一年级上册数学教案-第二单元第8课时 连加、连减-西师大版

/一年级上册数学教案-第二单元第8课时连加、连减-西师大版教学目标知识与技能1.让学生理解连加、连减的意义。2.培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。过程与方法1.通过实际操作，让学生掌握连加、连减的计算方法。2.培养学生运用数学语言表达连加、连减的过程。情感态度价值观1.培养学生积极参与数学活动的兴趣。2.培养学生合作学习的意识。教学重点与难点教学重点1.让学生掌握连加、连减的计算方法。2.培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。教学难点1.理解连加、连减的意义。2.运用数学语言表达连加、连减的过程。教学准备1.教学课件或黑板、粉笔。2.学生用书。3.实物模型或图片。教学过程一、导入（5分钟）1.教师出示一幅图画，图画中有5个苹果，又增加了3个苹果，再增加了2个苹果。引导学生观察图画，并提出问题：“这幅图画中有多少个苹果？”2.学生回答问题，教师给予评价。二、探究（10分钟）1.教师引导学生用连加的方法计算图画中的苹果总数。2.学生尝试计算，教师给予指导。3.教师出示另一幅图画，图画中有8个橘子，减少了3个橘子，又减少了2个橘子。引导学生观察图画，并提出问题：“这幅图画中还剩下多少个橘子？”4.学生回答问题，教师给予评价。三、讲解（10分钟）1.教师讲解连加、连减的意义和计算方法。2.教师举例说明如何运用连加、连减解决实际问题。四、练习（10分钟）1.教师出示练习题，学生独立完成。2.教师选取部分学生的作业进行展示和讲解。五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容。2.学生总结连加、连减的意义和计算方法。六、布置作业（5分钟）1.教师布置课后作业，要求学生运用连加、连减解决实际问题。2.学生记录作业内容。教学反思本节课通过图画导入，激发学生的兴趣，引导学生运用连加、连减的方法解决实际问题。在教学过程中，教师应注重培养学生的数学语言表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”中的“探究”环节。这个环节是学生理解和掌握连加、连减概念的关键时期，也是培养学生解决问题能力和数学思维的重要环节。以下是对“探究”环节的详细补充和说明。探究环节的详细补充和说明1.教师引导学生用连加的方法计算图画中的苹果总数。在这个环节中，教师需要通过具体的问题情境，引导学生观察图画并思考如何计算图画中的苹果总数。教师可以提出以下问题：-“图画中原来有多少个苹果？”-“又增加了多少个苹果？”-“最后又增加了多少个苹果？”-“我们应该如何将这些苹果的数量加起来？”通过这些问题，教师可以引导学生逐步理解连加的概念，并鼓励他们用数学语言表达计算过程。例如，学生可能会说：“原来有5个苹果，又增加了3个，再增加了2个，所以总共有532个苹果。”2.学生尝试计算，教师给予指导。在这个环节中，教师需要观察学生的计算过程，并及时给予指导。教师的指导应包括以下几个方面：-确保学生理解加法的运算规则，如数的顺序不影响加法的结果。-引导学生将连加的过程分解成单个的加法步骤，例如先计算53，然后将结果再加上2。-鼓励学生使用计数器、小棒等教具进行实际操作，以加深对连加过程的理解。3.教师出示另一幅图画，引导学生观察图画，并提出问题：“这幅图画中还剩下多少个橘子？”在这个环节中，教师需要通过新的问题情境，帮助学生将连加的概念迁移到连减的情境中。教师可以提出以下问题：-“图画中原来有多少个橘子？”-“减少了多少个橘子？”-“最后又减少了多少个橘子？”-“我们应该如何从原来的数量中减去这些橘子？”通过这些问题，教师可以引导学生逐步理解连减的概念，并鼓励他们用数学语言表达计算过程。例如，学生可能会说：“原来有8个橘子，减少了3个，又减少了2个，所以最后剩下8-3-2个橘子。”4.学生回答问题，教师给予评价。在这个环节中，教师需要认真倾听学生的回答，并及时给予反馈。教师的评价应包括以下几个方面：-确认学生的计算结果是否正确。-肯定学生正确使用数学语言表达计算过程。-对学生在计算过程中出现的错误进行纠正，并解释正确的计算方法。总结探究环节是本节课的核心部分，它不仅要求学生理解和掌握连加、连减的概念，还要求他们能够将这些概念应用到实际问题中。因此，教师在设计探究活动时，应注重情境的创设，让学生在真实的问题情境中感受数学的应用。同时，教师应提供足够的支持和指导，帮助学生克服学习中的困难，从而提高他们的数学思维能力。在评价学生的表现时，教师应注重过程和结果的结合，既要关注学生是否得到正确的答案，也要关注他们在探究过程中所表现出的思维方式和解决问题的策略。通过这样的探究活动，学生不仅能够学会连加、连减的计算方法，还能够培养起对数学的兴趣和自信心。探究环节的详细补充和说明（续）5.教师引导学生用连减的方法计算图画中的橘子剩余数量。在学生回答了关于橘子数量的问题后，教师应进一步引导学生如何进行连减的计算。教师可以通过以下步骤进行引导：-确认学生理解减法的运算规则，如数的顺序影响减法的结果。-引导学生将连减的过程分解成单个的减法步骤，例如先计算8-3，然后将结果再减去2。-鼓励学生使用计数器、小棒等教具进行实际操作，以加深对连减过程的理解。6.教师举例说明如何运用连加、连减解决实际问题。为了巩固学生对连加、连减概念的理解，并展示其在实际问题中的应用，教师可以举出更多的例子。例如：-“小明有5块巧克力，妈妈给了他3块，爸爸又给了他2块，小明现在有多少块巧克力？”-“小华有10个气球，她放飞了3个，然后又放飞了2个，小华现在还剩下多少个气球？”通过这些例子，教师可以帮助学生认识到连加、连减不仅仅是在数学书上的练习题，而是可以应用于日常生活中的实际问题。7.教师观察学生的反应，并根据需要进行个别指导。在学生尝试解决实际问题的时候，教师应密切观察学生的反应，了解他们在哪些地方可能遇到困难。对于个别学生，教师可以提供一对一的指导，帮助他们理解计算过程，并鼓励他们用自己的话解释计算步骤。8.教师鼓励学生分享他们的计算方法和思考过程。在学生完成计算后，教师应鼓励他们分享自己的计算方法和思考过程。这不仅可以增强学生的口头表达能力，还可以让其他学生从同伴的学习中受益。教师可以提出以下问题来引导学生分享：-“你是如何计算出答案的？”-“你在计算过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”-“你认为连加、连减在实际生活中有哪些应用？”通过这样的分享，学生可以互相学习，共同提高。总结探究环节是学生在教师的引导下主动探索数学知识的过程，它对于培养学生的数学思维和解决问题的能力至关重要。在这个环节中，教师需要创设贴近学生生活的情境，设计具有