Unit5Topic2Imfeelingbetternow.SectionB教学设计英语八年级下册

Unit5Topic1课时教学设计本单元第1课时SectionB课型听说课语篇研读What语篇主题和主要内容SectionB1a中听力对话主要MissWang询问并与情绪低落的LiHong谈心，提出合理的建议，帮助她走出消极情绪的阴影。Why语篇传递的主题意义通过王老师与李红的对话，获取王老师给李红的建议，并呼吁学生学会关爱他人，帮助他人走出情绪低落的阴影，给予心情不好的同伴合理有效的建议。How文体结构、语言特点及功能对话继续呈现了语法重点：原因状语从句,并呈现了新出现的单词和重点短语：fail,someone,feeling,joke和atone’sage。在对话中还呈现了交际功能用语：Howareyoufeelingtoday?Whydon’tyou…?以及表示安慰的Don’tworry.There,there!和It’llbeOK.等句子。使学生学会理解别人，安慰别人，给出合理化建议，并在运用课本语言知识解决书面问题的同时，提高他们的口语交际技能，进行灵活运用。学情分析经过前面几节课的学习，学生能够准确表达自己的情绪与感受，能够听懂有关询问情绪和提出建议的简单对话和陈述。学生在平时的日常生活中，都会遇到一些不开心的事情，能够用汉语给出合适恰当的建议，但是用英语给出建议还存在一定的难度。通过本节课的学习，学生能够学会与朋友分享自己的情绪，同时运用原因状语从句介绍原因；并学会给出适当的建议，学会安慰别人。课时教学目标通过本课学习，学生能够：1.学习理解：听王老师和李红的对话，获取李红不开心的原因，并归纳总结王老师给出的建议；2.应用实践：朗读对话，获取理解对话中的关键信息；小组合作，演绎对话，加深对话的理解与内化。3.迁移创新：创设的情景，结合所学语言表达，自编对话，学会给出建议宽慰别人。教学重难点教学重点：学生对There,there!的理解；有关情绪询问和给出建议的对话教学难点：给出合理的建议教学方法英语教学活动观，情境式教学教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：

听王老师和李红的对话，获取李红不开心的原因，并归纳总结王老师给出的建议。创设情景：Brainstorm任务一:LeadinListenanEnglishsongifyouarehappyFreetalkWhatwillyoudoifyouarehappy?Iwillsharewithfriends./Iwillhaveabigdinnerwithfamily.Whatwillyoudoifyouareunhappy?Iwilldoexercise/listentomusic/watchmovies...........任务二：ListeningPrelisteningPresentthepictureof1a.Andask:WhydoesLihongfeelunhappy?

Becauseshe…WhatdoesMissWangtellher?MissWang.......Whilelistening1.Listento1aandticktheproblemsandsuggestionsyouhear.2.Listento1aandchoosetheanswer.1.HowisLiHongfeelingtoday?A.GladB.SadC.Exciting2.Whydoesn'tLiHongtalktosomeonewhenshefeelsad?A.Becauseshedoesn'tknowhowtotalkwithothersaboutit.B.BecauseshefailedtheEnglishexam.C.Becausesheshedoesn'twanttomakefriendswithothers.3.WhodoesLiHongwanttomakefriendswith?A.KangkangB.HelenC.MissWang4.WhatdoesHelendotohelpLiHong?A.Shetellsherjokes.B.Shemakesherlaugh.C.BothAandB

任务三：Reading

1cRead1aandfillintheblankswiththecorrectphrases.任务四：Listening1.Listento2aandfillintheblank.任务一:

freetalk,让学生表达谈一谈心情不好时，怎样做的，评价学生对目标语言的词汇的储备量。任务二:通过观察学生回答情况，判断其获取并记录信息的全面和准度。设计意图通过歌曲导入，激发学生的学习积极性;Freetalk让学生谈一谈自己如何应对生活中不开心的事情，为后期的语言输出做铺垫；通过听对话，培养学生获取关键信息的能力。教学目标学习活动效果评价应用实践：朗读对话，获取理解对话中的关键信息；小组合作，演绎对话，加深对话的理解与内化。任务五:Postlistening1.Readtheconversationof1aand2aloudly.2.Thenworkingrouptoroleplayit.

OnestudentisMissWang.OneisHelen.OneisLihong.3.Showit.任务五:两人对话，观察学生能否提取关键信息；两人表演对话，评价学生单词的读音，表情、语气等是否到位。设计意图通过再次朗读对话，帮助学生加强对话中关键信息的题解；学生小组合作，演绎对话，使语言内化。教学目标学习活动效果评价迁移创新：创设的情景，结合所学语言表达，自编对话，学会给出建议宽慰别人。创设情景：假如Tom转学进入新的班级，现在遇到一些困难。任务五:Groupwork1.SupposeTomisnewinyourclassandfeelslonely.Talkwithhimandtrytohelphim.

2.Makeaconversationwithyourpartnerandthenwriteitdown.3.Shareyourconversation.4.Readthefollowingpairsofwordsandpayattentiontothesoundsoftheunderlinedletters.Thenlistenandtrytoimitate.

5.Readthefollowingsentences,payingattentiontothepause,weakformandinpleteploslon.Thenlistenandtrytoimitate.任务五:评价学生能够准确运用1a和2a的语言表达编对话，并给出Tom切实可行的建议。设计意图引导学生超越语篇，创设情景，联系生活实际，用语言做事情。课时教学板书设计Unit5Topic2I’mfeelingbetternow.SectionA评价量表课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：整理课堂笔记掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容提高题：分享自己的小故事，如何释放坏情绪