《丝绸之路》教案5篇

《丝绸之路》教案5篇丝绸之路教学设计篇一【教材分析】《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。本文是一篇重要的精读课文，篇幅较长，资料充实，讲述了丝绸之路开辟的经过和好处，蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。【学情分析】课文讲述的资料年代久远，涉及的历史、地理和自然科学知识，给学生理解课文资料，体验情感带来必须的困难。所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。【教学目标】1、知识目标：读懂课文资料，了解丝绸之路的来历以及开辟的好处。2、潜力目标：有感情朗读课文，培养自读勾画批注的潜力，充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。这是本文的教学重点也是难点。3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的职责感、使命感。4、美育目标：激发学生的民族自豪感和爱国热情。【教学重点】学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。【教学难点】体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和好处。【教学准备】课件，视频，课前搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。【教学过程】第一课时（略）第二课时一、复习旧知，导入新课。1、上节课我们一齐走进了丝绸之路，这天我们将继续踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。齐读课题。2、透过上节课的学习，谁能说说课文讲了一件什么事？3、那么丝绸之路在开辟前是一条什么样的路呢？你从哪儿体会到的？生谈4、让我们一齐回顾一下上节课的知识，齐读第三段。5、透过你们的朗读，我看到了丝绸之路在开辟前是黄沙滚滚、寸草不生、无人问津啊！怎一个“荒”字了得！能够用一句诗来形容——“春风不度荒满路。”（板书）二、感受开辟后的丝路之繁荣，学习第九自然段。1、那么开辟后的丝绸之路又是一条怎样的路呢？播放影片。2、看完影片，你对丝绸之路有什么印象？3、书中哪一段写了丝绸之路繁荣的样貌呢？齐读第九自然段。4、是啊，此刻的丝绸之路已经成为了促进亚欧交流和人类礼貌发展的纽带，各种物资在这条路上进行贸易，来往的商人更是络绎不绝，好一派“来往络绎商不断”的景象啊！（板书）三、感悟张骞开辟丝绸之路所付出的毕生精力。（一）抓中心句。1、这条路是谁开辟出来的呢？（张骞）2、课文中哪句话概括了张骞的贡献，请你勾画出来。3、请一学生读，出示课件，齐读。4、质疑，根据学生的回答相机评价。5、解“毕生的精力”。（学生自由谈理解）（二）出示自读提示。（三）小组交流：完成了就和同桌交流，能够谈感受，也能够读出你的体会。（四）汇报：（根据学生的汇报相机指导）1、出发的路途中（第5自然段）。学生抓重点词谈感受。评读，生生互评小结：运用多种朗读方法，让我们感受到张骞一行人面临生与死，多么有勇气啊！齐读第5自然段。2：在匈奴当俘虏的岁月（第6自然段）。重点句：“他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”“牧草由绿变黄……十一年过去了。”①、这11年他做了些什么？T：哦，原先这11年里，他是那么忙碌。难怪说是“一转眼”。所以“11年”和“一转眼”两个词看似矛盾，但其实并不矛盾，这正是他11年生活的真实写照。带着自己的感受再读读这句话。②、那么这11年里做那么多事，又是为了什么？他会怎样想？出示课件：“他想_____，于是他耐心地，不露声色地等待着，准备着。”（生说）③、渲染气氛，指导朗读。小结，齐读。3、逃跑的过程（第7自然段）：（1）个别学生读，自由谈体会。（2）师范读第7自然段，请学生想象画面。（3）生描述画面，读出画面感。生评、师评。小结（五）小结5、6、7自然段。（六）小结人物品质，回读中心句四、丰满人物形象，感受张骞之伟大。1、看张骞回到长安的视频。2、（画面定格）此时，你想对他说什么？3、同学们对张骞充满了敬佩之情，让我们一齐来赞美张骞吧。（回读中心句）五、总结全文，回归课题。1、简单介绍张骞回来后的状况。2、解决开课质疑：为什么说他是一位伟大的探险家、外交家？3、出示读课件，读后人对张骞的评价。4、透过本课的学习，你觉得丝绸之路还是一条什么样的路？（根据学生回答相机板书）5、让我们带着感情再次读课题。六、拓展延伸。像丝绸之路这样的路还有很多，下课后搜集：“海上丝绸之路、京西古道、茶马古道、唐蕃古道。”写下来，回家认真查找这些资料。《丝绸之路》教学设计篇二【学习目标】１、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。２、认识本课９个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。【课前准备】带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。【课时安排】１课时。【教学过程】一、激导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。二、再读课文，理清思路１、激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？２、学生寻读课文，回答老师的提问。３、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！４、进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？５、小组合作讨论，要求：摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。６、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……三、深入读文，把握主旨１、感受“友谊之路”：⑴自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？⑵交流，教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：２００００多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。⑶小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！２、感受经济（科技）之路：⑴丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。⑵读课文第十三自然段。⑶为什么说这是一条经济之路、科技之路？⑷交流，教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？⑸有感情地朗读。３、感受文化之路：⑴丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。⑵齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”⑶你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）⑷小结：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！四、总结升华，领会现代意义１、教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？２、交流：丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。３、激朗读。五、作业１、结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。２、有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。《丝绸之路》教学设计篇三《丝绸之路》教学设计教学目标：1、认识９个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。２、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。３、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。教学难点：１、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。２、激发学生热爱西部的思想感情。教学准备：１、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。２、学生搜集有关张骞出使西域的资料。课时安排：１课时。一、交流资料，引入新课１、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的。资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。⑴小组交流，教师巡视指导。⑵全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。２、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？预测：⑴什么是丝绸之路？⑵那是一条怎样的路？⑶围绕丝绸之路发生过哪些故事？………二、初读课文，整体感知[1]？[2]？[3]？下一页《丝绸之路》教学设计篇四[设计理念]1、从兴趣出发，引导学生感悟。兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了由欣赏丝绸的风采导入，并引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的”。2、让学生做学习的主人，教师因势利导。采用探究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力。让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，教师只给以适当点拨、引导。3、发散学生的思维，开阔学生的眼界。让学生搜集、整理、运用资料，让学生宏观地看丝绸之路。激发学生学习探索的欲望。[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过反复读课文体会过渡段的作用。3、体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。4、了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。[教学重点]了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。[教学难点]体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。[教学准备]课前学生搜集有关张骞出使西域和开辟丝绸之路的资料。课件。[教学过程]一、创设情境，直入课文1、导入。同学们，今天老师给大家带来了一些礼物，你们看——学生（齐说）:丝绸（板书“丝绸”）（播放课件，展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服）2、积累运用词语。看了这些礼物，你是什么感受？用一个成语来形容一下。预设学生会说出:赞叹不已、赞不绝口、瞠目结舌、目瞪口呆……［设计目的：让学生用成语形容自己的感受，一来培养学生积累、运用成语的能力；二来帮助学生理解文中新词“赞不绝口”、“目瞪口呆”；三来可以由此引入课文。可谓一举三得］3、引入课文。中国的丝绸不但在今天受到全世界的青睐，早在古代就赢得了众多的喝彩！历史上就曾经记载过这样一件事:……请同学们读文。4、学生读课文第1、2自然段，了解丝绸在国外知名度很高。二、发现矛盾，产生疑问1、课件出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。2、学生介绍当时的交通条件：没有公路铁路，没有汽车飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽。［设计目的：让学生结合地图和课文感受罗马和中国之间的距离远，交通不便、自然条件恶劣，为学生产生疑问作铺垫，同时也为后面体会张骞出使西域的艰难作铺垫］3、学生自发产生疑问。罗马和中国之间的距离远，交通不便、自然条件恶劣，那么中国的丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？［设计目的：虽然文中也有这个问题，但让学生直接看到问题，远不如让他们亲自发现问题感受深刻，这样解决问题的欲望也更加强烈，让学生真正做学习的主人］4、引出“路”，体会过渡段的作用。（1）学生很快自己找到了答案：原来有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。（板书“路”）（2）为了开辟这条路，汉代探险家、外交家张骞献出了毕生精力。（3）教师和学生一起总结：第4自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分回答上一段提出的问题，后半部分则和下面的自然段有关。我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。《丝绸之路》教学设计相关内容:《将相和》教学反思《把铁路修到拉萨去》课文理解《珍珠鸟》课堂实录20珍珠鸟简案猴王出世《半截蜡烛》教案小学语文第十册《凤辣子初见林黛玉》教学案例《草原》第一课时教学设计3查看更多>>小学五年级语文教案三、精读课文，理解感悟1、课中质疑，直指重点。课文学到这里，你还想提出哪些问题？预设：开辟丝绸之路为什么会献出了毕生精力？张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？［设计目的：课中质疑，问题质量较高。问题从学生中来到学生中去，体现以学生为主体］2、默读课文，结合课前所查资料思考问题，边读边作批注。［设计目的：锻炼学生独立阅读、思考的能力；作批注让孩子养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯；安排学生结合资料回答问题，锻炼他们处理运用资料的能力，同时还能丰富课文的内容］3、小组交流。张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？4、全班交流。根据学生交流情况随时指导朗读，并让学生明确以下内容：（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出丝绸之路上困难重重。（2）从“依靠太阳和星星辨别方向”、“日夜兼程”体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳。（3）“牧草由绿变黄，又由黄变绿；燕阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼就是十一年过去了。”“他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”引导大家想象：在这十一年中，张骞可能遇到了哪些困难和诱惑，他是怎么想的。［设计目的：通过想象，体会张骞的内心世界，理解他深深的爱国情怀。突破教学难点］（4）从“忍受着炎热和干渴的煎熬……”“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的爱国情怀。（5）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却不辱使命、收获颇丰。四、情感升华1、丝绸之路的开辟对于中国乃至全世界来说有着重大的作用。学生结合资料和课文最后一段谈丝绸之路的作用。2、谈自张骞出使西域后丝绸之路的发展。（课件出示：①张骞出使西域地图。②丝绸之路的发展图）［设计目的：激发学生了解丝绸之路、探索丝绸之路的欲望。一节语文课的结束，正是新的学习的开始］3、总结：丝绸之路是连接古代东方与西方文明的纽带和文化走廊，将四大文明古国串联起来，组成一个横亘亚非欧三大洲的历史文化大舞台；丝绸之路有恢弘壮丽的自然景观，丰富多彩的文化交流，以及波澜壮阔的宗教民族融合，给后人留下了无数激动人心的历史画卷和不尽的历史之谜。丝绸之路在等待着我们去了解，去探索……《丝绸之路》教学设计篇五教学目的：1.会认九个生字，正确读写"古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想"等词语。2.指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。3.读懂课文内容，指导学生从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：1.师生各自搜集古丝绸之路的图片文字资料和其他相关资料。2.了解丝绸古道上的风土人情。3.阅读段万翰等编著的《世界五千年》。教学重难点：1.引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。2.了解丝绸之路在东西方发展历史上的重要作用。课时安排：一课时教学过程：一、交流谈话，激发兴趣。1.板书课题。学生齐读。2.课前大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对"丝绸之路"的了解。学生交流教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。3.是啊，我国的西部这条丝绸之路不仅享誉世界，而且它的沿途有着美好的自然风光，更有着灿烂的历史文化。二、欣赏石雕，激发想象。1.在丝绸古道上，经商的驼队络绎不绝，悠扬的驼铃声在大漠中响起，你想看看当年那繁华的情景吗？2.播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），生边观察，边与同桌叙述。3.指名学生描述自己所看到和想到的情景。4.今天，这座古朴典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥门外，作者也对它们进行了简单的描写。请你打开书，自己读一读。5.生自读课文第一自然段。6.结合上下文和生活实际，谈谈自己对"栩栩如生、矗立、飘忽"的理解。三、深入了解，明确意义。1.在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（师板地图促进理解）2.你可知道这些骆驼背上驮着的是些什么吗？哪些人的故事与这条丝绸之路紧密相连？3.学生自由朗读课文最后两个自然段。4.小组交流：（1）这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？教师适时板书：科学技术文化艺术动物植物友好往来共同发展（2）丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？（3）哪些人和这条丝绸之路有关？结合自己课前搜集的资料谈一谈他们的故事。5.全班交流。6.教师可补充讲述张骞第一次出使西域所经历的故事，让学生感受丝绸之路形成的艰难，以及张骞所做出的贡献。7.一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那遥远的往事中……四、回顾往事，追忆历史。1.浏览课文第2至12自然段。思考课文介绍了些什么？再用简洁的语言叙述一下这部分的主要内容。2.学生交流这部分的主要内容。教师可根据学生的交流适时板书：迎接--见面--赠礼--表演建议：小标题也可由学生自己拟定。如：这部分课文讲了哪些具草原风情画体的内容？你能用简单的语言概括出来吗？然后根据学生的概括板书。3.再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。4.全班交流。（1）"将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。""将军翻身下马，立正高呼：'本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！'"从这些描写安息国军民隆重的欢迎仪