三年级下册数学教案-4.3 乘加、乘减混合运算丨苏教版

/三年级下册数学教案-4.3乘加、乘减混合运算丨苏教版教学目标1.知识与技能-理解乘加、乘减混合运算的概念。-能够正确进行乘加、乘减混合运算的计算。-掌握乘加、乘减混合运算的计算顺序。2.过程与方法-通过实际操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。-通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.情感态度价值观-培养学生对数学的兴趣和自信心。-培养学生良好的学习习惯和合作精神。教学重点1.理解乘加、乘减混合运算的概念。2.掌握乘加、乘减混合运算的计算顺序。教学难点1.能够正确进行乘加、乘减混合运算的计算。教学准备1.教学课件或黑板。2.计算器。教学过程1.导入（5分钟）-教师通过展示一些乘加、乘减的例子，引导学生观察并思考这些运算的特点。-学生分享他们的观察结果，教师总结并板书乘加、乘减混合运算的概念。2.探究（15分钟）-教师给出一些乘加、乘减的题目，学生尝试进行计算。-学生分享他们的计算过程和结果，教师点评并纠正错误。-教师引导学生总结乘加、乘减混合运算的计算顺序。3.应用（10分钟）-教师给出一些实际问题，学生运用乘加、乘减混合运算进行解答。-学生分享他们的解答过程和结果，教师点评并纠正错误。4.巩固（10分钟）-教师给出一些乘加、乘减的题目，学生进行计算。-学生分享他们的计算过程和结果，教师点评并纠正错误。5.总结（5分钟）-教师引导学生总结乘加、乘减混合运算的概念和计算顺序。-学生分享他们的学习心得，教师总结并给出建议。作业布置1.完成练习册上的乘加、乘减混合运算题目。2.预习下一课的内容。教学反思通过本节课的教学，学生对乘加、乘减混合运算的概念和计算顺序有了深入的理解。在教学过程中，教师注重学生的实际操作和合作讨论，培养了学生的动手能力和合作意识。同时，教师也注意到了一些学生在计算过程中出现的问题，需要在今后的教学中进一步巩固和加强。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对数学的学习兴趣也得到了提升。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究”环节。在这个环节中，学生通过实际操作和合作讨论，对乘加、乘减混合运算的概念和计算顺序进行深入理解和掌握。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。1.探究环节的设计目的探究环节的设计目的是让学生通过实际操作和合作讨论，对乘加、乘减混合运算的概念和计算顺序进行深入理解和掌握。在这个环节中，学生可以通过观察、思考和讨论，发现乘加、乘减混合运算的规律，从而提高他们的计算能力和解决问题的能力。2.探究环节的具体实施步骤(1)教师给出一些乘加、乘减的题目，如：-3×45=?-5×6-2=?-4×73×5=?(2)学生尝试进行计算，可以独立完成，也可以小组讨论。(3)学生分享他们的计算过程和结果，教师点评并纠正错误。(4)教师引导学生总结乘加、乘减混合运算的计算顺序，如：-先算乘法，再算加法或减法。-如果有多个乘法，可以按任意顺序计算。3.探究环节的实施注意事项(1)教师在给出题目时，应该注意题目的难度和数量，既要保证学生能够完成，又要有一定的挑战性。(2)在学生计算过程中，教师应该进行巡视，及时发现和纠正学生的错误。(3)在学生分享计算过程和结果时，教师应该给予充分的肯定和鼓励，同时指出其中的错误和不足。(4)在引导学生总结计算顺序时，教师应该注意讲解清楚，让学生真正理解和掌握。4.探究环节的评价方式(1)学生完成题目的正确率和速度。(2)学生在讨论中的参与程度和表现。(3)学生对乘加、乘减混合运算的概念和计算顺序的理解程度。通过以上的探究环节，学生可以深入理解和掌握乘加、乘减混合运算的概念和计算顺序，提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，这个环节也可以培养学生的合作意识和动手能力，提高他们对数学的兴趣和自信心。继续补充和说明探究环节的详细内容：探究环节的深入展开在探究环节中，教师可以进一步引导学生通过以下步骤来深入理解乘加、乘减混合运算：1.观察题目特点：让学生观察题目中的数字和运算符号，识别出哪些是乘法，哪些是加法或减法。例如，在题目“3×45”中，学生需要识别出“3×4”是乘法部分，“5”是加法部分。2.讨论运算顺序：组织学生小组讨论，让学生们交流他们认为应该先计算哪一部分，以及为什么。例如，学生们可能会得出结论，应该先计算乘法部分“3×4”，因为乘法通常比加法具有更高的优先级。3.动手计算：让学生动手计算题目，并鼓励他们记录下每一步的计算过程。例如，学生们可能会先计算“3×4=12”，然后再计算“125=17”。4.分享计算方法：让学生展示他们的计算过程和结果，并解释他们的思路。教师应该鼓励学生使用清晰的语言和逻辑来表达他们的思考过程。5.总结规律：在学生分享后，教师应该引导学生总结乘加、乘减混合运算的规律。例如，教师可以强调乘法优先原则，即在一个表达式中，先计算所有的乘法，然后再进行加法或减法。6.错误分析：如果学生在计算过程中出现了错误，教师应该及时指出并分析错误的原因。这可能是因为运算顺序错误，或者是基本的乘法、加法、减法技能不牢固。7.巩固练习：为了确保学生真正掌握了乘加、乘减混合运算的技能，教师可以提供更多的练习题目，让学生独立完成。这些题目应该包括不同难度的题目，以便学生能够逐步提高他们的计算能力。探究环节的评估在探究环节结束后，教师应该对学生的学习效果进行评估。这可以通过以下方式进行：1.观察学生计算：教师在学生进行独立练习时，观察他们的计算过程，检查他们是否正确地应用了乘加、乘减混合运算的规则。2.检查作业：通过检查学生的作业，评估他们对乘加、乘减混合运算的掌握程度。注意检查学生的计算步骤和最终答案。3.口头提问：教师可以通过口头提问的方式，检查学生对乘加、乘减混合运算概念的理解。例如，教师可以问学生：“在计算3×45时，你为什么要先计算3×4？”通过学生的回答，教师可以判断他们是否理