适用于新高考新教材备战2025届高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群3散文阅读任务4探究标题意蕴与情感内涵课件

任务四探究标题意蕴与情感内涵探究是指对某些问题进行探讨,有发现。散文的探究,主要包括探究标题意蕴、探究情感内涵、探究阅读体验。学案34探究标题意蕴复习目标:1.了解散文标题的特点和作用。2.掌握探究散文标题意蕴的“五个角度”。知能建构教考融通标题的特点与作用标题是散文的眼睛,对标题的探究,首先要了解标题的特点和作用。标题的特点与作用如下:特点作用以时间、地点、环境为题①点明时间、地点、环境,创设背景,渲染氛围;②突出散文主题;③起线索作用、设置悬念的作用。以物件为题①作为结构线索,使文章结构严谨;②设置悬念,引发联想;③寄托作者情感,揭示主题,隐含比喻、象征义。以人物为题①突出人物形象;②暗示叙事内容;③紧扣中心,突出主题。以形象特征为题①铺开内容,呼应细节;②对比讽刺,强化效果。以事件为题①突出主要事件;②紧扣中心,突出主题。以问题为题设置悬念,引发思考。教材题点链接1.(选择性必修中册第二单元《为了忘却的记念》)鲁迅在“为了忘却的记念”这一标题中寄寓着极其深刻的含意,请谈谈你对这个标题的理解。参考答案标题中“忘却”一词,意思是“摆脱悲哀”,“为了忘却”实际上是“为了战斗”,而唯有战斗,才是对烈士最有价值的纪念。因此,标题用“忘却”与“记念”两个看似意义相反的词,实际上寄寓了作者深切的感情、坚强的斗志和必胜的信念。2.[必修上册第七单元《荷塘月色》、《我与地坛》(节选)]朱自清笔下的“荷塘”与史铁生笔下的“地坛”具有怎样的意蕴?请简要加以探究。参考答案①在朱自清的笔下,“荷塘”朦胧幽静,充满荷香月色,是作者获得独立与自由感的精神空间。②在史铁生的笔下,“地坛”荒芜但并不衰败,充满生机与活力。“地坛”是给了作者生命启迪的精神家园,帮助他走出困境,重拾生活下去的勇气与信心。③“荷塘”与“地坛”都是作者用来逃避现实的精神家园。考能突破思维提升例题

阅读下面的文字,完成后面的题目。戈壁滩上的春天杨

朔四月底了。要在北京,这时候正是百花盛开的好季节。但在戈壁滩上,节气还早着呢。一出嘉峪关,你望吧,满眼是无边的沙石,遍地只有一丛一丛的骆驼草,略略透出点绿意。四处有的是旋风,一股一股的,把黄沙卷起多高,像是平地冒起的大烟,打着转在沙漠上飞跑。说声变天,一起风,半空就飘起雪花来。紧靠戈壁滩的西南边是起伏不断的祁连山,三伏天,山头也披着白雪。可是不管你走得多远,走到多么荒寒的地方,你也会看见我们人民为祖国所创造的奇迹。就在这戈壁滩上,就在这祁连山下,来自祖国各地的人民从地下钻出石油,在沙漠上建设起一座出色的“石油城”。这就是玉门油矿。不信,你黑夜站到高岗上,张眼一望,戈壁滩上远远近近全是灯,比天上的星星都密。北面天边亮起一片红光,忽闪忽闪的,是炼油厂在炼油了。你心里定会赞叹说:“多好的地方啊!哪像是在沙漠上呢?”但我们究竟还是在沙漠上。这里的每块砖、每块石头、每滴石油,都沾着我们人民的汗,都藏着人民的生命。我们不能不感谢那些地质勘探队。他们为了继续替祖国寻找石油,骑着骆驼,带着蒙古包和干粮,远远地深入到荒凉的大沙漠里去,多少天见不到个人。只有沙漠上的黄羊,山里的野马,有时惊惊惶惶跟他们打个照面。我见过这样一队人,他们多半是男女青年学生,离开学校还不久。当中有几个女同志,爱说爱笑,都是江南人。姓邓的年轻队长告诉我说,刚离开上海到西北时,女同志有时嫌饭不干净,宁肯饿一顿,也不吃。罡风吹裂了她们的脸,她们的手。这儿地势高,空气薄,动一动,就会闷得透不过气来。一种爱祖国的热情使她们什么都忘了。她们也愁,愁的是工作。哪一天成绩不好,你看吧,从野外回来时,一点声音都没有。只要稍微有点成绩,就拿着成绩到处给人看,笑翻天了。碰巧有这样的事。勘探队的同志正拿着仪器测量地形,一个骑骆驼路过的蒙古人会跳下来问:“你们照出油来没有?”就是在荒漠上,人民对他们也显得多么关心。他们明白这点,他们情愿把自己的青春献给人民的事业。多好的年轻人啊。这里不但打新井,还修复废井。老工人刘公之便是修井的能手。修着修着,泥浆从井里喷出来了。喷到手上,脸上,滚烫滚烫的。皮都烧烂了。刘公之这人表面很迟钝,心眼可灵。凭他的经验,他弄明白这是地里淤气顶的泥浆喷,并不是油层。喷就喷吧,喷过去,他带着烫伤照样指挥修井。一口、两口……废井复活了,油像喷泉似的从地下涌出来了。石油——这要经过人民多少劳力,从地底下探出来,炼成不同的油类,才能输送到祖国的各个角落去。一滴油一滴汗,每滴油都是祖国所需要的血液啊。我不能忘记一段情景。一天晚间,我坐着运油的汽车奔跑在西北大道上。一路上,只见运油的大卡车都亮着灯。来来往往,白天黑夜不间断,紧张得很。这情景,倒很像朝鲜战场上黑夜所见的。坐在我旁边的汽车司机是个精干的小伙子,开着车呜呜地飞跑。我望望车外,公路两旁黑茫茫的,显得很荒远。我不禁大声说:“开得好快呀!”司机大声应道:“要奔个目标呢。”我又问道:“是奔张掖吗?”司机摇摇头喊:“不是,还远着呢。”我忽然记起上车时,司机位子上放着本日记。我曾经拿起那本日记翻了翻,记得第一页上写着这样一句话:“为了建设社会主义社会……”我就俯到司机的耳朵上笑着喊:“你是往社会主义的目标上奔吧?”司机咧着嘴笑了。我又望望车外,一时觉得大路两旁不再是遥远的边塞,好像满是树,满是花,满是人烟。事实上,春天已经透过骆驼草、芨芨草、红沙柳,悄悄来到戈壁滩上了。但我还看见另一种春天。这不是平常的春天。这是我们人民正在动手创造的灿烂的好光景。一九五三年(有删改)图解文本

[典题]标题《戈壁滩上的春天》含义丰富,请加以赏析。(6分)参考答案①“戈壁滩上的春天”指的是季节上的春天。文中最后写到戈壁滩上的春天已经透过骆驼草、芨芨草、红沙柳悄悄来到。②“戈壁滩上的春天”指的是劳动人民创造出来的美好图景,像春天一样美丽的图景。③“戈壁滩上的春天”指的是戈壁滩上的人们内心的坚韧,以及他们对生活和工作的热情,像春天一样温暖和美好。思维路径

表层含义“戈壁滩上的春天”指的是季节上的春天,指文章开头的自然景象和结尾写到的戈壁滩上的春天已经透过骆驼草、芨芨草、红沙柳悄悄来到。深层含义“戈壁滩上的春天”指的是人们热火朝天地建设社会主义的动人景象。“戈壁滩上的春天”指的是戈壁滩上的人们内心的热情、对社会主义祖国的坚定信念,像春天一样温暖和美好。答题策略

探究标题意蕴的“五个角度”触类旁通

品悟经典考题领悟答题策略(2019·天津卷)文章的标题具有多重意蕴,请结合全文加以分析。(6分)(艾平《萨丽娃姐姐的春天》)①呼伦贝尔草原大自然的春天;②羊羔生长期的春天;③萨丽娃事业的春天;④以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。(2018·北京卷)本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富,综观全文,你如何理解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果?(6分)(苏童《水缸里的文学》)寓意:①“我”的文学梦是从对水缸里的河蚌仙女的想象中萌发的。水缸是“我”童年时代精神世界的寄托,可以让“我”的梦想在其中畅游。②水缸的记忆伴随着“我”,是“我”文学创作的源泉及动力,“水缸”成为“我”不断探索和创造的文学世界的象征。效果:①既形象又别致,激发读者的阅读兴趣。②虚实结合,凸显主题。考法提醒:对散文标题的考查,分析标题作用和探究标题意蕴是两个重要的考查角度。2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》考查的是对标题作用的分析;2019年天津卷、2018年北京卷的这两个题目考查的是对标题意蕴的探究。标题作用重在“广”,涉及内容、主题、结构(线索)、情感多方面;标题意蕴重在“深”,要逐层挖掘,由实到虚,由本义到比喻义、象征义。拓展训练有人说:“杨朔散文最大的特征,是艺术地和诗意地讴歌当时社会生活中的具有美好品德、带有英雄色彩的人物和崭新的事物。”试结合文本,谈谈你对这句话的理解。参考答案①诗意地表现了戈壁滩上的景美及“石油城”里的人美。戈壁滩上的春天仿佛一幅艺术画卷,石油城里的人们无私奉献,作品表现了诗意美。②通过典型人物、典型事例表现石油工人的美好品德。如作品塑造了勘探队员、修井工人、司机等劳动者形象,讲述了刘公之修井时被喷出的泥浆烫伤了皮肤依然忘我工作的故事,点面结合地刻画了石油工人的形象,讴歌了他们坚韧、勤劳、不怕吃苦、甘于奉献的美好品德。③以平凡人的不平凡事展现英雄色彩。如作品选取了石油工人工作中的场景,以平凡人的不平凡事来彰显时代风采,凸显了他们的英雄本色。④运用多种艺术手法描写石油和玉门油矿。如文中用比喻和夸张的手法描写了石油和玉门油矿,把“石油”比作“血液”,油矿的灯比星星还密等,突出了石油的重要地位,生动形象地描绘了“石油城”的热闹。学案35探究情感内涵和阅读体验复习目标:1.了解散文情感内涵题常见的命题角度,掌握“分角度”“分层面”探究散文情感内涵的方法。2.了解阅读体验类探究的切入角度,能结合具体文本和探究要求,规范解答阅读感悟类题目。知能建构教考融通一、情感内涵(意蕴)题常见的命题角度

命题角度具体阐释人物形象要对人物及人物群体(包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入分析。细节局部通过散文的细节、局部描写,分析蕴含的民族精神、人性精神、人生态度等。环境氛围通过散文的环境描写,赏析自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征,理解对自然的尊重、敬畏。命题角度具体阐释语言表达通过散文中的语言描写或画龙点睛的议论性语言,赏析其深刻内涵、思想意义,以达到对他人的理解尊重、对自我的反思审视等效果。主题情感把握文本的主题,如民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等。时代背景分析文本的时代意义。二、阅读体验类探究的切入角度

角度阐释文本角度主要通过文本中作者的选材、写作的重心、观点态度、情感价值取向或议论抒情的语句来明确其创作意图,进而体会启示。作者角度主要从作者的生活经历、写作动机、人生态度、审美趣味、创作背景(有时主要是针对现实)等角度来体会作者要告诉我们什么,应该怎样面对社会与人生。读者角度从作者创作时,与内心假想的潜在阅读者的对话和交流的角度,分析其目的,进而阐释阅读体验。教材题点链接1.(必修上册第七单元《荷塘月色》)请结合作者的心理活动,探究画线句子中作者的复杂情感。像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。参考答案作者的情感是复杂的:一方面,作者希望能借助欣赏荷塘月色,进而暂且忘却现实的苦闷;另一方面,作者也明白忘却只能是暂时的,短暂的宁静自由之后,现实中的种种忧愁又必将重新降临。2.(选择性必修中册第二单元)《记念刘和珍君》以讽刺的口吻说“忘却的救主快要降临了罢”,《为了忘却的记念》则说“我不如忘却,不说的好罢”,这两处的“忘却”表达的情感是否相同?请谈谈自己的看法。参考答案不同。《记念刘和珍君》中的“忘却”意在警醒人们,也提醒自己,不要忘记烈士的鲜血,要总结教训,“更奋然而前行”。《为了忘却的记念》中的“忘却”实际上是“摆脱”“搁置”的同义语,也就是将由战友牺牲而带来的无限悲痛暂时搁置一边,让情绪从悲痛中摆脱出来,化悲痛为力量,以更有效的战斗来纪念死者。考能突破思维提升例题

(2022·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。“九一八”致弟弟书萧

红可弟:小战士,你也做了战士了,这是我想不到的。世事恍恍惚惚地就过了;记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的,现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住,而你就去了。记得当我们都是小孩子的时候,当我离开家的时候,那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着,那时你才十三四岁,你看着我离开家,向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩,对于我的出走,你连看我也不看。而事隔六七年,你也就长大了,有时写信给我,因为我的漂流不定,信有时收到,有时收不到。但在收到的信中我读了之后,竟看不见你,不是因为那信不是你写的,而是在那信里边你所说的话,都不像是你说的。比方说——生活在这边,前途是没有希望的……我看了非常地生疏,又非常地新鲜,但心里边都不表示什么同情,因为我总有一个印象,你晓得什么,你小孩子。所以我回信的时候,总是愿意说一些空话,问一问,家里的樱桃树这几年结樱桃多少?红玫瑰依旧开花否?或者是看门的大白狗怎样了?你的回信,说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里,我才体味到这信是弟弟写给我的。但是没有读过你的几封这样的信,我又走了,越走越离得你远了。可弟,我们都是自幼没有见过海的孩子,海是生疏的,我们怕,但是也就上了海船,漂漂荡荡的,前边没有什么一定的目的,也就往前走了。不知多久,忽然又有信来,是来自东京的,说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看,我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。我一到东京就写信给你,约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。那天,我五点钟就等在那里,一直到了六点钟,没有人来,我又多等了一刻钟,我又多等了半点钟,我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟,竟想到,大概你来过了,或者已经不认识我。第二天,我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆,说你已经在月初走了,离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的,好像你在里边睡午觉的。半年之后,我还没有回上海,你又来了信,说你已经到了上海,是到上海找我的。我想这可糟了,又来了一个小吉卜赛。这流浪的生活,怕你过不惯,也怕你受不住。但你说:“你可以过得惯,为什么我过不惯?”等我一回到上海,你每天到我的住处来,我看见了你的黑黑的人影,我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人,都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙,你们都是年轻的,都是北方的粗直的青年,内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方,你们都怀着万分的勇敢,只有向前,没有回头。但是你们都充满了饥饿,所以每天到处找工作。你们是可怕的一群,在街上落叶似的被秋风卷着,弯着腰,抱着膀,打着寒战。那时你不知我心里的忧郁,你总是早上来笑着,晚上来笑着。进到我屋子来,看到可吃的就吃,看到书就翻,累了,躺在床上就休息。你那种傻里傻气的样子,我看了,有的时候,觉得讨厌,有的时候也觉得喜欢,虽是欢喜了,但还是心口不一地说:“快起来吧,看这么懒。”不多时就“七七”事变,很快你就决定了,到西北去,做抗日军去。你走的那天晚上,满天都是星,就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜,那样黑黑的夜,那样飞着萤虫的夜。你走了,你的眼睛不大看我,我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上,到了院里,你就走了。那时我心里不知道想什么,不知道愿意让你走,还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的,把过去的许多年的生活都翻了一个新,事事都显得特别真切,又都显得特别模糊,真所谓有如梦寐了。可弟,你从小就苍白,不健康,而今虽然长得很高了,精神是好的,体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去,支持不住,可是我又不能劝你回家,因为你的心里充满了诱惑,你的眼里充满了禁果。恰巧在抗战不久,我也到山西去,有人告诉我你在洪洞的前线,离着我很近,我转给你一封信,我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了,因为我看到不少和你那样年轻的孩子们,他们快乐而活泼,他们跑着跳着,工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士,胜利一定属于你们的,你们也拿枪,你们也担水,中国有你们,中国是不会亡的。虽然我给你的信,你没有收到,我也没能看见你,但我不知为什么竟很放心,就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个,于是我就把你忘了。但是从那以后,你的音信一点也没有的。而至今已经四年了,你到底没有信来。我本来不常想你,不过现在想起你来了,你为什么不来信。今天又快到“九一八”了,写了以上这些,以遣胸中的忧闷。愿你在远方快乐和健康。1941年9月(有删改)图解文本

[典题]对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述,且有不同的感受。请对此加以分析。(6分)参考答案①弟弟与流浪在上海的年轻人,虽然充满力量,但前路迷茫,使“我”感到“慌乱”和“忧郁”;②山西前线的年轻士兵,充满热情和生命力,是国家的希望,因此“我”感到“开心极了”,即便没见到弟弟,“我”也感到“放心”;③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情,也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。思维路径

明确探究方向题目要求分析作者的“感受”,其实是对作者表达的情感内涵的探究。要结合“我”的心理感受以及弟弟和这些青年的生活状态进行分析。先概括弟弟和年轻人群体在上海和山西的两段生活的状况,再指出“我”对此的不同感受。找准探究角度青年群体在上海的生活状况要抓住“流浪”“被逼”“勇敢”“饥饿”“内心充满了力量”等关键信息,由这些词语可