Unit5Topic2Imfeelingbetternow.SectionA教学设计八年级英语下册

Unit5Topic1课时教学设计本单元第1课时SectionA课型听说课语篇研读What语篇主题和主要内容SectionA1a的主要内容MissWang询问Helen忧心忡忡的原因。Why语篇传递的主题意义通过听两者之间的对话，获取新同学王红遇到的问题，呼吁学生学会关爱他人，帮助他人走出情绪低落的阴影，给予心情不好的同伴合理有效的建议。How文体结构、语言特点及功能对话通过询问Helen情绪低落的原因呈现了本课所要学的语法重点：原因状语从句,并呈现了新出现的短语：bestrictwithsb.和beworriedabout….同时在对话中呈现了交际功能用语：Anythingwrong?和Whatseemstobetheproblem?使学生在学会运用课本语言知识解决书面问题的同时，提高他们的口语交际技能，真正做到学以致用。学情分析教学对象为初二的学生，学生具备一定的听说能力，能够听懂有关情绪的对话，同时经过topic1的学习，学生已经学会表达自己的感受。学生对于目标语言的相关表达掌握不够丰富，对于相关情绪的原因表达上欠缺。通过本节课的学习，学生能够学会与朋友分享自己的情绪，同时运用原因状语从句介绍原因；同时也能根据相关的情景，给出建议，帮助他人走出消极情绪。课时教学目标通过本课学习，学生能够：学习理解：复习表示感受的形容词；通过听对话，获取并梳理的Helen忧心忡忡的原因。2.应用实践：朗读对话，获取理解对话中的关键信息；两人对话，练习使用why和because；两人演绎对话，加深对话的理解与内化。3.迁移创新：根据图片创设的情景，用because组织句子，培养学生造句能力；并完成邮件，学会给出建议宽慰别人。教学重难点教学重点：能够学会与他人分享自己的情绪，并使用because引导的原因状语从句结构解释原因。教学难点：正确使用because原因状语从句教学方法英语教学活动观，情境式教学教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：复习表示感受的形容词；通过听对话，获取并梳理的Helen忧心忡忡的原因。创设情景：Brainstorm任务一:LeadinCanyouthinkaboutsomeadjectivewordsaboutfeelings?LookandtalkHowdoesshe/hefeel?Why?Hefeelsunhappy.Becausehedidbadlyintheexam.

任务二：ListeningPrelistening

Presentthepictureof1a.Andask:

HowisLiHongfeelingnow?Sheisunhappy/sad.What’smatterwithher?Canyouguess?WhilelisteningListento1aandanswerthequestion.1.What'swrongwithLiHong?A.Sheisexcited.B.Sheisunhappy.C.Sheislonely.2.WhyisLiHongcryinginthebathroom?A.BecauseShedidbadlyintheEnglishexam.B.BecauseShedidwellintheEnglishexam.C.BecauseShewasgoodattheEnglishexam.3.Whatarementioned(提到)aboutLiHong?A.ShedidbadlyintheEnglishexam.B.Sheisnewhere.C.Sheisquietandshy.D.Allofthem.4.WhatwillMissWangdo?A.ShewilltalkwithHelen.B.ShewillhaveatalkwithLiHong.C.Shewilldonothing.2.Listento1aandpletethetablein1b.任务一:观察学生能否准确表达人物的感受，并正确运用because解释原因。任务二:通过观察学生回答情况，判断其获取并记录信息的全面和准度。设计意图通过复习表示感受情感的形容词，激发学生的已知，调动学生积极性；听对话，了解Helen忧心忡忡的原因。教学目标学习活动效果评价应用实践：朗读对话，获取理解对话中的关键信息；两人对话，练习使用why和because；两人演绎对话，加深对话的理解与内化。任务三:Let’slearnLet’slistenandreadtheconversation.Explainthelanguagepoints.任务四:PostlisteningPairwork.Askandanswerquestionsinpairsbasedon1aand1b.Example:A:WhydoesHelenlookworried?B:BecauseLiHongissounhappy.PairworkWorkinpairstoroleplaytheconversation.任务三:观察学生答题情况，评价学生听获取信息的能力。任务四:两人对话，观察学生能否提取关键信息；两人表演对话，评价学生单词的读音，表情、语气等是否到位。设计意图通过再次朗读对话，帮助学生加强对话中关键信息的题解；两人根据1a自编对话，培养学生提取关键信息的能力；教学目标学习活动效果评价迁移创新：

根据图片创设的情景，用because组织句子，培养学生造句能力；并完成邮件，学会给出建议宽慰别人。任务五:Practice1.Lookatthepicturesandmatchtheexpressionsintheboxwiththem.

2.Trytomakesentencesaccordingtothekeywords.

3.Choosethecorrectwordsorphrasestopletetheecard.Thenlistenandcheck.DearLiHong, I’msorrytoseethatyouareunhappythesedays.soIsendthiscardto______you_____. Youdon’tneedto_____________theEnglishexam.Itdoesn’tmatterifyou_______________oneexam.Youcanworkharderand__________nexttime.Takeiteasy,anddon’tbetoo____________yourself.You’reaquietand______girl.Trytotalktoothers,andyou’llbe______again.I’dliketobeyourfriendand__________youifyouwant.Ihopeyoufeelbetterwhenyouseethiscard. Goodluck!任务五:评价学生能够准确造句，评价学生的语言组织能力。设计意图引导学生超越语篇，创设情景，联系生活实际，用语言做事情。课时教学板书设计Unit5Topic2I’mfeelingbetternow.SectionAdobadlyintheexam/havenofriend/feellonely

Whydoeshefeel....?Because.....课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：整理课堂笔记掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。提高题：