中职一年级语文教学总结

第第页中职一年级语文教学总结一班级中职语文教学总结1

本学期，我在担负培智班班主任及语文教学的同时，还担负着聋班一班级语文教学工作。在工作中，我不断反思自己，努力使自己不愧于特教老师这个神圣的老师职业。

一、自身素养的提高

1、积极学习教育教学理论。参与教育处、学校组织的切实有效的学习争论活动，把新的教学方法渗透教学中。教学着重培育同学的创新技能，着重同学需要，培育同学的自学技能。

2、充分利用网络资源上号每一节课。充分利用网络资源，为自己上课做好预备，从而不断为自己的教学水平“充电”。

二、详细教学工作

1、打好汉语拼音的基础

汉语拼音知识是本学期学习的重、难点。如何让同学能把这看似枯燥的知识掌控坚固，并为后来的字、词学习打下良好的基础呢?我通过顺口溜、“摘苹果”游戏等方式激发同学学习的爱好。正可谓“爱好是最好的老师”，当同学的学习爱好调动了，学习就成了轻松的事了。

2、抓好书写训练

写字教学也是一班级语文教学的难点。因此，在日常的教学工作中，我特别留意对同学写字的要求。首先，我用规范的板书文字给同学示范，其次，对于书写的好的作业，在班内公开表扬、全班阅览。这对小孩子来说激励作用很大。

3、着重同学的口语教学

在拼音、字、词教学过程中，我不仅要求同学掌控手语，而且要读准口型。因此，在今日进行的期末开始第一题：(听)看话写拼音，我用手语打了一个拼音，与此同时，嘴巴也读出了那个拼音。汪新宇忘了那个拼音的手语，聪慧的他叫我再读一遍，而他仔细看了我的口型后，精确无误地写出了那个拼音。

4、做好培优不差的工作，提高整个教学质量

同学的个体差异性导致了各自的接受技能不同，但我不放过一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们更多的关怀语讲解，让他们在学习有所进步。由于我担负了培智班班主任以及语文教学工作、团队工作，平常工作极为繁忙，所以我在不值班的状况下，将两个后进生带到我的办公室进行补缺补差。经过将近两个月时间的努力，他们的学习进步了。

5、留意反思、总结

每一次测试，我都会仔细加以分析，用书面的形式写出存在的问题，一边在以后的教学过程中，实时改进方法、补缺补差，有效地提升自己的教育水平。

作为一名年轻老师，我也知道自身存在很多不足，我会利用各种机会，不断充盈自我。季候我还会再教学中不断改进，以适应特教的进展、同学的需要!

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转瞬一学期就要结束了，作为一名一班级语文老师，这一学期过得很劳碌、很辛苦，但也很充盈、很欢乐。

一、抓好同学的基础知识教学

1.重视写字训练。

写字教学是一班级语文教学工作的难点。所以，在平常的教学工作中，我特别留意对同学写字的要求。首先，要让同学写好字，作为他们的语文老师，我更着重自己在课堂的示范。其次，我充分利用一体机里的写字软件，引导同学学会读帖、展笔顺、描红，既从技能方面要求同学，又从习惯方面的要求同学。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了同学的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好同学写好字的同时，我更着重同学有良好的写字习惯。

2.重视识字方法的引领与激趣。

识字教学始终是学校低班级同学的教学重点，因此，我对一班级同学在识字方面特别重视。一改以往的带拼音读，去掉拼音读，加一加、减一减等方法，而是在识字教学过程中着重传统文化的渗透，着重爱好的引领。比如：教学“青”“包”等采纳自族识字法，以一个字带出一串字，并在详细的语境中区分运用。再如，教学“米”字时，就采纳字理识字，既加深了印象，又激发了同学探究汉字的欲望。还可以采纳做动作的方式识记生字，如“摘、捧、抱、扔”等。多元的方法才能调动学主动学习的爱好。

3.重视词语的积累与迁移。

随着课文的教学，教材中会逐步涌现一些多类型的词语，编排的意图也是让同学有意识有层次的进行积累与运用。在教学中，我也比较重视。比如“蜻蜓展翅、蝴蝶飘舞”这种由“名次+动词”的短语，在学习课文时，一边引导同学通过合作说一说、做动作表演的方式感受短语的构成方式，并进行积累与迁移训练。再如，学习《棉花姑娘》一课时，就引导同学积累“碧绿碧绿的叶子、洁白洁白的棉花”，并进行迁移训练，再通过比较的方法，引导同学这样详细表达会使句子更加生动。

4.重视提取信息技能的培育。

本册教材中涌现了21篇课文，在教学课文中，除了引导朗读之外，还有就是有目的性的培育同学提取信息的技能。如《小猴子下山》就可以引导同学梳理内容，小猴子看到了什么，做了什么等等，引导同学用不同的符号在书上画一画，说一说，再演一演。

二、激发同学学习爱好，提高同学语文素养

爱好是最好的老师。在教学中，我非常着重培育和激发同学的学习爱好。让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。培育积极探究习惯，进展求异思维技能。

三、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来

学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美好，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

四、强调同学的实践活动

《语文课程标准》指出：语文是一门实践性课程，同学的语文技能是在实践中形成的，不是老师讲会的。所以我非常着重同学的实践活动。比如：在《天地人》这一课教学中设计了两个运用“你我他”三个生字的活动：一是借助“你我他”，介绍彼此姓名;二是借助“你我他”，介绍彼此关系。重视同学学习活动的设计，可以变以老师教为主的语文课堂为同学学为主的语文课堂，最大程度引导同学参加学习，发挥同学学习主动性和积极性，让同学在亲身参加的活动中提高听、说、读、写技能，增加同学的获得感，从而激发他们学习语文的爱好和动机。

六、存在问题与不足

1.同学们的作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌控的不好，错别字比较多，还没有养成仔细书写的好习惯。

2.同学的课外阅读习惯还未养成，阅读技能还需进一步提高。

总之，本学期以来，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的优点，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中。今后，我将更加努力学习，潜心钻研，百尺竿头更进一步。

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期末接近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的欢乐。这学期以来，我根据学期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。相互听课，仔细听取其他老师的看法，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥同学学习的主体作用。让同学获得所应掌控的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有性格的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。

一、教学状况

一班级学校生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、同学字，激活同学以有知识阅历，牵连出一系列与该生字字形相像、相象的熟字，加以比较、区分。或给该生字换部首。这样，新知与旧知联系，新知与旧知比较。既坚固地掌控了新知，又再次复习了旧知，还积累了词汇，一举多得。积累语言。语文教学中，千法万法读为本。因此，在阅读教学中着重朗读指导与朗读训练。让同学在读中理解，在读中感悟，在读中训练感悟，在读中得到读书的乐趣;课外重视背诵，尽量要求每一位同学把课文流畅地背诵下来。并结合学校开展的读书活动，鼓舞同学多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。虽然一班级同学识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过同学看课外书，再开展一些讲故事等活动，我明显发觉，班级里有一部分同学在写话方面进步明显。

当然，老师最主要的是上课。上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从同学的实际出发，留意调动同学学习的积极性和制造性思维，使同学有举一反三的技能。培育学困生的学习爱好，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简约些的总是找学困生回答。课间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后实时做课后记，找出不足。

二、课外辅导状况

辅导也是一件特别重视的事情，我利用课余时间对同学进行辅导，不明白的耐烦讲解，不会写字就手把手地教，实时查缺补漏。并与家长联系，实时沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我为他们“一对一”每人配对一个小老师，我自己中午吃完饭就来办公室帮学困生辅导。上完课我也常常留在教室里，为一些学困生进行辅导。

三、存在不足

虽然我在语文教学上花费了许多时间和精力，但还是涌现了教学上的很多不足，一些同学进步很快，学习成果不错，但还有一部分同学由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。

当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

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本学期我教学讨论的主题是写作瓶颈突破的深入讨论，现将其总结如下：当今语文教学，面对应试教育占了上风，严峻的脱离了同学思想实际，同学的作文千篇一律，反映自己独立见解、真实思想感情和贴近生活实际的作文少之又少;同学厌恶写作文，写不好作文的现象屡见不鲜。我们将如何摆脱写作教学窘境，走出写作教学的误区呢?写作教学的出路在哪里?我们将怎样进行写作教学?《语文课程标准》给我们今后的写作教学指明白方向。它明确提出加强写作与生活的联系，学会多角度地观测生活，丰富生活和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思索，力求有性格、有创意地表达，依据个人特长和爱好自主写作，在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。

认识到这一点，我们就应当以“作文教学”作为改革语文教学的突破口，提出“以语文活动积体验，以丰富体验促写作，以胜利写作促语文”的口号，并以此为契入点，促动、推动同学语文素养整体水平的提高。要突破写作教学瓶颈，全面提高同学的语文综合素养，我个人认为应从以下方面入手：

1。少限制束缚，多激发好感

我们的作文教学，不自觉中往往给同学设置了很多障碍，在一种到处受限制的氛围中写作，势必感到无从下手。所以我们在作文教学中要更少地限制束缚，多一些拓展扩散，营造一个自由宽松、愉悦和谐的写作氛围，让同学在放松的状态下自由自在地去驰骋思维，多写“放胆文”、“真情文”。近几年来做了大量改革，高考作文要求中常见的“文体不限”，即是减削束缚的表达，这样同学可不受文体框架的约束，能有一个自由发挥的空间。同时我们可以将优秀篇目推举给同学，并时常将自己间或发表的好的作品与同学共赏，不断熏陶。另一方面，老师也可以与同学同题材，同要求，同时间多写“下水”作文，与同学共同体味习作的甘苦，做同学习作路途上的贴心人、同行人来激发同学的好感。

2。少刻意强迫，多激发爱好

当前许多中同学不知道为什么而写作，对写作没有爱好，认为这只是完成老师的作业、任务，老师尽管语重心长，同学却是唉声叹气!逼得急了，高压之下完成的作文也只是敷衍之作。而新课标提出，“乐于书面表达，加强习作的自信心”，从这表述中不难看出，它强调了表达的爱好和欲望。英国教育家洛克说得好：“学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高，心里想做的时候。”只要我们关注他们爱好的焦点，把握住他们流行的话题，创设各种条件让同学有话可写，有话要写，把话写好，鼓舞同学写自己的话，写与别人不同的话，自然能提起他们表达的爱好来，而不是刻意要求、强迫写作。这就要求老师能有更多的激趣方法，能充分表达新课程“主动”的精神，让同学成为写作的主人。

3。少敷衍抄作，多阅读积累

古人讲究“厚积薄发”，作文教学也要重视对同学文化底蕴的积淀。好作文都有一股浓浓的醉人心脾的底蕴味儿。没有积累，临写作时自是“腹中空”，抄作有时也就难以避开了，只有积累，才能信手拈来，才能“腹有诗书文自华”。新课标明确提出“在阅读中积累词语”、“积累课文中的精美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。从这些表述中，我们可以说作文教学的整个过程，无论是写作的出发点、写作的实际活动还是写作的结果，都应当深化对感性的语言模块的认识，大量积累各种生活阅历材料，切实培育同学的语文素养。

《语文教学大纲》也同样指出：“提高同学的读写技能，只靠课内是远远不够的，还要指导同学进行课外阅读和写作。”吕叔湘先生说：“阅读的本事学会了，自己写文章就不难了。”届时，只要激活储存于同学大脑中的材料，就可产生综合效应，使写作技能得到整体提高。材料越广泛，可以开展的思维空间就越开阔，文章就越大气、越灵气，越别出心裁、别出心裁，越富有创新精神，在作文的舞台上就可以上演自己“创新”的性灵文章。

在新课程写作教学实践中，只要我们长期坚持“少限制束缚，多激发好感”、“少刻意强迫，多激发爱好”、“少敷衍抄作，多阅读积累”，调动同学的积极性，努力加强同学的文化底蕴，实时把握和巩固同学主动作文的状态，仔细引导同学入情入境，我们就不怕他们无话可写，不怕他们写不出独特的感受和细腻的体验，到那时，孕育许久的思想火花才会在人和事或景与物的撞击中迸发起来，真正实现突破写作教学瓶颈，提高同学语文综合素养。

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时间飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼可爱的同学们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽焦灼而劳碌，但无不充斥着欢乐与美满。身为一名老师我时刻严格要求自己，为人师表，肩负一名老师的责任。期末将近，现对本学期工作进行总结。正所谓，学读书，更要学，我们现在面对的中职同学，主要为中学阶段的“三差生”即学习“差生”、品德“差生”、行为“差生”，要使他们成为从事某种社会职业所需要具备的知识和技能的应用型人才，除了在专业学习中学好专业知识之外，我认为语文课就是他们提高素养的一个最好的阵地，因此把品德教育融入到语文教学中也是至关重要的一点。当然这也是我的语文教学中一贯奉行的一点，中职语文教学不同于中学语文教学，带有鲜亮的职业特色，即：中职语文教学定位在为专业学习服务，提高同学人文素养和爱岗敬业的职业，着重同学语文应用技能的培育上。

因此在课堂内，我特别留意一下三点：

(1)关注社会生活，培育喜爱生活的积极情感;

(2)关注人文，培育的情操;

(3)关爱同学情感世界，建立健康自信的情感体验。

在充分考虑本校中职同学认知因素和心理特点的同时，针对中职语文教学现状，我在语文教学中采纳的的详细策略是：

(1)生活上，建立和谐融洽的师生关系;

(2)教学中，以情，以情育人，提高同学语文学习爱好及专业情感;

(3)评价时激发鼓舞，让同学体验胜利。

详细如下：

一、发挥老师为主导的作用

1、备课深入细致，平常仔细讨论教材，多方各种资料，力求深入理材，精确把握重难点。在课堂教学时，要特别留意同学的实际状况，不断归纳总结阅历教训。

2、着重课堂教学效果，针对中专生的特点，以传授道理的教学方式为主，不搞满堂灌，同学为主体，老师为主导，教学为主线，着重讲练结合，在教学中留意抓住重点，突破难点。

3、“每课一练”，并将列入考试内容，以训练同学的口头表达技能。中职生的口才训练要着重一些环节，要有明确的措施和方法，留意课内与课外的有机结合，讲练结合，以练为主，多方面训练同学的口才交际技能，从而提高同学的口才表达技能和社会交际技能，为同学的求职胜利打下的基础。

4、在作业本批改上，仔细实时，力求做到全批全改，重在订正，实时了解同学的学习状况，以便在中做到有的放矢。

二、调动同学的积极性，让学困生投入课堂

1、在教学中尊敬同学的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的不同的风格，有意识地以同学为主体，老师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习积极性，让他们从“要我学”变为“我要学”。极大