Unit1Classroom课堂设计（教学设计）-人教新起点版英语一年级下册

单元题目：第1单元_______Classroom________Knowandtalkaboutthepositionofthethingsintheclassroom.(单元任务用英语)课标及课程大概念课标要求：本节课是整合人教版一年级下册第一主题Classroom。能够听懂用What’sthis?It’saruler…说出教室物品(schoolbag,pencilbox,book,desk,chair,blackboard,ruler,light,pencil)包括教室文具和教室常见的的物品；能用Whereisthe...？It’son\in\underthe...描述物品所在的位置。在教师的指导下能够用英语做游戏并在游戏中进行简单交际，乐于表达，敢于交流，跟随录音大胆模仿说唱歌曲歌谣<on,in,under>。课程大概念：Classroomismine.Know,loveandprotectitismyduty.教室是我的，热爱和保护教室是我的职责。树立班级归属意识和热爱班集体的品质（第一句话是大概念、后面是对大概念的进一步解释）本主题是Classroom，旨在熟悉了解自己身处的环境。教室中，我作为一分子，爱护教室呵护每一样东西是我的职责，为此，每个人要形成良好的习惯，比如课前准备习惯，整理习惯，为教室为班级贡献自己的一份力量，为此，提炼出这一大概念。学科大概念：用What’sthis?It’saruler…等句型介绍教室物品。学情分析话题功能认知：一年级的学生已经在教室生活了一学期，对自己生活的教室并不陌生。对于教室的规则意识部分同学也能熟悉，部分同学习惯意识依旧很差，没有责任感与归属感。语言知识储备：作为起始年级，一年级学生对本话题知识储备不多。但是对于What’sthis?有课前It’sa...是很熟悉的。活动设计时注意激活旧知，启迪新知，注重趣味性与递进性，注重考虑学生的接受能力，勿知识立意。性格特点表现：一年级学生的认知水平较低，对游戏很，喜欢卡通形象，喜欢韵律感强歌曲歌谣，因此设置活动时充分考虑这些因素，符合一年级儿童性格特征。单元学习目标Inordertounderstandtheconceptthatclassroomismine.Know,loveandprotectitismyduty.Weneedto:1.Learntointroducethethingsofclassroombylisteningandreading.2.Knowandtalkaboutthepositionofthethingsintheclassroom.3.Introducemyclassroominmyway.单元学时划分学习阶段 核心任务学时Icanfind（主题感知）Introducethethingsofclassroom2Icanlearn（语言模仿）Talkaboutthepositionofthethingsintheclassroom.1Icanget（生活应用）Introducemyclassroominmyway.2单元四大结构IcanfindIcanfind课题____M1_Classroom_____________________________Introducethethingsofclassroom.(单元任务)——认识教室，熟悉环境学习阶段Icanfind(主题感知)学习目标1.HelpDorapreparethingsbeforeclassbylisteninganddevelopthehabitsofpreparethingsbeforeclass.2.HelpBootsknowthethingsintheclassroom3.Talkaboutthethingsofourclassroomingroups重点难点重点：文具和教室物品的正确发音与表达难点：用What’sthis?It’sa...正确问答教室物品。学习过程设计教材分析及学习任务设计：本主题学习文具和教室其他物体的英文表达，设置的情境是新学期开学了，我们的新朋友Dora准备开学上课要用的东西，任务是我们一起帮助朵拉收拾文具并做好课前准备，在帮助朵拉的过程中实现文具的学习。我们的朋友Boots也上学了，他对我们的教室不熟悉，我们帮助Boots了解教室物品，因此本课的任务是HelpBootsknowthethingsintheclassroom。综上所述，第一学时总体任务是knowthingsintheclassroom探究活动创设：为未完成本阶段knowthethingsintheclassroom的任务，设计以下三个指向阶段任务的活动。Activity1:Knowthethingsoftheclassroom.Activity2：Introducethethingsinourclassroom.Activity3：Listenandmatch学习任务创造学习过程实施学习领导力提升【Activity1】Knowthethingsoftheclassroom.Goodmorning,class.Welebackourclassroom.Howareyoutoday?OurnewfriendDoraandBootsalsostarttotheclass.Youneedtohelpthemknowthethingsintheclassroom.Look.Dorapreparessomethingtotheclass.Let’shelpDoratogether.What’sthis?It’saschoolbagWhat’sintheschoolbag?It’sapencilenpentenhenWhat’sthis?It’sapencilboxWhat’sthis?It’saruler.What’sthis?It’sabook.ForBoots,it’sthefirsttimetoclass.Sohealsoneedsyourhelptoknowthethingsintheclassroom.Let’shelphimnow.Whatdoyouknowaboutthethingsofstationary?Canyoushare?Therearemanythingsinourclassroom.Whatarethey?Let’slearntogether.What’sthis?It’sachairWhat’sthis?It’sadesk.What’sthis?It’sablackboard.What’sthis?It’salightWhat’sthis?It’sabox设计意图【通过创设情境，选用学生喜欢的卡通形象，运用各种游戏学习文具和其他教室物品。初步感知他们的英文名字，学习如何正确表达这些文具，引导学生知道做好课前准备，并进一步熟悉我们的教室环境】【Activity2】Introducethethingsinourclassroom.Wehavelearnalotofthingsintheclassroom.Nowlet’sreadtogether.Whowanttobethelittleteacher?Nowyouworkinpairs.StudentAyoucansayathingintheclassroom.StudentByoucanpointorshowandsayitout.Nowworkinpairs.Nowyouneedtoworkingroups.First,groupleaderscanbealittleteacher.ThenpointandsayintheiEnglishbook.设计意图【设置pairwork和groupwork评估学生的读的情况，在保证足够的输入的前提下确保学生的正确输出】【Activity3】ListenandmatchYouhavelearntthethingsintheclassroom,Canyoufinishthematchinggamebyyourself?Nowyoucanmatchwithyourruler.设计意图【此活动的设置是考察学生的识读能力，评测注重学生是否连线准确】【Activity1】Knowthethingsoftheclassroom.Studentslistentotheteachercarefullyandtrytonowthesceneandthetask.Theyneedtogetinthesceneandtrytolearnthethingsintheclassroombydifferentpicturesandgames.What’sthis?It’saschoolbagWhat’sintheschoolbag?It’sapencilenpentenhenWhat’sthis?It’sapencilboxWhat’sthis?It’saruler.What’sthis?It’sabook.What’sthis?It’sachairWhat’sthis?It’sadesk.What’sthis?It’sablackboard.What’sthis?It’salightWhat’sthis?It’sabox学生学习结果预设：学生对大部分词汇能跟随老师的引领读准，但是词汇量很大，部分学生可能会厌倦学习，情趣索然。解决措施：1.运用“TPS”教学法，肢体动作加上语言，让学生动起来。老师们是授课一定注重运用进各种游戏，让学生持续感兴趣，切勿知识6立意【Activity2】Introducethethingsinourclassroom.Studentsreadthewordbyfollowingtheteacher.Thentheycanreadbyfollowingthelittleteacher.Atlasttheyneedtoworkinpairsandingroupstocheckiftheycanknowthewordsbetter.Theyshouldhelpeachothertoknowallthethingswelearnintheclassroom.学生学习结果预设：这个活动主要测评学生的读的情况，在保证足够的输入的前提下确保学生的正确输出，部分学生存在读不出来读不准确的情况解决措施：老师和学生小老师在黑板上领读帮助学生巩固发音。对桌小组合作评测学生是否能读，不会的发挥优秀学生学习领导力，帮助其跟进【Activity3】Listenandmatchfinishthematchinggamebythemselves.学生学习结果预设：1.连线注要规范，连直线，卷面整洁。部分学生直接上手连。2.部分学生识读能力弱，出错解决措施：1.老师强调好规范，加大评价力度。2.对出错的学生跟进指导，确保掌握引导进入情境理解情境，通过引导学生欣赏图片，辅助以动作，表情，语调的变化丰富情境，帮助学生更好的理解情境与任务。2.做游戏时设置评价方式激励学生都参与进游戏，全身动起来去学习单词的正确发音，对于en这个字母组合渗透进去，巧妙糅合进自然拼读，帮助学生去拼读。在学习过程中，老师关注好整体兼顾个体进行发音纠正，让学生更准确的发音。小组长发挥领导力，小组合作发挥主要作用。排查其他同学是否能正确识读，不会读的不会说的相互教会，确保人人能说2，教师深入合作的小组进行评估，了解学情，明确学生掌握情况，对掌握不好的进行专人或者一对一指导。连线每个学生必须规范，形成好的学习习惯培训好小组长和学科班长，跟进出错的同学，加以指导。学习目标达成评价：目标1：能够说出文具的单词，见词能读，发音准确。连线无误目标2：能够说出教室其他的物品，见词能读，发音准确目标3：能有效进行小组合作，运用所学核心功能语句进行教室物品的指认，指读，句子运用准确，表达无误。反思改进：作为本主题的第一学时，一定重视学生的习惯的培养，比说课前准备。本学时单词多，任务重，一定注重在情境中游戏中进行学习，不然学生学习兴趣会大大折扣学习领导力提升方面还是需要发挥教师引领作用，高效科研小组领导作用。对学的慢的同学给与帮助。IcanfindIcanfind课题M1Classroom___HelpMr.Rulerfindhisfriends.合理布置美化教室，形成规范美意识学习阶段Icanlearn语言模仿学习目标1.Getfamiliartothethingsintheclassroombygames2.HelpMr.Rulerfindhisfriends.3.Talkaboutthepositionofthethingsintheclassroomandknowthatweneedtoarrangeandbeautifyourclassroom.重点难点重点：句型Whereisthe....?It’sin\on\underthe...难点：核心功能语句的应用，对话的表达，位置的应用。学习过程设计教材分析及学习任务设计：本学时旨在学生进一步熟悉教室环境，明确教室物品的表达，谈论教室物品的位置，形成合理布置和美化教室的观念。考虑到学生喜欢卡通形象，故创设尺子先生这一卡通形象，设置尺子先生找朋友的故事，将要学的位置表达融合进创设的绘本故事里。综上所述，本学时的任务是HelpMr.Rulerfindhisfriends.探究活动创设：为完成本阶段HelpMr.Rulerfindhisfriends.的任务，设计以下两个指向阶段任务的活动。Activity1：GetfamiliartothethingsinourclassroomStep1:PreparethestationarybeforeclassStep2:GetfamiliartootherthingsintheclassroomActivity2：TalkaboutthepositionofthethingsStep1.PointandsayStep2.Pairwork学习任务创造学习过程实施学习领导力提升【Activity1】GetfamiliartothethingsinourclassroomGoodmorning,class.Howareyoutoday?Wehavelearntalotofthingsinourclassroom.Wehavelearntsomestationaryandotherthingsinourclassroom.Canyoutellmewhatdoyouknowofthethingsintheclassroom.?Let’sgetfamiliartoallthethingsintheclassroom.First,Let’sreadtogether.ThenwecanreadbyPKgame.设计意图【通过freetalk的形式引领学生大胆说出自己知道的文具和其他教室物品的表达，进一步熟悉教室的物品，为下步学习物品的位置做铺垫】【Activity2】Talkaboutthepositionofthethings.Everythingshouldhasitsposition.Thatcanmakeourclassroombeautify.Thisclasswewilllearnposition.Nowlet’senjoyasong,thentellmewhatcanyouhear.<on,in,under>Mrrulerhassomefriends,buttheyareverynaughty,theydon’tlikestayinthepencilbox.Hecan’tfindthem.ThisclassyoushouldHelpMrRulerfindhisfriend.Wherearethepencils?Whereistheyellowpencil?Isitonthedesk?Whereistheyellowpencil?It’sunderthedesk...Mrrulerfindshisfriendsnow.Heisveryhappy.Bythestory,welearnthewordsoftheposition.Let’shavealook.On\in\under\Nowyoucandoandsay.Putyourrulerinthesuitableposition.A:Dotheactions.(Putthepencils/ruler/…on/in/underthe…)Pairwork()Whereisthebook?It’son/in/underthe….设计意图【用歌曲的形式整体感知位置的词汇，韵律感强，学生感兴趣。学生喜欢卡通形象，故创设尺子先生这一卡通形象，设置尺子先生找朋友的故事，将要学的位置表达融合进创设的绘本故事里，学生在情境中学习】【Activity1】GetfamiliartothethingsinourclassroomStudentssayhellototheteacher.Studentslistentotheteachercarefullyandknowwhatshouldtheydo.Studentshaveafreetalkandsharethethingsoftheclassroomtohelptheteachertofinishthemindmapontheblackboard.Atlaststudentsreadthethingsoftheclassroombythemindmapontheblackboard.ThentheycanreadbyaPKgame.学生学习结果预设：学生对大部分词汇能了解，freetalk过程中有的同学会不积极参与解决措施：1.运用好各种评价充分调动学生的积极性，让更多的学生积极参与进来。【Activity2】Talkaboutthepositionofthethings.Studentslistentotheteachercarefullyandtrytonowthesceneandthetask.Theyneedtogetinthesceneandtrytogetthepositioninformationinthestory.TheylearnthekeysentencesWhere’sthe...?It’sinthe...It’sonthe...It’sunderthe...Studentscandoandsay.Puttheirrulerinthesuitableposition.A:Dotheactions.(Putthepencils/ruler/…on/in/underthe…)Pairwork()Whereisthebook?It’son/in/underthe….学生学习结果预设：在绘本故事中学习位置的问答，部分学生可能听不懂故事解决措施：老师借助图片，用尽量丰富的形式进行引领，帮助学生理解。在学习位置问答时可以选用角色扮演的形式让学生更加感兴趣，学的更有效 做freetalk时设置评价方式激励学生都参与游戏，注意关注游离的学生。让平日不积极的同学多表达2.齐读时不喊读，注意读的语音语调，注重投入而不是声音大小。3.再强调发挥高效科研小组长的作用，持续关注帮扶跟不上的学生。教师利用各种形式帮助学生理解，通过模仿，跟读，小组合作了解学情，即时指导，即时反馈，让学生积极参与，做课堂的主人。在小组合作时老师与学生做好示范，小组长全程关注组员的输出并及时给与帮助。连线每个学生必须规范，形成好的学习习惯培训好小组长和学科班长，跟进出错的同学，加以指导。学习目标达成评价：目标1：能够说出教室物品的单词，见词能读，发音准确。目标2：能够理解绘本故事，获取位置信息，敢于模仿，输出准确目标3：能有效进行小组合作，运用所学核心功能语句谈论教室物品的位置，句子运用准确，表达无误。同时初步形成每个物品都有她得位置的观念。反思改进：1.故事一定注意语音语调，声情并茂，让学生感身受。2.合作前一定做好示范，让学生知道做什么，怎么做。3.学习领导力提升方面还是需要发挥教师引领作用，高效科研小组领导作用。对学的慢的同学给与帮助。课题M1Classroom___Talkaboutmyclassroominmyway(热爱班级劳动，养成整理习惯)学习阶段Icangetit.生活应用学习目标1.Talkaboutthepositionofthethingsinourclassroom.2.Talkaboutmyclassroominmyway.3.Doandcorrectmyquize,finishthemindcorrectly.重点难点重点：教室物品的表达，句型Whereisthe....?It’sin\on\underthe...难点：light，classroom，schoolbag的发音。核心功能语句的应用，对话的表达，位置的应用。学习过程设计教材分析及学习任务设计：本学生熟悉了教室环境，明确教室物品的表达，谈论教室物品的位置。我们在教室里生活，要做好并热爱班级的劳动，整理好教室物品。进一步明确教室是我的所以最后的任务是用我的方式谈论一下属于我的教室。综上所述，本学时的任务是Talkaboutmyclassroominmyway探究活动创设：为完成本阶段Talkaboutmyclassroominmyway.的任务，设计以下两个指向阶段任务的活动。Activity1：Talkaboutthepositionofthethingsinourclassroom.Activity2：TalkaboutmyclassroomActivity3：Icando学习任务创造学习过程实施学习领导力提升【Activity1】Talkaboutthepositionofthethingsinourclassroom.Goodmorning,class.Howareyoutoday?Wehavelearntalotofthingsinourclassroom.Wehavelearntsomestationaryandotherthingsinourclassroom.Canyoutellmewhatdoyouknowofthethingsintheclassroom?Nowyoucanhaveapairworkwithyoupartnerwiththesentence“What’sthis?It’sa....”Canyoudescribethepositionandtrytomakeadialoguewithyourpartner?LookattheiEnglishbookactivity1,whowantstobemypartner,justtobeanexample.设计意图【通过pairwork的形式对所学词汇进行输出，对桌能相互检测掌握情况。进一步巩固内化教室物品词汇,对着活动以创编对话的形式描述物品的位置进一步锻炼学生的语言输出能力。】【Activity2】TalkaboutmyclassroomEverythingshouldhasitsposition.ButnowyoucanlookourclassroompictureintheiEnglishbook.It’sinamess.YoushoulduseWhat’sthis?It’sa...tomakeadialogue.Where’sthe...?It’sin\on\underthe....?Whereistheyellowpencil?It’sunderthedesk...设计意图【创设教室场景让学生在真实的可观的情境中去运用语言，创编对话，考察学生在具体场景中的综合语言运用能力】【Activity3】Icando.Nowcanyoufinishthemindmapandthelittlequizbyyourself.设计意图【设置思维导图活动帮助学生自主架构知识体系，小的测试自查自纠，明确不足，查漏补缺】【Activity1】Talkaboutthepositionofthethingsinourclassroom.Studentssayhellototheteacher.Studentshaveafreetalkandsharethethingsoftheclassroomtoh