2023四年级数学上册 一 大数知多少-万以上数的认识信息窗1 计数单位的万以上数的读法第1课时教学实录 青岛版六三制

2023四年级数学上册一大数知多少——万以上数的认识信息窗1计数单位的万以上数的读法第1课时教学实录青岛版六三制主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为青岛版六三制四年级数学上册“一大数知多少——万以上数的认识信息窗1计数单位的万以上数的读法第1课时”。具体内容涉及万、十万、百万等计数单位的概念及其读法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级学习个、十、百、千计数单位的基础知识相衔接，进一步帮助学生理解更高位的计数单位，为以后学习复名数打下基础。核心素养目标1.培养学生数的概念的理解和数感，通过认识万以上数的计数单位，提高学生对于大数单位的感知和运用能力。

2.发展学生的逻辑思维能力，通过分析数位和读数规律，培养学生有序思考和抽象概括的能力。

3.增强学生的数学表达和交流能力，通过课堂活动，让学生学会用数学语言准确表达大数的读法。

4.培养学生的数学应用意识，让学生体会数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课前已经学习了基础的数学知识，包括个、十、百、千等计数单位的认识和使用，以及基本的数的读写能力。这些基础知识为理解万以上数的概念奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新知识的探索充满好奇心，对数字世界充满兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和一定的逻辑推理能力。学生的学习风格多样，有的学生善于通过观察和模仿学习，有的则更喜欢通过实践操作来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解和记忆万以上数的读法上遇到困难，特别是在区分不同数位的读法时容易混淆。此外，学生可能对计数单位的进位关系理解不够清晰，导致在读写大数时出现错误。此外，学生在面对较长的数字时，可能缺乏有效的记忆策略，影响学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版六三制四年级数学上册“一大数知多少——万以上数的认识信息窗1计数单位的万以上数的读法第1课时”的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的计数单位图片、数位顺序表图表以及大数读法的视频资料。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并设置实验操作台，用于展示计数单位转换的实验操作。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对全体学生，以亲切的语气引入：“同学们，我们之前学习了数字的读写，那么，当我们遇到非常大的数字时，应该如何读呢？今天我们就来学习‘万以上数的认识’。”

2.学生们互相交换眼神，有的露出疑惑的表情，有的开始翻阅教材。

二、新课讲授

1.老师板书：“万以上数的读法”，引导学生关注本节课的重点内容。

2.老师讲解万、十万、百万等计数单位的概念，并举例说明它们在生活中的应用，如“我们国家的人口数量就是用万来表示的。”

3.学生们认真听讲，并尝试在纸上写下自己知道的万以上数的例子。

4.老师讲解万以上数的读法规则，如从高位到低位，每一级末尾的0都不读出来，连续几个0只读一个零等。

5.学生跟读老师讲解的读法，并尝试自己读出教材中的例题。

6.老师请几位学生上台展示自己的读法，并给予点评和指导。

三、巩固练习

1.老师布置练习题，让学生在课堂上完成。

2.学生们认真完成练习题，有的学生遇到困难时，向旁边的同学求助。

3.老师巡视教室，关注学生的学习情况，及时解答学生的问题。

4.老师选取部分学生的练习题进行讲解，帮助学生理解。

四、小组合作

1.老师将学生分成小组，每组发放计数单位卡片和数字卡片。

2.学生们根据老师的指导，进行计数单位转换和数字读法的练习。

3.小组成员之间互相交流，共同完成练习任务。

4.老师巡视教室，观察小组合作情况，给予适当指导。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生们纷纷举手回答：“我们学习了万以上数的读法。”

3.老师总结：“今天我们学习了从高位到低位，每一级末尾的0都不读出来，连续几个0只读一个零等读法规则。”

4.老师提醒学生，在学习过程中，要注重观察和思考，逐步提高自己的数学能力。

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生回家后完成。

2.学生们认真听讲，记录作业要求。

3.老师强调作业的重要性，鼓励学生们认真完成。

4.课堂结束，学生们陆续离开教室，继续投入到学习中。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《趣味数学故事集》：这本书中的故事涉及大数的运用，如《阿凡提的故事》中的大数计算，可以激发学生对大数的兴趣，同时锻炼他们的逻辑思维能力。

-《数学万花筒》：这本书通过有趣的问题和游戏，帮助学生深入理解数位和计数单位的关系，以及大数的读法和写法。

-《生活中的大数》：这本书介绍了大数在日常生活、科学研究和社会经济中的应用，如人口、面积、体积等，让学生感受到数学的实用性和重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一个“计数单位大转盘”，通过转动转盘来随机生成一个数，然后练习如何正确地读出这个数。

-让学生收集生活中常见的万以上数的例子，如城市人口、农田面积等，并尝试用大数来表示，讨论这些数在实际生活中的意义。

-设计一个简单的调查问卷，让学生询问家人或朋友，了解他们对于大数的认识和了解程度，以及他们对于大数在日常生活中的应用看法。

-学生可以尝试用不同的计数单位来表示同一个数，如将1000000用万、百万、千万等不同单位表示，比较不同表示方法的特点和适用场景。

3.知识点拓展：

-探讨大数在计算机科学中的应用，如数据存储、网络传输等。

-研究大数在经济学中的运用，如国债规模、股市市值等。

-了解大数在科学研究和工程计算中的重要性，如天文观测、工程测量等。

-学习大数在统计学中的应用，如人口普查、经济统计等。

4.实用性练习：

-学生可以尝试用大数来计算家庭或学校的年度开支，如水费、电费、学习用品费用等。

-设计一个简单的项目，如估算学校操场或教室的面积，并使用大数来表示。

-通过实际案例，让学生学会如何将大数用于解决实际问题，如计算商品价格、规划旅行路线等。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起回顾一下，看看有哪些做得好的地方，也有哪些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组合作学习的方式。看到学生们在小组里互相讨论、互相帮助，我觉得这个方法挺有效的。他们不仅学会了如何读万以上的数，还学会了如何与人沟通、如何解决问题。不过，我也发现，有些学生可能不太适应这种学习方式，他们在小组里比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们对新环境的不适应，或者是自信心不足。所以，在今后的教学中，我可能会更多地关注这些学生的情绪和需求，创造一个更加包容和鼓励的环境。

然后，我在教学策略上，用了图片和视频来辅助教学。我发现，这些多媒体资源对于理解大数的概念很有帮助。学生们看着图片，看着视频，好像更容易理解那些抽象的数字。但是，我也注意到，有些学生可能对多媒体资源不太感兴趣，他们更喜欢动手操作。所以，我可能会在今后的教学中，结合更多的实际操作，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还不错。我尽量保持课堂的秩序，让学生们在一个安静、有序的环境中学习。但是，也有个别学生在课堂上分心，这让我意识到，我需要更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对万以上数的读法有了基本的掌握，他们在练习中能够正确地读出数字，这让我感到欣慰。但是，我也发现，有些学生在面对较复杂的数字时，还是会出现混淆。这说明，我在教学过程中，需要更加注重对复杂情况的讲解和练习。

针对这些问题和不足，我想提出以下几点改进措施和建议：

1.对于不太适应小组学习的学生，我会尝试个别辅导，帮助他们建立自信，鼓励他们在小组中积极参与。

2.在使用多媒体资源时，我会注意观察学生的反应，适时调整，确保每个学生都能从中受益。

3.在课堂管理上，我会更加关注学生的个体差异，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

4.对于复杂情况的讲解，我会设计更多样化的练习，让学生在练习中逐步掌握。典型例题讲解1.例题一：

数字：1234567

解答：从高位到低位，读作“一百二十三万四千五百六十七”。

2.例题二：

数字：8901234

解答：从高位到低位，读作“八百九十万一千二百三十四”。

3.例题三：

数字：5000600

解答：从高位到低位，读作“五百万零六百”。

4.例题四：

数字：7080000

解答：从高位到低位，读作“七百零八万”。

5.例题五：

数字：9000001

解答：从高位到低位，读作“九百万零一”。

补充说明：

-在读数时，需要注意每一级末尾的0都不读出来，如“5000600”中的“600”只读作“零六百”。

-当连续有几个0时，只读一个“零”，如“8901234”中的“1234”读作“一千二百三十四”。

-如果数中包含“千”、“百”、“十”、“个”等计数单位，则按顺序读出，如“7080000”中的“七百零八万”。

-在读数时，需要注意数字的分组，如“1234567”分为“123”和“4567”，分别读作“一百二十三”和“四千五百六十七”。

-对于带有“整”字的数字，如“一百万整”，读作“一百万整”。板书设计①本文重点知识点：

-计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿

-读数规则：从高位到低位，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零

-读写大数的步骤：先分级，再读出各级的数字，最后加上