《数图形》（教案）二年级上册数学青岛版

/《数图形》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，进一步感知平面图形的特征，体会生活中处处有图形。2.使学生会数平面图形的个数，并能用自己的方法进行合理的有序的数法。3.培养学生合作交流的意识和能力。二、教学重难点1.重点：使学生通过数图形的过程，进一步感知平面图形的特征，会用不同的方法数图形的个数，体会数图形方法的合理性。2.难点：让学生通过数图形的过程，体会数图形方法的合理性。三、教学过程1.导入1.1谈话：同学们，我们认识了哪些平面图形？1.2出示主题图，让学生观察：在这张图中，你看到了哪些我们学过的平面图形？2.探究2.1数一数三角形2.1.1出示例1，让学生观察：在这张图中，你看到了哪些三角形？2.1.2让学生独立数一数三角形的个数，然后交流数的结果和方法。2.1.3引导学生总结数三角形的方法：可以一个一个地数，也可以几个几个地数。2.2数一数平行四边形2.2.1出示例2，让学生观察：在这张图中，你看到了哪些平行四边形？2.2.2让学生独立数一数平行四边形的个数，然后交流数的结果和方法。2.2.3引导学生总结数平行四边形的方法：可以一个一个地数，也可以几个几个地数。2.3数一数其它图形2.3.1出示例3，让学生观察：在这张图中，你看到了哪些我们学过的平面图形？2.3.2让学生独立数一数其它图形的个数，然后交流数的结果和方法。2.3.3引导学生总结数其它图形的方法：可以一个一个地数，也可以几个几个地数。3.小结通过这节课的学习，你有什么收获？四、作业布置1.让学生回家后，找一找家里的物品，数一数上面有哪些我们学过的平面图形，并记录下来。2.让学生用今天学到的数图形的方法，数一数家里的物品上的图形个数，并记录下来。五、板书设计数图形1.数三角形：一个一个地数，几个几个地数2.数平行四边形：一个一个地数，几个几个地数3.数其它图形：一个一个地数，几个几个地数重点关注的细节：数图形的方法在《数图形》的教学过程中，数图形的方法是需要重点关注的细节。这是因为数图形的方法不仅关系到学生对平面图形的认识和感知，还关系到学生思维的发展和能力培养。通过数图形，学生可以进一步感知平面图形的特征，体会生活中处处有图形，同时，学生可以通过不同的数图形方法，培养合作交流的意识和能力。在数图形的过程中，可以引导学生采用以下几种方法：1.一个一个地数：这种方法是最直接的数图形方法，学生可以通过逐个数的方式，对图形进行计数。这种方法适用于图形数量较少的情况，可以帮助学生建立对图形的基本认识。2.几个几个地数：这种方法是将图形按照一定的规律分组，然后对每组进行计数。这种方法可以培养学生的观察能力和思维能力，使学生能够发现图形之间的规律和联系。3.画图辅助数：在数图形的过程中，学生可以借助画图的方式，将图形进行分类和整理。这种方法可以帮助学生更好地理解和掌握图形的特征，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。4.合作交流：在数图形的过程中，学生可以与同伴进行合作交流，分享自己的数图形方法和心得。这种方法可以培养学生的合作意识和交流能力，使学生能够从他人的经验中学习和借鉴。在数图形的过程中，教师应注重引导学生发现和总结数图形的方法，鼓励学生尝试不同的数图形方法，并给予积极的评价和反馈。同时，教师还应关注学生在数图形过程中遇到的问题和困难，及时给予指导和帮助，使学生能够顺利地完成数图形的任务。总之，数图形的方法是《数图形》教学过程中的重点细节，教师应注重引导学生发现和总结数图形的方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。通过数图形的教学，使学生能够更好地感知平面图形的特征，体会生活中处处有图形，培养学生的数学素养和综合能力。在数图形的教学中，教师应该通过具体的教学活动，让学生在实践中掌握数图形的方法，并能够灵活运用。以下是对数图形方法的详细补充和说明：1.一个一个地数：-教师可以提供一些简单的图形组合，如几个三角形或几个正方形的组合，让学生逐个数出每个图形。-在数的过程中，教师应引导学生注意图形的辨识，避免重复数或漏数。-为了提高效率，教师可以引导学生按照一定的顺序（如从左到右，从上到下）进行数数，这样可以减少漏数和重复数的可能性。2.几个几个地数：-教师可以引导学生观察图形之间的规律，如图形的排列是否有规律，是否有重复的图案等。-学生可以通过找到规律，将图形分组，然后数出每组的个数，最后将各组的个数相加得到总数。-例如，如果图形是按照某种模式重复排列的，学生可以数出一个模式中有多少个图形，然后乘以模式的个数得到总数。3.画图辅助数：-教师可以鼓励学生在纸上画出图形的轮廓，或者用不同的颜色标记不同的图形。-通过画图，学生可以更清晰地看到图形的分布和排列，有助于发现数图形的规律。-例如，学生可以用一种颜色标记所有的三角形，另一种颜色标记所有的正方形，这样可以更容易地数出每种图形的个数。4.合作交流：-教师可以将学生分成小组，每组数不同的图形组合，然后小组内交流数图形的方法和结果。-在交流中，学生可以分享自己的数图形策略，也可以从同伴那里学习到新的方法。-教师应鼓励学生提问和解答问题，通过互动交流，共同提高数图形的技能。在数图形的教学中，教师应不断提供新的挑战，让学生在面对更复杂的图形组合时，能够灵活运用不同的数图形方法。同时，教师应鼓励学生反思和总结，让他们意识到数图形不仅是一种技能，也是一种思维过程。通过不断的实践和反思，学生能够逐渐形成自己的数图形策略，并在解决实际问题时能够有效地运