问题导向学习在初中物理教学中的应用 论文

问题导向学习在初中物理教学中的应用摘要：随着社会的进步与经济的发展，新课程改革下的物理教学模式和方法也在不断的推进。在新课程改革的要求下，要求教师要转变传统的观念，创新教学模式，坚持打造以学生为主体的教学模式。通过学生自学，教师采用问题引导来有效的提高学生的自主学习能力，再增加学生的学习积极性的同时养成物理核心素养，为物理学科奠定良好的基础。主要探析问题导向学习在初中物理教学中的应用。关键词：问题导向；初中物理；教学方法；应用探究引言：初中物理作为初中教育阶段重要的知识体系，它不仅与日常生活密切相关，而且也是中考的必考科目。所以为了能够丰富学生的专业知生的创新思维，提高创新能力，让学生在面对生活实际问题时能够利用物理知识巧妙解决，就必须要提高初中学生的物理核心素养。物理老师在教学的教学方法，通过巧妙的设计问题来科学合理的引导学生对课程的重点和难点进行自主学习，自主解答，有效的提高物理教学的课堂质量和教学效果问题导向学习教学方法的含义，其次通过举例说明了如何在物理学习中运用问题导向学习法，最后提出了几点在运用问题导向学习方式应注意的事项。一、问题导向学习教学方法的含义问题导向式教学方法打破了传统的灌输式教育模式，通过以学生为主体的课堂模式不仅让学生对于课堂有了更高的积极性，而且有效地提高了学生自主思考，自主学习的能力。问题导向式教学法主要有四步：第一步自主学习。自主学习主要是通过学生独立进行学习，在上课前通过对物理课本的自我学过手头的资源，包括互联网多媒体和教材资料等对课文进行初步的学习。并且要进行自我检测，对于难点问题做好标记。第二步小组学习。通过以小组为单位，由小组长负责，把学生在自主学习中标记出的重难点问题进行交流沟互交流来对课本中的重难点来进行加深印象，并且把本小组共同的重难点问题向老师提交，在课堂上有老师进行统一的解决。通过小组学习，不仅锻沟通能力，而且更进一步的完善了自主学习，提高了自主学习的效率。第三步，教师重难点讲解。教师通过上报的各小组重难点知识进行统计，并且对几个问题进行举例解释，保证每个学生都能对课本知识有更深层次的掌握，达到教学目的。最后一步，归纳整理。教师对本节课内容进行概述，并学生提出问题，来检查学生的掌握程度。在此期保证学生提问的时间。通过每节课这样循序渐进的学习方法，可以有生的自主学习能力，提高课堂效率和课堂质量。二、科学合理的设定问题情景问题导学教学模式便是要在课前向学生进行问题的设置，让学生通过自主学习来解决问题，达到课程的要求。所以首先要对于问题的设置科学合要教师不仅要具备较高的专业知识素养和教学水平能力，而且要在课前进行课程的深入研究，创新重难点问题的提出，通过问题导学，让学生有兴趣问题进行解决。同时，问题的提出一定要结合生活实际，只有结合生活实际才能让学生明白物理知识在现实生活中如何去运用。可以采用生活中司空现象或案例来进行引导，看似简单的生活问题背后却隐藏着深奥的物理原理，让学生在探求真像的路上求职欲望更强。或者可以在课前准备教学辅助堂上展示声音、光线、电等科技感十足，视觉效果明显的物理实验激发学生的高度学习热情。例如，在学习磁力这一章时。由于磁场是看不见的，摸不着很抽象，所以教师在情景引入时要给学生一种具体化的研究方法。教师可以让学生在些关于磁力的纪录片，让学生感受到磁力对我们生活的影响，以及磁力是如何形成的。在上课时，教师可以通过多种实验来让学生感受到磁力的存在入时教师可以通过魔术小车的教学引入，在水平桌面上放一个无动力的小车，当教师的时候，靠近时会向前或向后运动，教师向同学们提问是什么魔行运动？学生通过猜想后说出小车装有磁铁，教师手里藏有一块儿磁铁。小车是在磁力的作用下进行运动的。教师再次提问，两个磁铁没有相互接触产生力的作用的呢？从而引出磁场这一知识点。还有可以在磁体周围放置小磁针看指向可以，表明磁场的方向性。用铁屑实验可以显示出磁铁和提醒磁场，从而引出磁感线的概念。从指南针磁针的指向性来说明地球本身就是一个大磁体，而指针恒指南北是由于地磁场的作用。三、提高课堂各个环节的质量问题导向学习在初中物理课堂教育中分四个环节。设计问题、提出问题、分析与解决问题以及课堂总结。必须要保证每个课堂环节质量，才能总堂的效率，达到教学的目的。首先设计问题，在进行物理教学工作时，教师在进行课前问题设置时一定要进行有效高质量的设计。一定要遵循以下三个原则。第一适量性原提出的问题不宜过多，也不宜过少。在有效的40分钟之内保证能够将提出的问题一一解决。最好的问题数应该在五个左右，这样才能让学生在40分钟内高效的思考，保证问题导学法效果的发挥。第二难度适中原则。提出的问题难度应到适中。难度大的问题会导致学生在思考时无法进行思路的理清，会一减学生的学习积极性。难度较小的问题会让学生的注意力分散，无法保证学生学习的质量。第三紧贴教材。不管是问题提问还是课后练习，都要以教主，紧贴教材，最大程度的提高物理教学质量。其次，在提出问题时，教师应当在课堂上注意学生的学习兴趣和学习情绪。当学生学习兴趣高涨时可以适当的提出问题来让学生积极的思考。这样不仅可以有效的提高物理课堂的效率，而且有效的锻炼了学生积极思考的思维能力。再次，要加强分析问题和解决问题环节。学生在进行问题解决时会遇到知识难点，就是应当通过科学的指导来进行对学生的引导。在指导时也要把握适中度，如果指导层次太深，会让学生无法突破思考的瓶如果指导层次太浅，会导致学生对知识不感兴趣，失去解决问题的兴趣。例如，教师在对学生进行问题指导时，首先要通过引导让学生对问题进行合理的分析，更加权威透彻的来对题目进行深层次的解读。只有读懂题目，明白问在，才能进行下一步的解题。其次要教会学生思考思路，遇到难题可以通过反向思考来解决问题。最重要的是每个学生的学习能力不同，所以解决问不同。教师必须要对每位学生的能力有所了解，在进行具体的问题引导时，采取不同层次的帮助，这样更有利于学生思想的突破，知识点的掌握和物高。最后要注重科学的课堂总结。部分教师只注重对课堂问题的解决，而忽略了对课堂内容的总结。长期以往，虽然提高了学生的问题解决能力，但学生对问题的规划能力和无法形成物理知识体系，在学生的头脑中，每个物理知识是分散的，在最后进行总结，复习时无法把每一块的知识进行联络下课前的几分钟进行课堂总结，第一要总结本节课的知识重难点，让学生在课后有针对性的进行巩固复习。第二要指出提出问题中几点应当注意的知生课后反复理解。第三要指出学生在思考时出现的问题，类似思路问题，认识问题等不足之处，让学生加以改正。只有这样才能促进学生物理成绩的效课堂的目的，从而培养出更多的物理人才。四、参加课外实践，加强创新能力物理课外实验活动是有效的提高课堂理论知识和培养学生创新能力的主要场所，通过课外实验，学生可以有效的把理论知识和实践活动相结合论知识的理解的前提下，提高了学生的动手能力，帮助学生利用物理知识来解决实际生活中的问题。例如在学习，声现象时，就需要通过大量的物品来证明声音的传导。所以可以让学生制作土电话、哨子、口哨琴等方法。在课后让学生在不同的察声音传播的速度，加深课本的中声音在固体当中传播最快的基础概念的理解。结束语创新永远是前进的动力，而问题导向学习法在教学模式中便是最好的创新。通过在课前引入问题，在上课时解决问题，归纳这样一套完整的教学方法可以最大程度的提高物理教学的质量，为我国培养新世纪的物理人才奠定基础。参考文献[1]邓达斌.问题教学在初中物理教学中的应用浅析[J].《求知导刊