小学花球舞蹈啦啦操成套队形的编排研究 论文

小学花球舞蹈啦啦操成套队形的编摘要：本文以2020-2021年全国啦啦操联赛（合肥站）小学花球舞蹈啦啦操12套比赛录像资料为研究实例，通过对花球舞蹈啦啦操成套动作编排的要求及原则、队形变化数量及类型、场地利用情况、影响创编因素等方面进行较详细的分析与研究，并结合竞赛规则中对花球舞蹈啦啦操队形编排进行客观分析，提出相应建议与对策，为小学花球舞蹈啦啦操成套队形编排提供理论依据。关键词：小学花球，舞蹈啦啦操，成套队形，编排引言：啦啦操是体操中的一项体育运动项目，国家体育总局下发的校园“一球一操”中指的就是足球和啦啦操。啦啦操的发展受创编动作质量的影响，而队形变化的编排又是影响啦啦操成套动作质量的一个重要因素。本研究结合《啦啦操竞赛规则》（2017-2020周期版）和2020-2021年全国啦啦操联赛（合肥站）小学花球舞蹈啦啦操比赛录像为研究实例，深入了解小学花球舞蹈啦啦操成套动作队形创编的数量及变化类型。分析在《规则》导向下，花球舞蹈啦啦操成套动作队形创编的要求及原则，适时提出小学花球舞蹈啦啦操成套动作队形创编的对策与建议，提高校园啦啦操创编质量。一、研究对1．研究对象：小学花球舞蹈啦啦操成套队形创编。2.调查对象：本文2020-202年全国啦啦操联赛（合肥站）小学花球舞蹈12套比赛录像资料为研究实例，选取全国啦啦操部分专家、一线教师教练员为调查对象。二、研究方1．文献资料法通过中国知网、中国期刊网搜索，查阅与本论文有关的花球舞蹈啦啦操成套队形创编的期刊，并通过CNKI中国期刊网查阅了2016年至2021年有关的文献资料关花球舞蹈啦啦操成套队形创编的国内相关文献，对资料中涉及的内容和方法进行归纳、分析和概括，从而为本研究提供理论与方法的依据。2．观察录像分析法分析2020-2021年全国啦啦操联赛（合肥站）小学花球舞蹈啦啦12套比赛录像，对队形变化的数量、变化类型、场地利用等情况进行分析。3．专家访谈法利用2020-2021年全国啦啦操联赛（合肥站）事务微信群，访问18名国内和省内啦啦操教练员、裁判员及相关专家，听取他们的建议及指导。其中包括教授1人、副教授5人、有着丰富训练与竞赛经验的教练员、裁判员12人。4．数理统计分析法本文对收集的数据运用Excel2003进行处理和统计分析。三、结果与分1．花球舞蹈啦啦操队形创编要求情况由表1可知，成套编排、团体协作和技术均占30分，而团体协作主要从编排中的队形变化来体现，总体评价通过交流，吸引观众能力展现表演的能力，所以除了技术评分（30分）对花球舞蹈啦啦操队形创编没有太大的影响外，成套编排、团体协作和总体评价对于花球舞蹈啦啦操队形创编都有直接或者间接的影响，且占了70%的评分。2．小学花球舞蹈啦啦操队形创编原则情况由表2中专家访谈情况可知，80%以上的专家一致认为小学花球舞蹈啦啦操队形创编的原则有：图形清晰性原则、变化流畅性原则、创新性原则、对比鲜明性原则、针对性原则、动作搭配性原则、图形美观原则。所以，在对小学花球舞蹈啦啦操队教练员只有充分考虑到这些原则，才能够更加科学合理的编排成套动作队形。在专家的经验补充中，部分专家认为成套队形编排中，音乐、服装、花球也要与之相呼应原则，能够帮助教练员提高成套动作队形的艺术性。3．小学花球舞蹈啦啦操队形变化数量情况规则要求，花球舞蹈啦啦操成套动作中队形变化不得少于8次，其中流动队形不得少于3次。流动队形指的是成套动作中以稳定的队形进行位置的移动而产生的新队形变化，重复队形，只算一种队形变化，不能算有效队形。从表3中可了解到，本组别中每个参赛队的流动队形均在3个以上，有的参赛队达到了5个，这样有助于提高队伍的流畅性和观赏性。每个队伍重复队形都在2个以上，有的参赛队达到了5个，缺乏新颖性，对于参加全国性质比赛的参赛队来说，重复队形不要超过2个，提高创新性。所以，花球舞蹈啦啦操队形的数量应该在16个左右为好，在编排流动队形中，应自然流畅有规律，使运动员移动最小位置而取得最大的队形变化效果。4．小学花球舞蹈啦啦操队形变化类型情况花球舞蹈啦啦操队形的变化遵循对称、统一多样化等图形美观原则，注意各种点、线、面、形的特点设计队形，给人以更高的艺术享受。花球舞蹈啦啦操的队形变化多端，总结起来有三角形、斜线型、直线型、六边形、方块型、菱形、十字型、散点型、圆形等。从表4中可以看出，各小学参赛队在队形变化类型的编排上，以三角形、直线型、菱形、十字型等较多，这几类图形主要以规则图形编排为主。规则图形有助于运动员在赛场上能够快速的找到准确位置，且能够清晰地保持队形，观赏性得到提高。六边形、方块型、圆形等队形运用较少，这几类队形，舞台效果很好，但是在场上迅速找到准确位置较难，很多参赛队不用或者少用此类队形。所以在队形编排上要根据场上的排数和队数，科学合理的安排，将运动员合理的包容进去。5．小学花球舞蹈啦啦操场地利用情况花球啦啦操在完成成套动作中必须有效地利用14×14的比赛场地，不只是比赛场地的各个位置，还包括比赛场地所在的空中和地面的全部空间。从表5可知，各个参赛队使用弧线跑最少，对于14×14的比赛场地来说，弧线跑难度较大，在成套编排中尽量少用。在场地利用情况2点和3点场地使用参赛队最多。通过专家这两点场地可排列各种规则图形，而B-A-B和B-C-A型规则空间类型的编排，能够有效提高成套队形的编排，充分利用了四个角和立体空间。而1点和4点场地太集中或者太分散，编排中使用较少。6．影响小学花球舞蹈啦啦操队形创编因素对影响花球舞蹈啦啦操成套动作队形创编的影响因素进行专家访谈，从表6访谈结果可知，专家们认为影响花球舞蹈啦啦操成套动作队形创编的主要因素包括构图因素、主题因素、动作因素、音乐因素、空间因素、时间因素等，其中构图因素是影响花球舞蹈啦啦操成套队形创编的最重要因素，占88.9%。其次为动作因素，占44.4%。影响较弱的主要为主题因素、空间因素等，分别占33.3%和22.2%。在访谈过程中，大部分专家认为，各因素之间是相互联系，相互影响的。因此，在成套队形编排过程中，不可忽视各个因素的影响，它是成套动作设计的一部分，与主题、音乐、时间、空间、服装、花球等都是密切联系的，要从整体出发进行思考和设计。四、结论小学花球舞蹈啦啦操成套队形编排中要突出观赏性效果，要求队形创编与成套动作的音乐、动作、整体设计，以及服装、花球相联系。创编的原则有：图形清晰性原则、变化流畅性原则、创新性原则、对比鲜明性原则、动作搭配性原则、图形美观原则、针对性等原则。花球舞蹈啦啦操队形的变化应该自然流畅有规律，使运动员移动最小位置而取得最大的队形变化效果。在队形的编排上，以直线型、三角形、菱形、十字型等运用较多，这几类图形主要以规则图形编排为主。在场地空间利用上，2点和3点场地可排列各种直线和点的图形，能够有效提高成套队形的编排。而1点和4点场地太集中或者太分散，使用较少。影响花球舞蹈啦啦操成套队形编排的因素有：构图因素、主题因素、音乐因素、动作因素、空间因素、时间因素等。五、建议1．小学花球舞蹈啦啦操队形的创编要考虑运动员与队形、队形与队形的关系，增加流动队形的数量，争取以小的队形变化取得大的变化效果。2．编排者在进行队形创编时，要充分考虑到创编的要求和原则，以及影响花球舞蹈啦啦操队形创编的因素，以提高啦啦操观赏性。3．小学花球舞蹈啦啦操队形创编要充分利用场地的四个角和三维立体空间，创编中要加强B-A-B和B-C-A型空间类型的编排，以提高花球舞蹈啦啦操空间类型转换的艺术性。4．随着花球舞蹈啦啦操成套队形编排的评分配置和评分细则在不断地变化，裁判员、教练员、运动员要不断加强学习，认真专研竞赛规则，跟紧时代步伐，以提升成套动作的队形创编能力和审美能力。参考文献[1]集体花球啦啦操空间要素编排研究——以2019年世锦赛前六名队伍成套动作为例[J].黄秋，杜熙茹.体育科技文献通报.2019(10)[2]舞蹈创作与方法——评《舞蹈创编法》[J].金晖.高教发展与评估.2018(05)[3]2014版国际啦啦操竞赛规则视角花球舞蹈啦啦操成套动作编排要素分析[J].陈丽凤.佳木斯职业学院学报.2017(02)[4]中外集体花球啦啦操成套动作花球技术对比分析[J].李粤湘.贵州体育科技.2020(01)5]2017年世界啦啦操锦标赛花球