浅谈教学策略在初中英语学习中的应用

浅谈教学策略在初中英语学习中的应用摘要：当前信息化经济社会已经全球化，英语作为一种通用语言，其重要性日益彰显。我国教育教学也把英语作为了学生的必修课，并且在英语教学中不断地开拓进展取得了显著的成果。新课程改革以来，对于英语教学工作者指出了新的方向，发起了新的挑战，对于英语教学有了新的思维定位。英语教师为了适应我国目前的社会发展和经济建设需求，要摒弃一些传统的教学观念。认真研究、阅读以及细心领会《新课程标准》主旨，对于每一节课堂教学内容要精心设计，创设趣味性强、民主的高效教学课堂，使教学效果事半功倍。关键词：中学英语；教学策略；学习应用中图分类号：G632.0文献标志码：B文章编号：1674-9324（2013）01-0038-02学生的个体发展是英语课程教学的起始点也是最终归宿。在学习、评价方式以及课程目标的确立上，都是以教师为主体，都秉承的是以学生为本、以学生的全面发展为本的教学理念。在教学设计上要力争遵循英语语言的学习规律，符合学生的心理以及生理特点，使得每一名学生的身心健康都能够得到健康发展，英语素养都能够得到相应提高。一、营造创新氛围，培养探究能力培养以学生的创新精神为主的素质教育是当今教育教学改革的主旋律，而课堂教学则是实现这一教学目标的最有效的途径。英语教师要在教学设计上注重教学环节的每一个步骤，建立知识阶梯，层层递进。设计讨论专题，向学生发起小组式讨论，各抒己见进行争论，据理力争式的辩论，这样的教学方式可以训练学生在同一信息源中探寻多种多样的答案和求异思维创新能力，并且学生对讨论的题目产生浓厚的兴趣时，就会积极地调动语言资源创造新的语言内容，给予了学生独立思维进行自主式学习的时间与空间。良好学习氛围的营造，灵活运用已知知识，主动探索研究并掌握新知识，使英语学习的探究能力随之得到提升。二、指导学生形成良好的学习习惯，形成有效的学习策略英语教学新课标要求教师对于学生要加强学习策略上的正确指导，积极为学生创造条件，指导学生为自己的英语学习制订一个具体详细的阶段性学习目标。对于英语课文的学习，要引导学生结合文中的语境，查阅大量相关资料，对于在学习中出现的问题要大胆质疑，并且要勤于询问，敢于探索，研究问题的答案，做出多种推测式方案。英语教师要给予学生足够的时间与空间进行自主探究式学习，组织多种英语教学活动，鼓励学生参与其中，以提高学生的实践应用英语语言的能力，使学生的英语创新思维能力得到有效发展。在英语学习的过程中，指导学生不断地对于自己的学习成果做出自我评价，找出自己的优点与不足，并且根据学习进程调整英语学习目标和更加有效的学习策略。三、加强学生对于英语文化背景的学习，了解历史发展的过程英语文化背景知识的传授可以让学生对于英语语种学习的了解更加深刻，在英语语言的运用上会更加恰如其分。因此，英语教师首先要丰富自己的英语文化背景知识，以提高自己的文化修养。语言是文化的重要载体之一，文化背景知识包罗万象，广义上包括所学语种学科的国家经济、地理、历史、宗教、政治、礼仪、文艺、道德、心理以及生活的各个方面；狭义上包括民间谚语、专有名词、日常用语、成语典故、形体表情等无声的语言，这都是可以反映广博的文化背景知识的。观看当地风情录像资料、欣赏各种形式的外国文学作品、聆听格调高雅的外国音乐等方式，都可以很好地理解文化背景知识。英语教师只有不断的提高自己对文化背景知识的了解水平，才能将英语教学灵活的体现在英语课堂教学中。在英语教学中，文化背景知识的讲解重点为：具有背景意义的交际用语和英语词汇，对其概念的部分要讲解详细具体，并且要适时将文化背景知识进行内容扩展，并将一些交际常识和风俗习惯穿插讲解，使课堂教学更加生动，学生学习起来全神贯注，学习兴趣得到有效激发。在英语学习中，中西文化背景知识的差异，造成学生们会将中文与英语的互译，混淆视听，为避免这种情况，英语教师在讲解英语背景文化知识的同时，要将英文和中文进行适当的比较，使学生了解不同的文化背景产生的语言习惯是不同的，因此会更加准确地掌握英语的使用方法。四、实施合作式学习，提高学生的语言综合运用能力合作意识与合作能力是现代人适应社会必备的一项最基本的素质要求。在英语学习的过程中学生需要在特定的语言情境中，通过完成预定的任务来进行语言的沟通交流，语言运用能力随之提高。新课程标准的发展要求是学生在英语学习过程中要改变学习方式，同时做人际关系上的沟通交流与合作。可以将班级里的学生分成若干小组，自由组合，对于每一个任务的完成都责任到人，要求每一位组员都要为了本组的成功而努力，认真负责，为成功而出谋划策，组员之间沟通交流信息、分享成果，有竞争意识，集体责任感和荣誉感随之增强，这样就培养了学生们的自信心和团队协作精神。在沟通交流过程中，英语教师要鼓励学生大胆使用英语对话交流，为学生提供自主学习和相互交流的机会，通过实践、讨论等合作探究方式，发展听、说、读、写的语言综合运用能力，让学生对自己感兴趣的问题进行自主式解决，以达到每个学生都可以完完全全的充分表现自我，在无限的空间内发展自我，并有所创新。综上所述，英语教师在教学上首先要具备对新课程理念的内容目标了如指掌，还要会运用教育学和心理学理论根据学生的心理和生理特征，选择和不断调整英语教学中的策略，在课堂英语教学中要灵活运用各种教学方法，对于学生在英语学习的过程中进行组织和有效调控，拓宽自己的知识面，提高自身的中外文化修养，根据学生的学习需要和教学目标需求，积极地探索高效的教学方法，与时俱进，不断转变教育观念，开拓进取，这样才能为适应当今社会的英语课程的发展，培养出有道德、有文化、有修养的诚实守信的高素质人才。参考文献：[1]孙玉明，李铁生.上好一堂课的22个关键要素[M].北京：光明日报出版社，2006.[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.[3]朱纯.外语教学心理学[M].上海