《我不能失信》教材简说【9篇】

《我不能失信》教材简说【9篇】《我不能失信》教案篇一教学目标1、会认5个生字。2、能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习宋庆龄诚实守信的可贵品质。教学重难点1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义。2、培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。教学课时1课时教学过程一、情境导入，揭示课题1、问题交流：同学们，你们和自己的好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师相机总结交流，重点强调“守信用”）2、导入课题：同学们，今天我们一起来学习宋庆龄小时候诚实守信的故事，题目是《我不能失信》。（板书课题）3、质疑：课文主要讲了一件什么事呢？请同学们读读课文。二、初读课文，整体感知1、自学要求：（1）自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段。（2）默读课文，思考：这课文讲了一件什么事？（3）解决课前提出的疑问。（4）你从哪句话可以看出宋庆龄是一个守信的孩子？将句子勾画下来，与同桌交流你的理由。2、这课文讲了一件什么事呢？（宋庆龄和小珍约好星期天在家叠花篮，可是这天爸爸妈妈都要去伯伯家，宋庆龄拒绝了父母的邀请，留在家里，做到了守信。）三、精读课文，深入探究1、默读全文，你从哪句话看出宋庆龄是一个守信的孩子呢？（1）课件出示宋庆龄与父母的对话。（2）宋庆龄一开始就这样坚定地要留在家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，读一读。①课件出示：她早就盼着到这位伯伯家去了。（板书：盼着）②哪个词可以看出宋庆龄很想去那位伯伯家呢？（早就盼着）③你能读出这种期盼的语气吗？（指名读）师过渡：宋庆龄正准备和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的对话吧。（3）你从宋庆龄与父母的对话中感受到了什么？（想起了约定，很为难地在做去伯伯家还是留下来等小珍的决定）（4）与同桌合作，分角色朗读宋庆龄与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢？（连忙、坚决、拒绝）师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到宋庆龄是个守信的人。（板书：坚决留下诚实守信）（5）宋庆龄等来了小珍吗？（6）课件出示：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。①你从这句话中感受到了什么？（宋庆龄诚实守信的品质）②联系生活说说，如果是你，你会怎样做呢？2、分角色再次朗读课文四、讨论深化1、假如你和好朋友约好去游乐园玩，好朋友却失约了，你会怎么办呢？（小组交流，派代表发言，学生评价，师随机总结）2、小结：诚实守信是我们做人的准则，希望大家都能成为信守承诺的好孩子。教学板书特别高兴早就盼着想起约定坚决留下诚实守信教学反思本课文是一略读课文，我在设计教学过程中，紧扣阅读提示，并设计出合理的自学要求，针对重点语句的理解，我将能辅助理解的句子进行质疑设计，发挥学生自主探究能力。学完了课文，我请学生联系自己的生活实际，说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的事。引导学生联系生活，使课堂教学不仅仅是传授知识，还将做人的道理融入其中。我不能失信教学反思篇二《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。因这是一篇略读课文，我打算让学生自己去学习，出示了成语一诺千金，大部分学生不知道它的意思，我告诉学生一诺千金的意思就藏在课文中后，我就让学生自己读课文，学习课文，最后大家又在一诺千金的说话练习中结束学习。一节课下来，我比来时少说了一半的话，但学生学习积极性却很高，效果也出奇的好。课后，好些学生在随笔中写了自己的想法。如，孟婷玉写到：今天，我学习了第八课《我不能失信》，知道宋庆龄为教小珍叠花篮没有去伯伯家，她是一个守信用人，我也要像她那样做一个讲信用的人。教学时在讨论、交流课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么这个问题时，我引导学生抓住以下重点内容来理解体会：（1）宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！要指导学生抓住带点的词句，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！（2）不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆龄边说边把手抽回来。宋庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的`话（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时庆龄边说边把手抽回来则直截了当地表明了自己的态度。（3）不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。教师在围绕连接语中的要求展开讨论时，也可以将课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么拆分成几个小问题：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？等来帮助学生理解体会。在教学中让学生读，在读中感悟，力争读出感情，读出意境；让学生议，议出真情的源头；让学生品，品出文中的感情；让学生悟，悟出人生的滋味；让学生演，演出主人公的情感、性格。借此契机，我问学生你们还知道哪些关于诚信的名言警句？从而引出：1、不精不诚，不能动人。庄子2、言必信，行必果。孔子3、有其言，无其行，君子耻之。子思4、曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。《三字经》5、凡出言信为先。《弟子规》通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。把传统文化适宜、有机地渗透到教学中，课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。同时，我也发现在备课过程中，对教材的钻研还比较肤浅。今后备课要更扎实地钻研教材。我不能失信教学反思篇三1．本节课，我抓住了认识一个人物、了解一种胸怀、学会一种品质入手，就让学生认识宋庆龄，在介绍宋庆龄时，教师重点讲解她的美好品质，那就是诚信，宋庆龄用她的行动告诉我们：我不能失信。课堂的最后，通过中国上下五千年的历史，结合新时代，用铿锵有力的话语喊出了一个民族永恒的心声，我不能失信，进而让学生做一名诚实守信的人，扣好学生在成长路上的第一粒纽扣，这是内容的升华。2．本课的语用点是用多种方法理解难懂的句子，为此，我让学生通过反复诵读，体会句子的意思。通过找句子中的动作、语言描写来体会句子的意思，同时让学生结合生活中的实际例子，感受句子展现的画面，调动学生的想象思维，告诉学生应该做怎样的人，“随风潜入夜，润物细无声。”在不知不觉中达到育人的`效果。3．适当拓展阅读、学以致用，一方面增加学生的知识量，另一方面通过说话、写话去训练如何写自己熟悉的一个人，此是交给学生习作的金点子，让学生抓住“一人、一事、一品质”抓人物的动作、语言、神态来写，这也是本单元的一个语用点。4．发挥了学生的想象力，训练了学生的口语交际能力。我不能失信教学反思篇四今天胡老师上的是略读课文《我不能失信》，虽说是略读课文，不用完成课堂作业，但是胡老师的备课还是很认真，在她的书中夹着一张纸条，上面写着这篇课文的主要内容和一些要注意的地方。看到这张纸条我才知道为什么今天两个班上下来给我的第一感觉就是胡老师的课堂指导这么到位。进入课堂主题之后，胡老师板书“守信”，接着引导学生“我不能——”，两个班的学生大部份均“上了当”，顺嘴说出了“我不能守信”。等发现是错的之后，学生马上纷纷改口，于是出来了“我不能失信”、“我要守信”等用词正确的题目。在改正错误之中学生自然而然就对“守信”和“失信”这一对反义词的`意思进行了理解。再让学生读课题“我不能失信”时，学生的感觉马上就出来了。一个小小的环节预设，就让学生不仅理解了词意，还让学生主动学会了正确应用。这节课有让学生说说课文主要内容的要求，以前教过语文的老师都知道，提炼课文的主要内容向来是语文学习特别是中高段语文学习的一个重点和难点。归纳主要内容既要“面面俱到”，又不能太过琐碎。三年级学生的概括能力还不强，说起课文的主要内容往往成了概述课文或者复述课文。这就需要老师耐心指导。老师指导得有没有效果，就看他如何把握学生的语言，化繁为简，或增或删，或提炼一个概括性的词语，或补充某个内容。这种指导最见老师的功夫了。胡老师课堂上对学生进行课文主要内容概括的指导是很有效果的。在（1）班上课时，胡老师分别请了三个相对好一些的学生。第一个学生讲时胡老师根据学生的语句提炼了“一家人”一词，增加了“一个星期天”的内容。第二学生讲时就注意了胡老师刚才纠正的地方。听了第二个学生的发言，胡老师指导学生“宋耀如一家”和“宋庆龄一家”后面跟的是“到朋友家”还是“到伯伯家”，强调说课文主要内容时不要太具体。第三位学生讲主要内容时就趋于完善了。从上面两个指导的环节可以看出，指导的有效性是和课前对学生以及教材的正确把握分不开的。有的时候，有的老师备课看上去很认真，教案上从进教室开始写到出教室，结果课堂的指导效果却很小。造成这种情况的原因就是只考虑到自己怎么走过程，没有考虑到学生可能会产生的问题以及指导的方法。胡老师今天的课，再次证明了“学生的错误是教学资源”这句话。在（3）班上课时，学生读课文时读错“扑空”和“解释”两词。胡老师纠正了“解释”的读音之后没有停留在这一程度上，而是顺势引导让学生说说“要是宋庆龄今天去了伯伯家，第二天她会怎么向小珍解释”。学生纷纷开动脑筋，说出了从自己凭空想想的“昨天忘了”，到根据课文理解的“昨天到伯伯家看鸽子，鸽子很漂亮”，“昨天到伯伯家去了，去伯伯家是很难得的”这些答案。一个小小的读音错误，变成了一个课堂生成的亮点。课堂指导要达到这样的境界，非得在课堂教学实践中浸yin一段很长时间不可，不断磨练，不断反思，才能练就这样的本领。听课有收获是很开心的事情。我不能失信教学反思篇五《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选择执教这篇课文，一是自己深受伟人宋庆龄诚实守信所感动，二是基于现在有些学生诚信缺失现象，想以伟人事迹感染他们，让其养成良好品德。感谢学校组织的这次师徒三度磨课活动，在活动中我受益匪浅，通过自己揣摩文本、设计教案、备课磨课，分别于9月20日、26日、28日进行了试教，现将反思如下：第一次试教完，自我感觉不是很好，存在的问题很多，比如：时间分配不合理，重点语段引导不到位等，唯一觉得成功的地方在于初读感知阶段的字词学习和课文主要内容把握部分，学生反应积极、效果良好。不足之处很多，我觉得最主要的是不知道如何引导学生走进文本、深化理解文本，比如朗读指导片段：片段一：提问：庆龄想不想去伯伯家？为什么？（出示）二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着能到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！反思：虽然出示了所有内容，但却忽视了前两句的引导，没有进行充分的'朗读，也不知如何引导学生读好它，就匆匆忙忙进入下一句子的学习。另外，对爸爸、妈妈和庆铃之间对话进行大范围分角色朗读，由于自己要求未讲清，且对学生学情了解不深，造成朗读混乱局面，很是遗憾。课后，经过师父的细心指点，终于优化了教学设计如下：片段二：提问：1、庆龄想不想去伯伯家？从哪里看出来想去？（出示）二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼望着能到这位伯伯家去了。朗读指导：你从哪几个词中看出她非常想去？你能读出她的这种盼望吗？2、她为什么想去伯伯家？（出示）伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！你觉得这只鸽子怎么样？（漂亮、可爱）你能读出它的可爱、漂亮吗？指名读。看鸽子图片，带着感情读。齐读。3、请同学们默读课文，同桌间互相讨论：爸爸、妈妈是怎么劝宋庆龄的？她又是怎么回答的？分别出示爸爸、妈妈和宋庆龄的话。《我不能失信》教案篇六教学目标知识与能力1．会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2．默读课文，理解课文内容，体会文中描写的人物形象，感受人物品质。3．引导学生联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。过程与方法1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。2．安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。情感、态度与价值观通过学习本课，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得守信的重要意义，学会诚信待人。重点难点教学重点1．理解课文内容，能用自己的话概括文章主旨。2．了解人物形象，感受人物品质。教学难点通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。”意思就是，人要是不讲信用，不知道他还可以做什么。诚信是中华民族崇尚的优秀美德。我们今天要学的这课文的主人公宋庆龄小时候为了履行自己对朋友的诺言，甘愿放弃了去伯伯家看鸽子的机会。让我们一起品读这个故事，去学习宋庆龄诚实守信的美好品质吧！（板书课题）二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字新词。（1）多音字。奇qí：奇妙奇形怪状jī：奇数奇偶漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋过海piǎo：漂白漂洗（2）重点词语释义。准备：打算。特别：格外。解释：说明含义、原因、理由等。忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。歉意：抱歉的意思。道歉：表示歉意，特指认错。失信：答应别人的事没做，失去信用。三、通读课文，整体感知1．全文可以分成几个部分？分别讲了什么？明确：可以分成两个部分。第一部分（1）：写宋庆龄非常想去伯伯家看那些可爱的鸽子。第二部分（2～10）：写宋庆龄为了不失信于朋友小珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。2．用自己的话概括本文的中心思想。明确：课文讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去，而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待朋友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己的诺言。故事赞扬了宋庆龄诚实守信的优秀品质。四、课文研读，突破重难1．阅读第1自然段，思考并回答问题。（1）从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？明确：从“早”“盼着”可以体会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫不及待的心情。（2）宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？明确：因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多么想看那些可爱的鸽子。如此想去而未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵。2．阅读第2～10自然段，思考并回答问题。（1）第3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？明确：运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈爱和疑惑。（2）第4自然段的语言描写交代了什么？明确：交代了宋庆龄不能去伯伯家的原因。（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效果？明确：这是一个反问句，它强调了宋庆龄一直想去伯伯家。教师点拨：反问是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问句分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。反问的作用是加强语气，把本来已经确定的意思表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情色彩更鲜明。将反问句改为陈述句的方法：（1）将反问句中的肯定词改为否定词，或将反问句中的否定词改为肯定词。（2）将反问句中的反问词“难道”等去掉。（3）将句末的语气词去掉，把问号改为句号。（4）爸爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈劝说宋庆龄回来再“去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为什么？明确：这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信用的表现。（5）第6自然段写道：“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”你从宋庆龄的语言和动作中能体会到什么？明确：宋庆龄的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以，但是小珍来了却发现自己不在，会热别失望、难过；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地表明了自己的态度。（6）从第8自然段“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？明确：宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自己失信的表现。说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了宋庆龄的优秀品质。（7）第9自然段中对妈妈进行了哪些描写？有何作用？明确：对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对宋庆龄这种守信用的行为是赞同的，点明了文章中心。五、课堂小结，效果强化谈话小结：一次等待，看似微不足道，却深刻地反映了宋庆龄诚实守信的可贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本。让我们向宋庆龄学习，做一个守信的人。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架我不能失信篇七1.教学设计学科名称我不能失信（小学语文二年级）2.所在班级情况，学生特点分析三年级上学期，学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。3.教学内容分析这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。4.教学目标1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。3.培养独立阅读能力。5.教学难点分析透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点6.教学课时1课时7.教学过程一、谈“信”，了解“信”的意思。之前我们学了不少名人故事，我爸爸虽然不是名人，但他说的话就很有道理。他从小就教我要踏踏实实做人，端端正正写字。先看老师在黑板上写一个字：板书“信”，这个字呢，撇要挺，竖要正，点横不相连才好看，三横之前距离要均等，横折到折要停一停。读。第四声，要肯定，领读。谁来说说看，为什么这个信要这样写？很久很久以前，在文字还没有产生之前，人与人之前传递消息都靠嘴传，所以一个人要是不讲真话，说的话不可靠，就没人要你传话。古人说话必须算话，说到必须做到，这是做人的本分。一个人说话不算话，失去了大家的信任，这就叫——失信（板书），反之，说到做到，说话算话，这就叫守信（板书）。做人要守信，不能失信（板书）这篇课文讲的是一个人不失信的故事（板书：我不能失信）读，要轻松，肯定！这是几个词连起来的词组，加个句号就变成一句话，谁能读好这句话。换个问号再读。我不能失信吗？当然不可以了，所以换个感叹号再读。别看标点小，用上完全不一样。这个“我”指谁呢？宋庆龄（板书）说说你对这个人的了解。（交流资料）课文资料袋里就有介绍，感兴趣的可以翻开书跟着老师读起来，（师读生慢慢跟着一起读。）所以这句话是宋庆龄说的，得用引号引起来，引号就像一双鞋，穿的时候要两只一起穿，把说话的内容包括标点在内一起引起来。（教写双引号）这究竟是个怎样的故事，我们可以自己来读一读。二、初读，了解大意。1、出示自读要求：1）遇上带拼音的字，拼一拼。2）遇上带“！”或“？”的句子，练一练语气。3）课文讲了一个什么故事，想一想。2、交流。读词：尖尖的嘴巴、红红的眼睛、漂亮的鸽子、奇怪地问、甜甜地笑、笑眯眯地说照样子用上“的”说一说，引导说说身边周围的。填一填：一个星期天，宋耀如一家准备（

），二女儿（

）（谁）也很想去，她突然想起（

），爸爸妈妈都劝她（

）

，但她为了（

）还是（

）。三、细读，读出“信”的内涵。1、庆龄想不想去伯伯家，那到底有多想呢？引导找第一自然段中的句子，读好感叹语气。2、她为了一件什么事不去？爸爸妈妈是怎么劝的？引导找出父母劝说的三句话，读好问的语气。重点理解好解释：庆龄会对小珍怎么解释？（引导学生说话，进行说话训练。）哦，原来解释就是说明原因，表示歉意啊！3、可是庆龄有这样做，也没有这样说，她说——引导学生找句子，读出感叹号的语气。你读懂庆龄说的话了吗？（无意失信尚可原谅，有意失信不可原谅，在庆龄心中，诚实守信，言而有信比什么都重要）估计这个理解有难度，故可以铺垫问题加以引导：那庆龄也可以假装说：啊呀小珍，昨天我忘记了，后来回来才记得，你不要生气啊，相信小珍也不会怪庆龄的，她为什么不这样说？难怪妈妈说，庆龄是——守信的孩子。齐读课题——这是庆龄的话，也是课题，所以要擦去标点。4、分角色朗读。5、庆龄没有去，爸爸妈妈也没有勉强她去，你想对庆龄或者爸爸妈妈说些什么？6、出示刚才3句话，学习对话的两种标点用法。试着把刚才说的话写下来，用上两种标点。四、拓展运用：如果这件事发生在今天，你能不能帮庆龄出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？板书：8*我不能失信——守信言而有信宋庆龄盼、劝！！

诚实可信8.课堂练习抄写词语。9.作业安排在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。10.附录（教学资料及资源）宋庆龄：(1893—1981)海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。早年求学美国。1913年担任孙中山先生的秘书时，就开始了革命生活。1915年和孙中山先生结婚。在此后的70多年里，宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业，是中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄反对侵略战争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年，宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平”斯大林国际奖金，将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。1981年5月，中共中央批准她为中国共产党正式党员。11.自我问答这是个很简单的故事，情节简单，中心突出，一读就懂，但对于人要怎样才算“守信”对于三年级的孩子来说，却并不怎么易懂，更不提该怎样去做到。正如宋庆龄说的，守信就是说到要做到，包括不自欺的说到做到，即真忘记可以道歉，假装忘记就不可原谅，所以信作为一个人的道理品质，是要求人首先不自欺，所以守信的前提是诚实，先诚实而后守信。因此，从“信”字的源起入手，再用课文中这个具体的故事作为注脚，最后解决守信与自己的真实想法这对冲突，帮助孩子更好地理解“守信”。我不能失信篇八这是一篇阅读课文，主要让孩子自主阅读的基础上谈自己的感受。昨晚已经预习了功课，问这课主要讲谁？"宋庆龄。""讲宋庆玲的什么事？""她不失信！""宋庆龄守信用。"我板书了课题和"守信用"三个字，问："守信用可以用课题的哪个词表示？"片刻沉默后，有个孩子小声说："失信！"接着有个声音立即反驳："不能失信！"我笑着肯定了后者，"守信用就是不能失信！这里的信就是守信用的意思！"我接着问："谁知道宋庆龄？"举手的孩子不多。"宋庆龄是国母。"呵，还知道"国母"这词，不过问一下什么国母，没人知道。于是我讲起了国父孙中山，有国父的铺垫，国亩应该明白了吧。"宋庆龄曾经是我国的国家副主席。"呵，有孩子讲到后面资料袋内容了，我就从资料袋开始吧，问孩子怎么知道的，真是从资料袋里来的。孩子们开始自己阅读资料袋了，有个孩子问什么是"宋庆龄基金会"?我简介耸庆龄基金的作用，主要用语奖励我国出色的妇女和儿童的。有了对宋庆玲这位名人的了解后，我们进入课文内容。我先为孩子们范读(因为磁带里没有这课的录音),思考的问题是课文前面的提示："课文讲了一件什么事？"我读了，孩子自己默读，还是刚刚的问题。读后开始交流，几个孩子的回答让课文讲什么说清楚了，我也强调了一遍。接着就是让孩子放声朗读后，试着说说自己读了课文有什么感受，有什么想法。孩子说开了，有的说："庆龄是个守信用的孩子。"有的说："她是个遵守诺言的人。"有人说："庆龄的记性很好。她没有忘记小伙伴的话。"有人说："她很诚实。"有人说："她是个说到做到的人。"这么说已经把课文的主旨点出来了。接着请同学们分角色朗读课文，三个孩子上来分别读庆龄和她爸爸妈妈的话，叙述部分全班朗读。这是同学们最欢喜的时候，上台的孩子总想把课文里的动作也表演出来，当然这是我们不会反对的。最后就是让孩子结合自己的生活实际来说说自己有没有类似的感受。孩子能够从自己守信或不守信两方面来说，几乎是围绕自己答应别人的事怎么完成来说的。孩子们的生活经历就