三年级上册数学教案－4.7 商中间或末尾有0的除法 ｜苏教版

/三年级上册数学教案－4.7商中间或末尾有0的除法|苏教版教学目标1.让学生理解并掌握除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法的计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的思维品质。3.培养学生合作交流的学习习惯，增强学生的团队意识。教学重点1.理解并掌握除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法的计算方法。2.能够运用所学知识解决实际问题。教学难点1.理解被除数中间或末尾有0的除法的计算方法。2.解决实际问题。教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、分析、总结，发现并掌握除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法的计算方法。2.情境教学：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的应用能力。3.合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。教学过程一、导入（5分钟）1.复习旧知：让学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。2.创设情境：以生活中的实际问题导入新课，激发学生的学习兴趣。二、新课（20分钟）1.讲解除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法的计算方法。2.示例：以具体例题讲解计算方法，引导学生观察、分析、总结。3.练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。4.交流：分组讨论，让学生分享自己的解题思路和方法，培养学生的合作意识和团队精神。三、巩固（10分钟）1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.解决实际问题，提高学生的应用能力。四、总结（5分钟）1.让学生总结本节课所学知识，培养学生的归纳总结能力。2.教师点评，强调重点和难点。教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题，主动思考。2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，是否积极参与，有无合作精神。教学反思1.本节课的教学目标是否明确，教学重难点是否突出。2.教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。3.学生对知识的掌握程度如何，是否能够运用所学知识解决实际问题。4.课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与，有无合作精神。5.针对学生的个别差异，是否进行了因材施教，给予针对性的指导。在以上提供的教学设计中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“新课”环节。这是因为新课环节是学生首次接触和理解“商中间或末尾有0的除法”这一概念的关键时期，教师的教学方法和步骤将直接影响学生对这一知识点的理解和掌握。以下是对“新课”环节的详细补充和说明：新课环节的详细教学步骤1.引入概念（5分钟）-教师通过简单的复习，如“我们之前学习了除数是一位数的除法，谁能告诉我我们是如何计算的？”来激活学生的已有知识。-接着，教师引入新课：“今天我们要学习一种特殊的除法，就是当被除数的中间或末尾有0时，我们该如何计算商。”2.探索新知（10分钟）-教师展示例题，如“240÷4”，并引导学生观察被除数的特点。-教师提问：“这个被除数有什么特别的地方？”学生可能会回答“末尾有0”。-教师引导学生思考：“我们之前学过的除法规则还适用吗？我们该如何计算？”-学生尝试计算，并分享他们的计算过程和结果。-教师总结计算方法，并强调关键步骤，如“我们先忽略末尾的0，将240看作24，然后除以4得到6，最后别忘了在商的末尾添上0。”3.实践练习（10分钟）-教师给出几道练习题，如“205÷5”、“360÷6”，让学生独立完成。-教师巡回指导，观察学生的解题过程，及时给予反馈和纠正。-教师挑选几位学生的作业进行展示和讲解，强调正确的方法和常见的错误。4.合作交流（5分钟）-学生分组讨论，分享他们的解题思路和方法。-每组选代表向全班汇报他们的讨论成果。-教师引导学生互相评价，鼓励学生提出问题和不同的观点。新课环节的教学策略1.直观演示：使用教具或多媒体工具，如计数棒、除法板等，直观演示除法计算过程，帮助学生更好地理解除法运算的原理。2.逐步引导：教师通过提问和引导，帮助学生逐步发现并掌握除法计算的新规则，而不是直接告诉学生答案。3.错误分析：教师收集学生在练习中出现的错误，进行分类分析，并作为教学资源，帮助学生识别和纠正错误。4.合作学习：鼓励学生在小组内讨论和解决问题，培养学生的合作能力和团队精神。新课环节的教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，主动参与讨论。2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对新知识的掌握程度。3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，是否积极参与，有无合作精神。4.问题解决能力：通过观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用新知识解决问题的能力。新课环节的教学反思1.教学目标是否明确：教师需要反思新课环节是否达到了预期的教学目标，学生是否能够理解和掌握“商中间或末尾有0的除法”。2.教学方法是否有效：教师需要反思所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，帮助学生有效学习。3.学生理解程度：教师需要反思学生对新知识的理解程度，是否能够运用所学知识解决实际问题。4.课堂氛围：教师需要反思课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与，有无合作精神。5.因材施教：教师需要反思是否针对学生的个别差异进行了因材施教，给予针对性的指导。新课环节的教学反思（续）6.教学内容的适当性：教师需要反思教学内容是否适当，是否与学生的认知发展水平相匹配。如果内容过于简单，学生可能会感到无聊；如果内容过于复杂，学生可能会感到沮丧。7.学生的反馈：教师需要关注学生的反馈，包括他们的提问、作业完成情况以及在小组讨论中的表现。这些反馈可以帮助教师了解学生的理解程度和可能存在的误解。8.教学资源的利用：教师需要反思是否有效地利用了教学资源，如教具、多媒体工具等，以及这些资源是否帮助学生更好地理解了除法运算的原理。9.时间管理：教师需要评估新课环节的时间管理是否合理，是否给予了学生足够的时间来探索新知识，以及是否能够在有限的时间内完成预定的教学活动。10.改进措施：基于以上反思，教师需要制定改进措施，以促进教学方法的优化和学生学习效果的提升。这可能包括调整教学内容的难度、改变教学策略、提供更多的练习机会或者给予学生个别化的辅导。新课环节的教学改进1.增加互动性：在新课环节中，教师可以增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。2.引入生活实例：教师可以引入更多与生活相关的实例，让学生看到数学知识在现实生活中的应用，从而增强学生的学习动机。3.提供多样化练习：教师可以提供不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求，并鼓励学生自主选择适合自己水平的练习。4.强化反馈机制：教师可以建立一个更加有效的反馈机制，如定