。三、说教学重难点重点：对武术操的相识。难点：各动作的连贯、气概、节奏。四、说学情本班共有学生41名其中男生21个女生20个。通过以前的学习，学生已经初步驾驭了一些与武术有关的学问、技术，部分学生具备一些武术运动的阅历。通过老师的讲解，学生已经理解合作学习、探究学习的方法，知道其的用意。学生特性和身体素养存在差异，学生好动，心情不稳定的现象还存在。学生虚荣心比较强，争强好胜，因此我要因材施教，满意学生运动须要，敏捷运用教学艺术，提高学生成就感，尤其是体育差生，要发觉他们的点滴进步，赐予激励。针对以上学生特点分析本次课主要运用以下几种学习方法：小组合作学习法：因材施教是保证学生学习爱好的重要条件，把身体素养水平相当的学生分到一组，有利于培育学生的运动爱好，使其心情饱满的参与练习，不会因同伴素养好，技术好损害其自尊心。自主学习法：给学生供应一个自主学习的空间对学生自制实力的培育是特别重要的，须要老师供应必要的帮助。表演学习法：为学生供应一个呈现自我的舞台，提高学生的自我能动性。五、说教法(一)俗话说教无定法，贵在得法。教学方法的选择要有利于教学目标的实现，要与教学目标相对应。为此本节课我主要运用以下几种教学方法：讲解法：（1）讲解要有明确的目的（2）讲解时语言简明扼要，通俗易懂，要紧紧地抓住教材的重点、难点和关键点，做到精讲多练。（3）讲解要留意时机和效果示范法：利用青少年学生仿照实力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范美丽的完整动作示范，以激起学生的学习爱好，通过美丽的示范激发学生‘我很爱学’的情感。指导纠错法：在教学当中刚好给与学生正确的反馈信息，更有利于提高其学习质量，驾驭正确的动作技术。分解教学法：贯彻由易到难，由简到繁的教学原则，运用教学分解法，学生简单学会动作。每当学会一个动作时，就相应产生一种成功的情感体验，内心得到一种满意，同时也增加了一步步完成整个动作的信念。5．完整教学法：分解之后进行完整教学，学生从整体上把握动作和理解驾驭动作。6.提问教学法：通过提问培育学生主动思索问题的实力，给学生一个呈现自己的舞台，突出学生的主体地位。7.激励表扬教学法：激励表扬是最廉价的一种教学方法，但常常被老师忽视。在学生完成任务，主动练习时，老师赐予学生一个微笑的表情，一个赞许的动作，学生的内心世界是何等的兴奋啊！六、说教学程序（一）教具学具打算：体育场地一块、投影仪、大屏幕、电脑、口哨一个。（二）设计思路：本次课共分3部分：打算、基本、结束。层层推动，最终达成课的目标。（三）教学依次第一部分：打算部分（4分）1、课堂常规：（1分）2、打算活动（3分）其次部分：基本部分（14分）新授内容：（旭日东升武术操第一节）1、导入2、老师边完整示范目的：为学生建立正确的动作表象，激发学生学习的欲望。3、老师边示范边讲解。目的：细化动作便于学生学习。4、学生分解练习。目的：从学生的实际状况动身，通过分解练习体会成功的乐趣。5、学生完整练习。目的：逐步提高动作难度，完善动作技术。6、分组自主练习。目的：发展学生的自主学习实力。7、巡回辅导，订正错误。目的：赐予学生正确刚好的反馈信息，使学生驾驭正确的动作要领。8、学生展示。第三部分：结束部分（2分）1、集合整队2、老师总结学生表现和课的完成状况（30秒）3、组织学生放松（1分）4、布置课后作业（30秒）5、师生道别我的说课到此结束，诚心的希望领导提出珍贵的看法和建议，感谢!篇四：武术说课稿武术说课稿敬重的领导：您好！今日我说课的内容为旭日东升武术操第一节，我的说课包括：说教材、说目标、说教学重难点、说学情、说教法、说教学依次。一、说教材(1)新颁布的《体育与健康课程标准》从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育学习领域目标和水平目标。但未对详细的教学内容做明确规定，这给我们老师留出了自由选择教材的广袤空间，依据本校实际状况和学生身心发展特点，在充分考虑学生的须要和爱好的基础上，以满意学生运动须要为原则，以激发学生运动爱好为前提，以培育学生自主熬炼意识为动身点，结合教化价值观我选择了旭日东升武术操这节课的教材。（2）剖析教材：旭日东升武术操第一节教学的起先，肯定要打好基础。因此，教材在本节课中是特别重要的。(3）课时支配：本教材支配8课时，，每课时教学一节武术操。二、说目标依据新颁布的《体育与健康课程标准》的主要指导思想“健康第一”。以学生为主体，促进学生智育、德育、美育协调发展。深化贯彻“爱好先导”的原则，激发学生的运动爱好，培育学生养成坚持熬炼的习惯，为学生终身体育打下良好的基础。我为本节课设计了以下三个目标：1认知目标：初步形成对寻日东升武术操动作技术的正确相识，理解旭日东升武术操动作健身功能。2技能目标：通过本节课的学习，使70%以上的学生能够正确驾驭初寻日东升武术操第一节的动作技术，发展学生的对身体的限制实力，提高协调性及塑身观赏水平。3情感目标：培育学生不怕失败、主动进取的优良品质，树立自尊、自信和团结互助的精神。三、说教学重难点重点:。难点:各动作的连贯、气概、节奏。四、说学情本班共有学生41名其中男生21个女生20个。通过以前的学习，学生已经初步驾驭了一些与武术有关的学问、技术，部分学生具备一些武术运动的阅历。通过老师的讲解，学生已经理解合作学习、探究学习的方法，知道其的用意。学生特性和身体素养存在差异，学生好动，心情不稳定的现象还存在。学生虚荣心比较强，争强好胜，因此我要因材施教，满意学生运动须要，敏捷运用教学艺术，提高学生成就感，尤其是体育差生，要发觉他们的点滴进步，赐予激励。针对以上学生特点分析本次课主要运用以下几种学习方法：小组合作学习法：因材施教是保证学生学习爱好的重要条件，把身体素养水平相当的学生分到一组，有利于培育学生的运动爱好，使其心情饱满的参与练习，不会因同伴素养好，技术好损害其自尊心。自主学习法：给学生供应一个自主学习的空间对学生自制实力的培育是特别重要的，须要老师供应必要的帮助。表演学习法：为学生供应一个呈现自我的舞台，提高学生的自我能动性。五、说教法(一)俗话说教无定法，贵在得法。教学方法的选择要有利于教学目标的实现，要与教学目标相对应。为此本节课我主要运用以下几种教学方法：讲解法：（1）讲解要有明确的目的（2）讲解时语言简明扼要，通俗易懂，要紧紧地抓住教材的重点、难点和关键点，做到精讲多练。（3）讲解要留意时机和效果示范法：利用青少年学生仿照实力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范美丽的完整动作示范，以激起学生的学习爱好，通过美丽的示范激发学生‘我很爱学’的情感。指导纠错法：在教学当中刚好给与学生正确的反馈信息，更有利于提高其学习质量，驾驭正确的动作技术。分解教学法：贯彻由易到难，由简到繁的教学原则，运用教学分解法，学生简单学会动作。每当学会一个动作时，就相应产生一种成功的情感体验，内心得到一种满意，同时也增加了一步步完成整个动作的信念。5．完整教学法：分解之后进行完整教学，学生从整体上把握动作和理解驾驭动作。6.提问教学法：通过提问培育学生主动思索问题的实力，给学生一个呈现自己的舞台，突出学生的主体地位。7.激励表扬教学法：激励表扬是最廉价的一种教学方法，但常常被老师忽视。在学生完成任务，主动练习时，老师赐予学生一个微笑的表情，一个赞许的动作，学生的内心世界是何等的兴奋啊！六、说教学程序（一）教具学具打算：体育场地一块、投影仪、大屏幕、电脑、口哨一个。（二）设计思路：本次课共分3部分：打算、基本、结束。层层推动，最终达成课的目标。（三）教学依次第一部分：打算部分（12分）1、课堂常规：（2分）2、打算活动（2分）其次部分：基本部分（28分）新授内容：（初级长拳其次组合12个动作）采纳滚雪球式教学法（18分）老师边完整示范（1分）目的：为学生建立正确的动作表象，激发学生学习的欲望。老师边示范边讲解。（3分）目的：细化动作便于学生学习。学生跟老师仿照练习。（3分）目的：激发学生主观能动性。学生分解练习。（3分）目的：从学生的实际状况动身，通过分解练习体会成功的乐趣。学生完整练习。（3）目的：逐步提高动作难度，完善动作技术。分成六组自主练习（5分）目的：发展学生的自主学习实力。巡回辅导，订正错误。目的：赐予学生正确刚好的反馈信息，使学生驾驭正确的动作要领。第三部分：结束部分（5分）1、集合整队2、老师总结学生表现和课的完成状况（1分）3、组织学生放松（3分）内容：1、脚尖、脚跟、脚尖跳，双手拍大小腿。设计意图：发展学生的灵敏素养，减轻肌肉疲惫。2、同学间相互放松，抖臂、拍打大小腿肌肉、按摩颈部肌肉4、布置课后作业（30秒）5、归还器材，师生道别.我的说课到此结束，诚心的希望老师提出珍贵的看法和建议，感谢!篇五：武术基本功说课稿说课稿????????????????????????????????????年月日图片已关闭显示，点此查看?第2页，共2页??第2页，共2页图片已关闭显示，点此查看篇六：小学体育课说课稿武术小学体育课说课稿——武术芙蓉区大同小学任子龙一、教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍宠爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教化向正规教化转型的起先，应当把姿态教化和培育武术爱好放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、敏捷性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培育学生的武术爱好，激发民族骄傲感，养成常常运用套路熬炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培育崇尚武德的精神。武德教化应从“抱拳礼”起先。上下课要有礼；表演前后要有礼；相互学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。二、学情分析1、小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：仿照实力强；好动、新奇心强；敢于表现自我。2、三年级学生运动参与实力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有仿照性、表演性的练习，很能激起学生的学习爱好。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚毅，又能体现出女生的美丽。三、教学目标及教学重点、难点1、认知目标：驾驭组合动作（三）动作名称和依次，提高学生对武术的爱好，发展协调性、力气等素养，培育崇尚武德的精神。2、技能目标：通过学生视察、仿照、相互沟通、尝试练习，使学生领悟每个动作的攻防含义，做到路途清晰，手形、步形正确到位。3、情感目标：使学生能以主动仔细的看法学习，在课堂上培育学生虚心好学、团结协作、开拓创新的学习实力。教学重点：上步搂手马步击掌、弓步双摆掌教学难点：动作路途清晰，手形、步形正确到位。四、教学方法运用1、教法依据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采纳心情激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习爱好，促使学生能主动主动地去学习。还采纳示范法、镜面示范法，以正确美丽的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地驾驭组合动作要领而打下基础。2、学法本课，学生主要采纳：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发觉自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、沟通、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最终通过集体表演、个人展示相结合，解决所发觉的问题。促进学生主动主动参与学习，提高学习的自主性。五、场地设计与组织如要借班上课，老师与学生相互之间缺少了解，协作不够默契，所以在上课和练习队形上不会进行大的调整。考虑到学生的个体差异，以学生自由结合、散点为主。六、教学过程（一）导入（13′）1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。（1′）2、小嬉戏：“仿照秀”猜猜是什么动物。（3′）组织形式：（1）老师仿照动物的体态，让学生猜。（2）让学生上前仿照，有其他学生竞猜。（3）大家都来仿照，你能仿照几种动物？设计意图：利用老师忠厚的表演，充分调整活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，在此支配“仿照秀”目的主要是，为课堂后半部分的教学打下基础。老师刚好激励猜中的学生，从而激起学生的爱好爱好。通过大家都来仿照表演，既可以达到愉悦学生的身心，有可以起到做打算活动的作用。3、热身运动（4×8）（3′）（1）肩部运动（2）腰部运动（3）踢腿运动（4）劈叉练习（5）燕式平衡设计意图：学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣干脆影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。4、观赏短片（屠洪刚：中国功夫）（4′）设计意图：利用片中悦耳的歌声和英姿飒爽的武术动作表演来创设情境，从而感染学生。让学生体验中华武术的真正含义。进一步刺激学生的兴致，为后面更好的上好课打下扎实的基础。5、语言导入（2′）同学们，短片中的画面主要是以什么为主？画面中的精彩表演给你怎样的感受？想不想学武术？（宣布本课内容、出示动作图解）武术这项运动不仅能熬炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。（二）绽开（24′）1、老师示范表演（2′）（1）上步搂手马步击掌预备式：并步站立.左脚向左侧上一步，上体左转90度；左手向左搂手握拳，拳背朝下。上动不停，右腿前上一步成马步；左拳收至腰间，右掌向前推击的同时、上体向左拧转90度，目视右掌。（2）弓步双摆掌右腿伸直，上体左转45度成左弓步，右拳变掌向下经腹前向右摆，当摆至与左掌同高时，两臂同时向上、经头向左摆至与肩同高成立掌，右掌贴附于左肘内侧，目视左掌。设计意图：俗话说：“爱好是最好的老师。”老师的示范应使学生为之一振，激发起习武的爱好和欲望。以老师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学爱好到达最高点。2、学生尝试（19′）（1）老师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3′）组织形式：学生边观看边听讲解边仿照老师的动作。设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。仿照老师的动作很重要。先仿照上肢，再仿照下肢，最终整体仿照。在这个过程中老师随时用语言提示，以强化学生的仿照更加逼真。（2）学生自由组合，体验动作。（5′）组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发觉自身动作的问题所在。设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令限制练习，用自己的标准订正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中老师巡回指导，激励学生的练习主动性。这个环节可多次重复。（3）自由体验（6′）组织形式：让学生自己在充裕的时间里进行练习，老师巡察指导。设计意图：课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴相互学习、与老师商讨动作等。重点提示学生在初步驾驭动作的阶段肯定要记住一点，那就是不要变更方向练习，始终朝着一个方向，这样会增加学生的记忆力。3、集体练习，汇报表演。（5′）组织形式：（1）学生列队练习。先分解再整体，先慢后快。（2）老师巡回指导并且激励驾驭动作速度慢的学生。（3）留一些时间，让学生上前表演。（4）学生相互视察、沟通、评价。设计意图：（1）依据学生个体差异，重点辅导一般学生。激励他们建立自信念，使全班学生均衡发展。从练习活动中培育学生团结协作，虚心好学的学习习惯。（2）充分发掘学生运动潜能，通过老师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完备的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。4、嬉戏活动：斗智（3′）场地打算：空地和垫上均可。设计意图：调整学生身心，培育机灵，发展腿部力气。嬉戏方法：（1）把嬉戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米。（2）老师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。（3）老师发出“起先”的口令，双方依据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。规则：（1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。（2）任何一只脚移动，就算失败。（3）先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判双方失败。最终胜的次数多者为胜。（三）放松，师生道别（3′）1、放松运动（伴奏：萨克斯音乐）（2′30″）组织形式：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复伸展刚刚驾驭的武术动作。设计意图：既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、开心的气氛中结束本课。2、师生“抱拳礼”道别（30″）设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；相互学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。篇七：武术说课稿各位老师、各位专家、评委：大家好!今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书《体育与健康》教材，初中武术的内容??一对练。1、教材分析武术起源于生产劳动，发展于古代军事斗争。千百年来，武术始终沿着散打和套路这两个方向发展着。初中选用的对练，是武术的一种运动形式，可以说，对练是散打实战的模拟练习。要学好散打，先要学会动作的进攻和防守，由两人一组的一攻一防的练习。过渡到几个组合串连的对练练习，以增加学生攻防意识，提高攻防的速度反应，然后再过渡到两人对擂、拳打两不知的较智、较力的实战散手运动，这是一个由简到繁、按部就班的学习过程。本次课的教材，是两人一组的攻防对练蒋习，能引起学生的爱好、激发他们的求知欲望，调动他们的学习主动性和主观能动性。学生通过学习，旬以学到基本的防身防卫的本事。对增加学生的体质、培育英勇、坚韧的精神，友爱合作的品质都有肯定的帮助。由于本教材是身体接触性的练习，肯定要留意平安，留意武德，确保无损害事故，这就要求课上要有严密的组织，严格的纪律。本教材的重点和难点是对练练习中的几个进攻与防守动作，应启发学生一招多变，一攻多防，举一反三。本次课的教学目标是：1、驾驭对练的规定动作和拓展动作;2、在自主学习和合作探究过程中学会处理竞争与合作的关系;3、提高对练动作的协调性，在对练过程中表现出良好的武德;4、培育学生自主学习实力、创新实力和合作精神。2、说教法本次课所采纳的教法主要有以下几种：l、老师示范;2、老师讲解;3、问题的提出;4、嬉戏法;5、老师导学与评价等。打算活动时：我采纳了老师提出练习要求，学生自己组织练习，老师导学并刚好赐予评价的教法，这样使学生在热身的同时能够有效提高他们的体育组织实力和指挥实力。在对练动作的教学中，我没有将教材中的进攻和防守动作干脆教给学生，而是先运用示范法、讲解法教会学生各种进攻动作，再运用问题的提出“同学们!面对各种进攻动作，我们如何来进行有效防守呢?”，让学生自己针对性的探究各种防守动作，在学生展示探究成果时，我刚好进行点评，同时自然导出教材中的防守动作，使学生在学会对练动作的基础上能够一招多变，举一翻三，而且有效提高了学生自主、合作、探究学习的实力，激发了学生的学习爱好和学习的主动性，培育了学生的创新实力和合作精神;在运用嬉戏法教学时，我选用了与对练亲密相关的对抗性嬉戏?一角力和相扑，内容深受学生宠爱，教学时，我不但要求学生在小组内彼此进行对抗，而且激励他们跨组自寻对手进行对抗和沟通，通过教学，不但激发了学生的学习爱好，培育了学生的竞争意识，而且有效提高了学生的实战技巧和对抗实力;素养练习时，我讲解并描述练习要求，示范一些练习方法，让学生在一张技巧垫子上，依据自身的须要、针对性的选择熬炼内容，然后进行自主熬炼，使学生学会结合自身的实情来熬炼身体，使他们学会应用科学的方法参与体育熬炼。结束部分的放松练习，我采纳叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法来加强学生的自我保健意识，使他们驾驭简易的保健放松方法，为终身体育供应帮助，同时使学生能尽快消退疲惫，达到生理和心理上的满意。总之，为了突破教学难点，我将多种教法进行了有机的整合，为顺当地完成本次课的教学目标打下基础。3、说学法本次课所运用的学法主要以下几种：1、学生自主学习和探究;2、学生合作学习和探究;3、学生创新;4、学生竞争;5、学生相互沟通;6、学生评价等。在打算活动时，采纳的学法是：学生依据老师的要求自选练习内容，由小组长自行组织学生自己熬炼，使学生的体育组织实力和指挥实力得到有效提高。在对练教学中，采纳的学法是：学生先学习各种进攻动作，然后以小组为单位，学生自己针对性的探究各种防守动作，在熬炼中学会创新，在创新时相互合作，在最终，学生大胆展示探究的学习成果，共同评价、彼此学习、相互沟通，使学生在学会对练动作的基础上能够一招多变，举一翻三，而且有效提高了学生自主、合作、探究学习的实力，激发了学生的学习爱好和学习的主动性，培育了学生的创新实力和合作精神。在嬉戏时，采纳的学法是：学生先在小组内彼此进行对抗，在对抗中摸索技巧，然后向高手挑战，鼓尉他们跨组自寻对手进行对抗和沟通，通过学习，不但激发了学生的学习爱好，培育了学生的竞争意识，而且有效提高了学生的实战技巧和对抗实力。素养练习时，采纳的学法是：学生分组在各自的技巧垫子上，依据自身的须要、针对性的选择熬炼内容，然后进行自主熬炼，在熬炼过程中相互帮助，彼此竞争，使学生学会结合自身的实情来熬炼身体，使他们学会应用科学的方法参与体育熬炼。\l结束部分的放松练习，采纳的学法是：主动跟老师学习正确的叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法，强化自我保健意识，驾驭简易的保健放松方法，使学生能尽快消退疲惫，达到生理和心理上的满意。总之，在教学中我主要通过选择学生宠爱的学习内容，营造良好的学习氛围来激发学生的学习爱好;通过在教学场地、器材设计和布置上的求新、求异来激发学生的创新激情;通过奇妙地引导学生创建性的学习，创建性的思索问题，运用以学生为主体的教学方法来培育学生自主、合作、探究学习的实力和学习习惯。4、说程序我的教学思路是充分利用对练动作的技击性特征，让学生通过自我探究和合作学习的方法，来提高他们的对练技术，培育他们的自主学习实力、创新实力和合作精神，同时教会他们依据对练的须要，结合自身的实情来熬炼，使他们学会应用科学的方法参与体育熬炼。本次课的详细程序如下：课的起先部分，打算活动我让学生分组进行练扫，各组由小组长负责，内容以武术基本功为主，详细内容由各组自定，这样使学生在热身的同时能够有效提高他们的体育组织实力和指挥实力。课的基本部分，在对练的教学中，我没有将教材中的进攻和防守动作干脆教给学生，而是先教会学生各种进攻动作，再让学生自己针对性的探究各种防守动作，在学生展示探究成果时，我刚好进行点评，同时自然导出教材中的防守动作，使学生在学会组合动作的基础上能够一招多变，举一翻三，而且有效提高了学生自主、合作、探究学习的实力，激发了学生的学习爱好和学习的主动性，培育了学生的创新实力和合作精神;紧接着在下面的嬉戏教学中，我选用了与对练亲密相关的对抗性嬉戏?一角力和相扑，内容深受学生宠爱，而且和对练相互呼应，教学时，我不但要求学生在小组内彼此进行对抗，而且激励他们跨组自寻对手进行对抗和沟通，通过教学，不但激发了学生的学习爱好，培育了学生的竞争意识，而且有效提高了学生的实战技巧和对抗实力;素养练习时，我要求学生在一张