发展心理学第一章 绪论

开展心理学

developmentalpsychology2024/4/61本课程的学科性质本课程属于应用心理学专业根底课。从学科体系上说，她是普通心理学的分支。通过本课程的学习，使学生对开展心理学根本理论有一个较全面、系统的认识，并初步掌握开展心理学原理和学习运用理论分析实际问题，为进一步后继学习打下良好根底。2024/4/62本课程的结构概论〔包括对开展心理学的根本认识、开展心理学的根本理论与流派、开展心理学的根本研究方法等〕各年龄段开展的根本特点与趋势〔包括生理和心理两个方面，或生理、认知、社会性〕2024/4/63教学内容及课时分配第一章开展心理学的界说4学时第二章开展心理学的理论8学时第三章开展心理学研究方法6学时第四章胎儿的开展4学时第五章婴儿的开展10学时第六章幼儿的开展10学时第七章小学儿童的开展10学时第八章青少年心理的开展12学时第九章成年初期的开展2学时第十章成年中期的开展2学时第十一章成年晚期的开展2学时复习、机动2学时2024/4/64本课程考核方式1、本课程属于考试科目，考试形式：闭卷、笔试；2、成绩评定：平时〔包括作业、提问、考勤等〕占30%考试占70%2024/4/65第一章

绪论

开展—人生永恒的主题6本章主要内容开展心理学的界说开展心理学的开展2024/4/67本章教学目的1.使学生了解开展心理学的研究内容及其自身的开展历史与现状，初步理解心理开展的根本原理、树立生命全程开展观；2.了解学习开展心理学的意义，激发学生学习的兴趣和动机。2024/4/68本章重难点

1.重点：开展心理学的界说、种系开展与个体开展过程及其关系心理开展的根本原理、生命全程心理开展的年龄特征2.难点：心理开展的根本原理、开展心理学开展的历史条件2024/4/69几个问题：开展心理学是一门什么样的学科？它研究什么？它对于我们的生活和学习有什么作用？什么才是心理开展的真正原因？我们怎样去学习和研究开展心理学？2024/4/610第一节开展心理学的界说讨论：1.什么是开展？2.什么是开展心理学？2024/4/611一、什么是开展〔一〕不同学科的观点1.哲学上2.生物学上3.社会学上4.心理学上2024/4/612〔二〕如何理解开展一个事例：你会从以下三个候选人中选择哪一位来作为国家的领导者？2024/4/613候选人A笃信巫医和占卜家有两个情妇有多年的吸烟史嗜好马提尼酒2024/4/614候选人B2024/4/615候选人C曾经是国家的战斗英雄保持着素食习惯从不吸烟只偶尔来点啤酒年轻时没有做过违法的事2024/4/616你的选择是

。

A

B

C2024/4/617候选人A：

富兰克林·罗斯福2024/4/618候选人B：

温斯顿·丘吉尔

2024/4/619候选人C：阿道夫·希特勒2024/4/620〔三〕开展2024/4/6212.开展定义的理解序列性的、模式化的、相对持久变化；连续性过程，现在的我们反映着过去的我们；包括生理、认知和社会心理三方面；最后导致结构性改变。2024/4/622生命的全程开展2024/4/623〔四〕生命全程开展“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩〞。——孔子2024/4/6241.生命开展模式传统心理开展观：从婴幼儿期到青年初期是个体形成阶段，成年期是稳定阶段，老年期是衰退和死亡阶段。当代心理学家拒绝这种简单的生命开展模式。他们认为任何年龄的开展都涉及获得和丧失，即毕生开展观。2024/4/6252.人生全程开展观个体的开展是整个生命的开展个体的开展是多方面、多层次的个体的开展是由多种因素共同决定的生物和文化共同进化的结构构成了毕生开展的总体框架开展是带有补偿的选择性最优化的结果2024/4/626二、什么是开展心理学2024/4/627……？2024/4/628〔二〕种系开展与个体开展1.种系心理开展：从动物到人类的心理演变过程。动物心理进化过程—动物心理学人类心理演变过程—民族心理学、个体开展心理学2024/4/629种系心理的进化过程刺激感应阶段感觉阶段知觉阶段思维萌芽阶段2024/4/6302.人类心理的进化过程人类是由动物界进化而来的。动物的进化受生物原理或规律支配；人类的开展受社会原理或规律支配。2024/4/6313.个体心理开展个体心理开展过程是一个社会化的过程。个体心理开展的特点：反响活动：混沌未分化——分化、专门化反响活动：不随意性、被动性——随意性、主动性认识客体的外部现象——认识事物的内部本质对周围事物的态度：不稳定——稳定4.个体心理开展与种系心理开展的关系2024/4/632小结：开展心理学根本框架研究种系和个体心理发生与开展广义动物心理进化开展心理学人类心理进化动物心理学民族心理学个体开展心理学〔狭义〕个体开展心理学〔狭义〕2024/4/633三、开展心理学的研究内容〔一〕心理开展的根本原理1.遗传与环境在心理开展中的作用2.心理开展的内外因3.心理开展的连续性与阶段性2024/4/634〔二〕心理开展的根本模式洛文格〔Loevinger，1969〕的四种根本开展模式〔李丹.儿童开展心理学.华东师范大学出版社，1987：36〕2024/4/635〔三〕心理的开展特点1.开展具有方向性和顺序性2.开展具有连续性和阶段性3.开展具有不平衡性4.开展具有个别差异性2024/4/636正常情况下，心理开展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向开展。如个体动作的开展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的开展规律，这些规律可概括为动作开展的头尾律、近远律和大小律，表达在每个儿童身上，都是如此。1.开展具有方向性和顺序性2024/4/637儿童早期的动作开展2024/4/638方向性和顺序性儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统、运动系统、生殖系统；大脑各区成熟的顺序是：枕叶、颞叶、顶叶、额叶；脑细胞发育的顺序是：轴突、树突、轴突的髓鞘化。这种方向性和不可逆性在某种程度上表达出基因型在环境的影响下不断把遗传程序编制显现出来的过程。2024/4/6392.开展具有连续性和阶段性心理开展既表达出量的积累，又表现出质的飞跃。即：是量变和质变的统一。先有量变，量变积累到一定程度发生质变。2024/4/6402024/4/6413.开展具有不平衡性表现为：不同阶段开展的不平衡儿童年龄越小，开展的速度就越快。不同儿童心理开展的不均衡不同方面的开展不均衡2024/4/642王勃13岁写?滕王阁序?，留下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞的名句。

人生的两次“生长顶峰〞2024/4/6434.开展具有个别差异性虽然同一年龄阶段的个体无论在身体还是心理方面都存在着开展的共同趋势和规律，但对于每一个个体而言，其开展的速度、开展的优势领域、最终到达的开展水平等都可能是不同的。如发育的早晚；个性、兴趣、性格及能力等方面的不同。2024/4/644个别差异性

白痴学者/天才：是指轻度或中度精神发育不全〔IQ低于70〕，而同时在某〔些〕方面具有超群认知功能的人。其特殊才能可表现在日期推算、计算数字、音乐、绘画、背诵、查阅字典、下象棋，甚至是某一专业知识领域。2024/4/6452024/4/646〔四〕年龄特征的研究在一定的条件下，开展的心理年龄特征具有相对稳定性；随着社会生活和教育条件等环境的改变，也有一定程度的可变性。“成熟期前倾〞典型地反映了物质生活条件的改善导致青少年生理发育的普遍提前，与此相应的心理年龄特征也提早出现。2024/4/6471.心理开展年龄阶段的划分个体开展到一定的年龄阶段，应该表现出与年龄相符合的行为特征。这种社会期待性的行为标准，称为开展任务。划分个体心理开展的年龄阶段，应该考虑个体心理开展的每一个时期的重要的、特殊的矛盾。〔划分标准略〕2024/4/6482.年龄特征的研究年龄特征：心理开展各阶段中形成的一般特征〔普遍性〕、典型特征〔代表性〕或本质特征〔性质〕。两个内容：认知过程开展的年龄特征、社会性开展的年龄特征。四个问题：心理开展的社会生活条件和教育条件；生理因素的开展；动作和活动的开展；言语的开展。2024/4/649开展的年龄特征第一对抗期〔2－4岁〕特点：随动作和语言能力的开展，活动空间拓展，自我意识与自主能力增强，对于大人的要求与命令，“我不要〞、“偏不〞成了常用语。2024/4/650开展的年龄特征原因：孩子喜欢在活动中学习如何把握某件事的进程。自己操作、控制动作，不考虑事情的后果。成人的过度反响强化孩子的行为。2024/4/651开展的年龄特征自我中心主义〔6岁以前〕从自己的角度出发看待世界，尚不能变换角度或意识到他人有不同的视角。不能很好地区分心理的和物理的现象，思维具有“泛灵论〞的特点。2024/4/652开展的年龄特征儿童期的多动行为 年龄：6－10岁 特点：注意力不集中、多动、冲动 原因：兴奋性神经元与抑制性神经元开展不平衡；环境〔节奏、玩具〕2024/4/653开展的年龄特征青少年的“心理断乳〞年龄：10－18岁，成熟期前倾特点：渴望摆脱对父母的依附而寻求真正意义上的独立和自主。2024/4/654开展的年龄特征“心理断乳〞表现：独立感增强，闭锁性突出对自我过分关注对异性的向往2024/4/6552024/4/6563.几个与年龄阶段有关的概念：关键期敏感期转折期危机期最近开展区2024/4/657关键期

2024/4/658

动物的印刻动物的依恋2024/4/659关键期小鸭子破壳不久，鸭妈妈会带着它们四下走动，从此以后小鸭子把这个母鸭当作它们的妈妈。科学家称之为“印刻学习〞。劳伦兹在小鸭子出生后的10-16个小时，不先让它们看到母鸭而首先看到自己,于是...右图---尾随反响2024/4/660关键期与教育1.口头语言开展关键期：2-3岁。语言标准2.视觉开展关键期：0-4岁。这个时期儿童的形象视觉开展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正。3.亲子依恋关键期：0－2岁2024/4/6614.识字的关键期：3岁左右

教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，而是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提高孩子识字的兴趣。2024/4/6625.数概念形成关键期：4岁左右此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做些加减乘除的演算，背唱“九九〞歌。方法当然也是启发诱导，以实物、回片、玩具等引起孩子的兴趣。2024/4/6636.想象力开展的最正确时期：3～6岁

此时期可以多带孩子游览参观，开拓视野，多讲一些童话故事，并增置智能玩具等。7.书面语学习关键期4－5岁8.外语学习、动作机能掌握的关键：10岁以前2024/4/664关键期与早期学习内容取向：以数字计算、识字为主，还是以形体感知、空间转换、现象力和创造力为主3－7岁儿童的早期比较：中国：概念、分类、时间、序列上优日本：运动、组合、空间转换上优2024/4/665关键期与早期学习结果／过程取向：以弹琴与欣赏音乐为例结果取向：为考级、加分而练，重演奏技能而轻音乐素养，会弹琴而不会欣赏音乐过程取向：灵活了手指〔开发大脑〕、懂得了音乐语言、陶冶了性情2024/4/666敏感期或最正确期指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面开展最为迅速的时期。与关键期的区别：错过敏感期，并不意味着不能学习或形成某种知识或能力，只是比起敏感期而言，较为困难，开展较慢而已。学前期是心理开展的敏感期2024/4/667危机期与转折期儿童在开展的某些特定年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否认和抗拒的行为。〔如：有人认为1岁、3岁、6-7岁、11-12岁都是开展的危机年龄〕儿童心理开展的转折期，并非一定出现“危机〞。转折期是儿童心理开展过程中必然出现的，但“危机〞却不是必然出现的。2024/4/668最近开展区2024/4/669第二节开展心理学的开展一、科学儿童心理学的诞生和演变〔一〕科学儿童心理学的诞生1.思想根底2.普莱尔?儿童心理?1882内容体系：儿童感知、意志/动作、理智/言语开展写作目的：研究方法手段：观察、实验影响：2024/4/670〔二〕儿童心理学的演变2024/4/671二、从儿童心理开展到个体毕生全程的研究2024/4/672〔二〕精神分析学派对个体一生全程开展率先研究1.荣格：最早对成年期心理开展开展理论研究前半生与后半生分期中年危机老年心理—临终前2.埃里克森：2024/4/673〔三〕开展心理学的问世及研究1.问世何林渥斯1930?开展心理学概论?古德伊洛弗1935?开展心理学?1957美国?心理学年鉴?：“开展心理学〞替代“儿童心理学〞2024/4/6742.研究对成人记忆的研究对成人思维开展的研究对成人智力开展趋势的研究对成人道德开展的研究对成人自我概念开展的研究毕生