小学数学应用题情境模型的建构及其与工作记忆的关系的开题报告_第1页
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小学数学应用题情境模型的建构及其与工作记忆的关系的开题报告开题报告1.研究背景和意义数学是一门重要的学科，也是人类文明发展的重要组成部分。小学数学作为基础阶段的数学学科，其教学任务之一是让学生能够运用所学知识解决实际问题。而应用题作为小学数学教材的基本教学内容之一，旨在培养学生的实际应用能力。应用题是关于求解实际问题的数学题目，将学生所学的数学知识应用到实际生活中，让学生能够将所学知识转化为解决实际问题的能力。因此，研究小学数学应用题对于提高学生的数学应用能力，提高数学教学质量具有重要意义。工作记忆是人类大脑认知系统中一个重要的组成部分，是人类对信息进行临时存储和处理的能力。工作记忆在数学学习中起着重要作用，成为解决数学问题时必不可少的认知资源。在小学生的数学学习中，工作记忆的发展程度对学习成绩的影响不容忽视。针对这一问题，研究小学数学应用题情境模型的建构及其与工作记忆的关系，不仅可以更深入地了解小学生的数学应用能力发展过程，还可以从提高工作记忆的角度来提高小学生数学学习的效果。因此，本研究具有重要的理论与实践价值。2.研究内容和方法2.1研究内容本研究旨在探究小学数学应用题情境模型的建构及其与工作记忆的关系。具体研究内容包括：（1）小学数学应用题情境模型的建构：通过文献资料的分析与归纳，对小学数学应用题情境模型进行建构。（2）小学生工作记忆的量化测量：采用工作记忆测验工具，对小学生的工作记忆进行量化测量。（3）小学数学应用题与工作记忆的关系：利用多元回归分析方法，考察小学数学应用题积累和工作记忆对小学生数学学习的影响。2.2研究方法本研究主要采用以下研究方法：（1）文献资料的分析与归纳：对小学数学应用题情境模型进行建构。（2）实证研究方法：采用工作记忆测验工具，对小学生的工作记忆进行量化测量。（3）多元回归分析法：考察小学数学应用题积累和工作记忆对小学生数学学习的影响。3.研究计划及预期成果3.1研究计划第一年：收集文献资料，构建小学数学应用题情境模型；开发工作记忆测验工具，对小学生的工作记忆进行量化测量。第二年：采用问卷调查法和实测法，收集小学生的数学应用题积累水平和工作记忆水平数据；运用多元回归分析方法，研究小学数学应用题积累和工作记忆对小学生数学学习的影响。第三年：分析研究结果，撰写论文并发表。3.2预期成果预期成果包括：（1）构建小学数学应用题情境模型。（2）开发工作记忆测验工具，量化测量小学生的工作记忆。（3）探究小学数学应用题积累和工作记忆对小学生数学学习的影响。（4）提高小学数学应用题教学质量和工作记忆培养。4.研究意义本研究主要从小学数学应用题的角度出发，探究工作记忆对小学生数学学习的影响，并以小学数学应用题情境模型为桥梁，探索小学数学应用题积累和工作记忆对小学生数学学习的影响。通过本研究的深入探讨，可以提高小学数学教师对小学数学应用题的教学重视程度，优

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