高三英语第三轮复习计划

高三英语第三轮复习计划一、三轮复习阶段是教材和试题的回归阶段,也是提升成绩的关键期。复习过程并非简单的知识重复和再现,而是一个再创造的过程。在复习中,同学们要多思考、总结,善于发现问题并及时解决,达到查漏补缺、夯实基础、提升能力的目标。二、三轮复习应采取灵活机动的策略,充分发挥学生自主学习的主体地位。整个复习活动应围绕"练练-看看-思思悟悟"展开。"练练"是为培养学生良好的题感,要坚持到高考;"看看"是复习以前的练习和笔记,以更有效地吸收语言信息,并系统自己的知识体系;"思思悟悟"是复习过程的核心,是回归基础、提升能力、增强信心的关键环节。三、对每日复习要做具体安排和量化处理。一天内要完整复习一套或以上的模拟试题,具体量根据每个学生情况而定。复习过程中要保证大量的文段输入,重点复习完形填空和阅读理解,不仅要读文章,还要针对试题进行思考和总结,找出解题规律和方法。文段复习要坚持精读和泛读相结合。在复习中要善于发现问题并及时解决,切忌过于重视单选而忽视完形和阅读。四、语法复习可采用专题复习或以15题为一个板块的形式。若时间有限,可重点复习动词时态和语态、非谓语动词、复合句等三大语法项目。语法复习有助于系统掌握基本语言规律,更高效地指导阅读和写作。复习重点应放在最近几年的高考试题上,关键在于理解基本语法概念。五、晚自习40分钟应用于限时训练,同学们要全身心投入,不必过于在意结果,关键在于训练过程本身。六、早自习应背诵记忆一些语言知识或优秀文段,进一步加强对语言的积累。七、重视书面表达的准备与训练。每天有意识地背诵理解几个句子,每周坚持多写几篇文章,审题正确、书写工整大方,写出地道通顺的句子即可取得高分。八、“题海无边，回头是岸，要常回头看看做过的题”，“有些时候，翻看做过的练习比做新题会有更好的效果”，“英语学习不怕重复，就怕重复的不够”，这些我常说的话，用在最后的复习阶段我想会更加合适。三轮复习阶段是教材、试题的回归阶段。如果同学们在三轮复习阶段能够做好合理的计划与安排，高效率地复习，将会获得很好的复习效果。同学们要知道，复习过程并不是一个简单的知识的重复与再现的过程，而是一个再创造的过程。很多不懂的知识通过复习掌握了，很多不系统的知识通过复习变得系统化了，这都是复习的收获。一、将高三一年所做的试题做一个整理，根据时间制定周详的、切实可行的计划。计划好一节课要复习哪些内容，复习多少。切忌漫无目的，胡乱复习。哪些是复习过的，哪些还没有复习，都要心中有数。复习要全面，包括单选、完形、阅读、改错和作文。同学们尤其要注意对完形、阅读和作文的复习，因为这三部分在整份试卷中的作用举足轻重。要知道，有些时候回顾做过的题要比做新题更为有效，题海无边，回头是岸。通过对做过的试题的回顾，会使同学们系统所学知识，进一步优化知识结构，同时也有助于增强自信心。二、每天定量完成任务。复习一点语法和词汇;复习至少一套题量的练习题(亦即15道单选，一篇完形，五篇阅读，一篇短文改错，一篇书面表达);如果手头有20XX、20XX年的高考题的话，建议也要认真研读这两年的高考试题，效果更好。三、在复习的同时不要忘记好要每天做一些训练，一直到高考。这个阶段的训练目的在于保持一种较好的题感。每天做1/2套题为宜。四、在复习阶段要始终保持一种良好的精神状态，要乐观向上，信心百倍，要充满激情。高考说到底也是一场心理的较量，调节好心态对高考至关重要。同学们要有一颗自信心，要坚信平时的学习成果，同时还要有一颗平常心，要超越成败。态度决定一切，最后阶段能否有成效，会有多大的成效，关键看同学们对待复习以及在复习过程中所持态度了。相信自己，相信未来，成功就在眼前。祝同学们好运!一、指导思想面向2016年高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向，积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学模式。针对我校学生普遍英语底子差、基础薄的实际，在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。二、高考英语复习中的误区1.以语法为纲的教学思路在部分教师的思想和教学行为上仍然占据着相当重要的地位,将语言基础知识教学与语篇教学截然分开。2.将语言输入和语言输出截然分开,忽略了读与写的结合。3.复习过程中的"以教师讲,学生听"为主的传统做法,致使学生不能很好的发展自主学习的能力。4.不注重学法指导,过分强调知识的传授。5.阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略了语篇分析能力的培养。6.只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生观的教育。三、教学目标与备考原则1、明确方向面对2016年的高考，教师必须明确高考要考什么以及怎样考;有目的有计划的组织好高考复习;否则复习就要走弯路，造成事倍功半的结局。回顾近几年高考英语试题,我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。语言知识题的命题原则为:在保证知识覆盖面的基础上,尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用的命题原则为:(1)语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用;(2)语言必须适合具体的交际行为;(3)考核焦点在于是否达到交际目的;(4)语言交际行为除了需要语言能力外,还需要一些其他的能力。2、高考复习应坚持的原则针对高考英语复习中所存在的问题，我们在复习时，坚持“用中学，练中学”的原则。高考复习不仅仅是查漏补缺，使语言知识体系更加完美的过程，更重要的是，它是丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程，是提高综合分析、分析判断等能力，改进学法、学会自学的过程。所以，高考总复习时应坚持一些原则：(1).实践性原则。(2).综合性原则。(3).针对性原则。(4).学法指导性原则。四、复习课课型设计及复习计划安排：1、课文复习课。它涉及面广—涉及词汇、短语、句型和语法等，是培养能力的依托。复习中要避免炒剩饭，要加佐料，要推陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。归类、总结、辨析是课文复习最常见也最实用的方法。2、语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决;要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习;老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。3、高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求(如短文改错)及作答技巧;目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比如完形填空重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识;改错不考查拼写、语序等，设错方式遵循811或721的原则(8错1多1缺;7错2多1缺或7错1多2缺)及错点在哪些方面;写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。4、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。5、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要