人教版四年级下册Unit-4-Unit5详细教案及反思

第页Unit4Atthefarm第一课时教学内容：A

Let’slearn

Let’schant教学目标：1,能听,说,认读单词：tomato,greenbeans,potato,carrot以及它们的复数形式。2,通过说唱A部分的歌谣巩固所学单词的复数形式教学重点：单词：tomato,greenbeans,potato,onion,carrot教学难点：potato和tomato的复数形式及carrots的发音课前打算:教材内容相关的教学课件,CD，教学图片教学过程:一,热身（Warm-up）1.Greetings.2.Enjoyasongaboutvegetables二,新课呈现（Presentation）1,老师和学生聊一聊每个人宠爱的食物。（Ilike…Doyoulike…）2,教学tomatoes.当同学说到Ilikevegetables.老师追问说：Whatvegetabledoyoulike老师PPT呈现一个西红柿图片，说：Whatisthis引导学生说Itisatomato.教学tomato.带读并板书。再呈现一堆西红柿的图片：Whatarethese引导学生回答：Theyaretomatoes.带读并板书tomatoes.用红色描es.以示突出。强调tomato的复数形式是加es.老师说：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes引导学生回答。放在Ilike…或Idon’tlike…句型中进行操练.回到PPT图片，老师说Lookatthetomatoes.引导学生描述：Theyarered.Theyareround.Theyarejuicy.3,教学greenbeans.老师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans让学生在回答中学习单词。4,教学potatoes：出示图片问：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.示多个土豆的图片：Whatarethese引导学生回答Theyarepotatoes.板书并用不同颜色粉笔突出其复数es.Doyoulikepotatoes学生依据用Ilike…或Idon’tlike…依据自己的实际进行状况表达。5,教学carrots.请学生猜谜语：Theyarelongandorange.RabbitslikeeatingthemWhatarethey学习单词carrot。三,练习及巩固（Practiceandconsolidation）1,老师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。2,同桌互说Lookatthe…..Theyare….3,听课文录音仿照。①Listen,pointandrepeat.②Readbystudents.③Askseveralstudentstoread.４,Ilikevegetables.Iliketomatoes,Ilovetoeatgreenbeans.ButIdon’tliketoeatonions.(简单教学onion)导入Let′schant的学习５,播放第39页的录音，要求学生第一次先细致听，第二次轻轻跟唱，第三大声跟唱。（让学生视察歌谣中like后的蔬菜单词形式。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。老师适当强调tomato和potato的复数形式拼法的变化，carrot的复数形式读音的变化四,总结（Summary）让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。归纳总结简单明白，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加坚固。五,家庭作业：（Homework）:①明白语意听读ALet’slearn三次。②用英语和家长说一说自己宠爱的蔬菜，并加以描述。板书设计：Unit4AtthefarmALet’slearn图片图片图片图片图片图片图片图片图片图片tomatoesgreenbeanscarrotspotatoesonoins第二课时教学内容：ALet’stalkLet’splay教学目标：1,巩固蔬菜的单词potato,tomato,onion,greenbeans,carrots.2,能够驾驭三会句型：Whatarethese/thoseArethey…及其简略回答。能结合实际情景运用句型。教学重点：能“三会”询问蔬菜的句型Whatarethese/thoseTheyare...Arethese/those...Yes,theyare.No,theyaren’t..教学难点：these/those的发音及其运用中的区分。教学打算：1,打算录音机，相关的录音带和教学光碟。2,打算ALet'sLearn部分的单词卡片和ALet'stalk部分的教学挂图。3,制作教学多媒体课件。教学过程：一,热身/复习（Warmup/Revision）1,Greetings2,Revision1)ALet’schant巩固５个蔬菜单词2)Let’sdo把五个蔬菜图片贴在教室，T：Nowourclassroomisabigfarm.Therearemanyvegetablesonthefarm.WhataretheySs:Theyareonions/tomatoes/potatoes/carrots/cucumbers.T:NowLet’sdo,Isayyourgroup’name,Yougroupmustsayitoutloudly.3)谜语老师说谜语，引导学生用Arethey…来猜猜是什么蔬菜。Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.WhataretheyTheyaretenderandgreen.WhataretheyTheyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.WhataretheyTheyareround,pinkandwhite.WhataretheyTheyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey学生猜对了，老师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；假如猜错了，老师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。二,新课呈现（Presentation）(1)教学these,those利用“VegetableFarm”这一情景，老师将自己带来的蔬菜分别放在各个组桌面上,然后老师走到GroupTomato同学们中间，指着这一组的同学说。同时老师做走近走远的动作。T:Thesearepotatoes.Ss:Thesearepotatoes.T:Thosearetomatoes.Ss:Thosearetomatoes.T:Thesearepotatoes.Ss:Thosearepotatoes.（2）教授Arethese/those..Yes,theyare./No,theyaren’t.老师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用Arethosetomatees问，而不用Arethesetomatoes问，两者有什么区分？老师依据学生的理解状况适当讲Arethose…的用法。老师走远GroupTomato指着GroupTomato蔬菜,用Arethose...随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生依据看到的用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。老师进行板书。老师打开自制课件，操练Arethose/these..Yes,theyare.No,theyaren’t.然后点击印证，先让全班一起回答，然后个人回答。(3)Let’schantArethesedesksArethesedesks(配上相应的动作,学生双手拍桌子)Yes,theyare.Yes,theyare.ArethosefansArethosefans(学生用手指着课室天花板上的风扇.)Yes,theyare.Yes,theyare.（4）教学Whatarethese/those老师再次走近各蔬菜组如走近GroupTomatoT:Whatarethese？Ss:引导学生用Theyare…回答。老师进行板书。走近GroupCarrot(引导GroupTomato的学生问Whatarethese)S1:Theyarecarrots.走远GroupCarrotT:WhatarethoseSs:Theyarecarrots.三,操练（Practice）(1)传蔬菜卡嬉戏(嬉戏说明:听音乐传蔬菜卡,音乐一停,拿到蔬菜卡的同学便起来用本节课学的句型Arethese/those...Whatarethese/those并由该学生点另一名学生起来按蔬菜卡上的内容回答.(2)Let’stalk：1）播放录音2遍。第一遍，只听音明白课文的内容。第二遍，学生听录音，后跟读,仿照。2）找一成果好的学生和老师一起扮演对话，运用“VegetableFarm”教室情景表演Let’stalk的内容（老师做相应的动作让学生明白课文大意）。3)学生三个一组进行操练，并表演(3)Groupwork做一新的对话（提升练习）四人组成一组，每人出一张单词卡（背面示人）可组织对话如下：S1:WhataretheseS2:ArethesegreenbeansS3:Yes,theyare./No,theyaren’t.S1:Look.Theyarepotatoes.四,巩固及拓展（Consolidationandextension）1,Let’splay(教材P38)2,故事（Iamafarmer）表演（1）MrCat要去参观一个农场，你是农场的主人，请你给MrCat介绍自己的农场。学生自由组合打算，老师巡察并供应学生所须要的帮忙（2）学生表演.（3）由全体学生投票选出哪一组是“最佳搭档”赢得贴纸.板书设计：UniUnit4AtthefarmALet’stalkWhataretheseTheyare…Arethey…Yes,theyare./No,theyaren’t.…第三课时教学内容：ALet’sspell教学目标：1,让学生驾驭含有字母组合or的单词发音和认读书写。2,能听,说,读,写horse,fork,homework,worldmap四个词语教学重点：能听,说,读,写horse,fork,homework,worldmap四个词语。教学难点：正确书写horse,fork,homework,worldmap四个词语。教学打算：及教材内容相关录音带,图片等媒体素材。教学过程：热身&复习（Warm-up/Revision）学生跟录音演唱第二单元Let’sspell板块的歌谣，并找动身//音的单词。总结是有什么字母组合发此音。板书ir,ur.二,呈现新课（Presentation）1.播放歌谣，引导学生体验or的发音.2.播放第一遍时请学生体验歌谣的韵律，重点关注听到的单词中是否有相同的读音。播放第二遍时请学生说出含有or字母组合的单词。（horse,story，work）老师依据学生反馈板书并领读这些单词,读一读，感知or的发音是否相同。3.老师请学生细致听录音跟唱歌谣，先全班操练再到小组操练。4.出示horse,fork图片，让学生试读，感知，最终老师带读并总结or的发音。5.出示corn,born,port,morning,short让学生拼读。6.教学horse,fork,带读，感知并总结or的发音，7.出示homework,word图片,让学生试读，感知，最终老师带读并总结or的发音8.出示word,worm,worldmap的单词让学生拼读。三,趣味操练（Practice）1．看一看，猜一猜老师请一名学生抽出Let’sspell中的一个单词，然后到教室前面，面对全班学生，无声地读出这个单词，其它同学细致视察他的口型，猜猜是什么单词，假如对，这位同学说Yes,再领着全班同学一起读这个单词。2.播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。3.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格4.完成《南方新课堂》spell板块的练习。四,布置作业1．把本节所学内容读给家长听2.抄写本课时单词，每个2行板书设计：Unit4AtthefarmALet’sspell图片图片图片图片图片图片图片图片horseforkhomeworkworldmap第四课时教学内容：BLet’slearnDrawandsayCLet’ssing教学目标：1.能够听,说,认读hen,sheep,cow,horse及其复数形式。2.能够运用句型“Theseare….”来介绍动物及蔬菜水果。3.通过本课的学习，使学生了解农场上常见的牲畜。激发学生的英语学习兴趣，培育学生酷爱学习的情感教学重点：1.hen,sheep,cow,horse,goat,lamb及其复数形式。2.句型“Theseare….”的理解及运用教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达及发音。课前打算:1.多媒体课件［Unit4Let’slearn/B］2.教材相配套的CD3.动物卡片。教学过程：一,热身/复习（Warmup/Revision）GreetingsT:HowareyouWhat’stheweatherliketodayIsitsunnyWhataniceday!Let’sgotoOldMacDonald’sfarm,OKEnjoyandsingthesong"OldMacDonald".二,新课呈现及操练（Presentationandpractice）1.Whatcanyouseeonthefarm引导学生将已学过的动物说出来。2.Learnthenewwords（1）Look,what’sthisIt’sachick.Andwhat’sthisIt’sahen.Learn“hen”(板书)出示图片WhataretheseThesearehens.Learn“hens”让学生看图片，引导对hens进行描述：Theyaresofat.（2）喜羊羊isasheep.喜羊羊,美羊羊,沸羊羊Theyaresheep.出示sheep的图片问WhataretheseThesearesheep.让学生看图片，引导对sheep进行描述：Theyaresocute.Onesheep，twosheep,threesheep…（引导学生视察sheep的单复数形式，并让学生总结出sheep的单复数是一样的）.(3)Hensandsheepareonthefarm.Listen,whocomes(Sound)It’sahorse.Thesearehorses.Horse,horses,thesearehorses.让学生看图片，引导对horses进行描述：Theyaresotall.(4)猜一猜.Guess!What’sthis:It’sblackandwhite.Itgivesusmilk.What’sitIt’sacow.出示图片，问Whatarethese引导回答Thesearecows.带读Cow,cows,thesearecows.3.Reviewthenewwords:WhataretheseTheseare…Theyareso…4.Let’schant:ImitateandsayHen,hens,thesearehens.(声音仿照)Sheep,sheep,thesearesheep.Horse,horses,thesearehorses.Cow,cows,thesearecows.5.Guessinggame:看PTT图片揣测动物WhataretheseTheseare…6．听录音BLet’slearn，回答问题（SarahisonMrMacdonald’sfarm.Andwhatanimalsarethereonhisfarm,let’slistenandanswer.）7.Listenandfollow.明白语意跟读三,巩固及延长（Consolidationandextension）1.看BLet’slearn的图片，仿照Theseare…句型，介绍其它的动物并加以描述。如：Thesearecows.Theyareblackandwhite.Theyaresostrong.2.Drawandsay让学生自己设计自己志向中的农场，（包含蔬菜，水果，动物），完成后抽出几个同学上台来介绍自己的农场了，看看谁设计得最棒，介绍得最好，对优胜者并加以表扬。3.Let’ssing四,作业布置（Homework）1.明白语意听，跟读课文两次。单词抄4+12.用今日所学的句子介绍你的农场给家长听。板书设计：Unit4AtthefarmBLet’slearnhorsescowssheep图图图图hensTheseare…..Theyaresohorsescowssheep图图图图hensTheseare…..Theyareso…第五课时教学内容：BLet’stalkLet’splayCLet’scheck教学目标：1,能听懂“WhatarethoseArethey...Howmany...”，并能在情景运用。2,进一步巩固名词复数及读音规则。3,通过小组活动的形式培育学生的合作意识教学重点：WhatarethoseArethey…Howmany…doyouhave的理解及应用。教学难点：Sheep的复数形式及horse复数形式的读音。教学打算：教学图片

CAI教学过程：热身&复习（Warm-up/Revision）1,观赏歌曲:MacDonald’shasafarm。2,老师提问：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？Whatanimalsdoyouhearfromthesong学生说出在歌中听到的动物的单词。二,新课呈现（Presentation）1,老师打开自制课件，点击课件，当听到Whatarethose？时，老师示范：Aretheycows？学生回答No，theyaren’t.然后老师引导学生用Arethey…猜猜轮廓中的动物，（留意学生单词复数的发音，适时订正），当学生猜对单词后老师再点击课件，出示正确答案。2,依次操作其他几幅图。3,老师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,老师依据实际回答：Yes,theyare./No,theyaren’t.4,老师顺手拿起几个笔袋，：Aretheypencil-boxes？学生回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.

然后老师说：Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.5,组织学生分组利用自己的学习用品问答

A：Arethey…B：Yes,theyare./No,theyaren’t.（老师供应资源：desks/tables

pants/short

sunglasses/glasses….）6,学生汇报练习状况，当学生对话后，老师要接着问：Howmany…doyouhave？引导学生答出相应的数量。三,练习（Practice）1,打开Let’stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。2,老师就对话内容提问，检查学生的理解状况。（显示课件的插图）Aretheysheep/goats/

horses/

donkeys/hens/

cows？Howmany…录音朗读对话，留意仿照语音语调。4,小组分角色表演对话，老师巡察指导。5,启发学生替换有关动物单词，创新对话。A：Arethey…B：Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)A：Howmany…doyouhaveB：Ihave.…6,看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。老师进行评价，对主动参及的同学要给及表扬。四,巩固延长（Extension）1,三个同学用做Let’splay部分的嬉戏。2,照像的嬉戏：请一半学生下座位仿照各种动物的动作，老师说：Stop！全部的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：Theyare…,再问答动物的数量：Howmany…3）Let’scheck师放录音，完成练习。五,家庭作业（Homework）1,做本单元ALet’stalk部分的配套练习。2,向同伴,朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。Unit4AtthefarmBLet’stalkUnit4AtthefarmBLet’stalkAretheysheep？horses？/hens？/cows？Yes，theyare.No,theyaren’t.(Theyare.…)Howmany…第六课时教学内容：BReadandwriteCStorytime教学目标：1.能够理解Readandwrite部分的内容，能够娴熟地听,说,认,读有关蔬菜类和动物类单词以及重点句型：Thesearecows.Thosearesheep.2.能够了解并娴熟运用句型：Arethese…Yes,theyare.No,theyaren’t.Theseare…Thoseare…等。教学重点：听,说,认,读有关蔬菜类和动物类的单词及句型：Thesearecows.Thosearesheep.等教学难点：Theseare…和Thoseare…构成的确定句,疑问句及作答。教学打算：1.Readandwrite及Storytime的录音和课件。2.相应的单词卡。教学过程：热身&复习（Warm-up/Revision）1.Singasong.2.全班快读蔬菜类和动物类图片，假如图片上的动物是单数的，则说单数的单词;假如图片上的动物是复数，则说复数的单词。3.嬉戏：看图猜词。二,新课呈现（Presentation）Readandwrite1.老师先介绍阅读部分第一,二幅图。T:ThisisMrMacDonald’sfarm.Onthefarm,thereisavegetablegarden……2.让学生一边阅读一边圈出蔬菜类单词。3.老师介绍阅读部分第三,四幅图。T:ThereareanimalsonMrMacDonald’sfarm.Thesearesheep.Thosearegoats.4.Askandanswer.(1)请同学阅读第三,四幅图的内容，引导学生共同探讨以下几个问题。a.WhataretheseArethesesheepb.Arethosegoatsc.HowmanysheepdoesMrMacDonaldhave？（2）学生阅读完毕，老师出示Readandwrite的教学挂图，指图上的绵羊问：Whatarethese学生答：Theyaresheep.老师接着问：Aretheysheep学生答：Yes,theyare.接着老师指着图片上的山羊问：Arethosesheep当学生回答：No,theyaren’t.后，老师确定学生的答案，然后引出They’regoats.出示单词卡片goat并跟读。（3）数一数农场里动物的数量。T:Nowlet’scountthenumberoftheanimals.T:Howmanysheepcanyousee当学生给出正确答案后，老师进一步确认sheep后面的复数形式不变。（4）说一说这些动物各自宠爱吃什么食物。T:Sheeplovetoeatgrass.Whatabout…….引出：Theylovetoeatcarrots.5.老师播放Readandwrite的课件，让学生留意了解：他们一共看到几种蔬菜和几种几种动物并完成。6.再次播放录音，每句停顿，全班跟读。三,巩固及拓展（Consolidationandextension）1.教学Storytime(1)老师播放视频，让学生初步感知这个故事。(2)让学生指出自己不理解的单词,句子。(3)学生自己看图理解对话。2.嬉戏：名词复数拔河竞赛。四,Homework1.正确抄写第9页句子2+1再仿写两句。2.明白语意听，跟读Storytime.Unit4AtthefarmReadandwriteThesearecows.Thosearesheep.教学反思在本单元的教学中，我能敬重学生的心理特点，创设真实情景，设计适合孩子的各种嬉戏进行教学。在Atalk部分教学中我创设真实教学情境，在情境中复习,呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知,理解,内化和运用。我将其教学内容放在一个大农场里，使教学内容具有真实性。在课的第一部分，复习旧知识tomato,potato,carrot,onion,我设计了一个“VegetableFarm”的情景，在整个教学过程中，我引导学生创设了很多及教学内容有关的，童趣盎然的情景。嬉戏情景：我将教学内容及新奇好玩,形式多样,全员参及,主题突出的教学嬉戏结合起来。如从Freetalk,Let’chant等方式巩固单词。在句型教学时，通过“Let’schant”,”传蔬菜卡嬉戏”等来操练句子。在教学完课文后，我设计了“Groupwork”，”故事（Iamafarmer）“来巩固句型。然而在情境创设中也存在一些不足的地方，如设计过多的情境，如一会儿Let’sdo,Let’schant，一会儿Groupwork,一会儿表演一会儿又故事等等，而且创设的情境中缺乏信息差，使学生的学习失去了“内需”。在Blearn部分的教学中，我结合了声音,图片的等多种方式来呈现单词，嬉戏和歌谣仿照声音的操练形式。在对话学习中采纳了戴头饰进行对话表演，较好地满意了学生新奇,好玩的特性和表演的欲望，通过玩中学,学中演,演中巩固，最大限度地驾驭和运用了知识。不足还有待进：就是在词汇教学中，要留意学生个体的操练。可教授两三个新词后进行一轮小操练，小操练形式可多样化，减少跟读的机械操练形式。Unit5Myclothes第一课时教学内容：ALet’slearnLet’sdo教学目标：1,学习各种衣物名称；clothesskirthatdresspants能够会说,认读。2,学习衣物名词及表示颜色的形容词连用。3,能够简单描述自己宠爱的衣物的性质，如：颜色教学重点:及衣物有关的六个词组:Putonyourshirt.Hangupyourdress.Takeoffyourhat.Washyourskirt.Putawayyourpants.教学难点：表示颜色的形容词及表示衣物的名词连用。课前打算:CAI,

pictures,

flashcardsaboutclothes教学过程:一,热身（Warm-up）1,老师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称老师出示颜色卡片，学生认读单词.2,学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。二,新课呈现（Presentation）1,老师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee学生会自然说出图中的颜色。老师顺便引出新课：What’sthisIt’sashirt.Ayellowshirt.板书带读。Chantanddo:Shirtshirt,putonyourshirt.老师接着指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。2,老师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。老师指图问：Whatcolorisit学生回答问题，老师引导Whatisit老师呈现裙子单词，让学生试着自然拼读出dress.Areddress.带读，板书。3,出示其它的图片，同法教学其它几个有关衣物的单词。4,“抢凳子”嬉戏狭练说新学单词。老师拿出单词卡片，其它同学大声读，四个同学抢凳子，没抢到的同学大声读出该单词。其它同学细致听其发音，作出推断。老师再带读一次。5,情景设置：SarahandAmyareataclothesshop.Let’slookatthepicture,whatdotheysee学生回答。老师接着问whatdoesSarahlikewhatdoesAmylikeLet’slistenandanswer.听Let’slearn的录音：第一遍听音回答问题，第二遍轻声仿照，第三遍大声跟读。4,找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。(提示学生that及those的区分)三,练习（Practice）Let’sdo1,老师播放录音或录像，带领学生做嬉戏。2,老师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，老师和其他学生一起做动作。3,小组竞赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。嘉奖优胜组。4,两人一组相互快速发布指令并做动作，到前边进行表演。四,拓展（extension）让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者宠爱谁的衣服就介绍谁的衣服。五,家庭作业（Homework）:①明白语意听读ALet’slearn三次。②预习A部分let’stalk板书设计：Unit5MyclothesALet’slearn图片图片图片图片图片图片shirtdresspants图片图片图片图片图片图片skirthatclothes

第二课时教学内容：ALet’stalkLet’splay教学目标：1,能依据实际状况提问衣服的全部者的问题并能做出相应的回答。2,能依据详细的情景运用所学知识进行对话，培育学生的交际实力。教学重点：AretheseyoursNo,theyaren't.IsthisJohn'sNo,itisn't.教学难点：指导学生正确运用名词全部格。教学打算：1,打算录音机，相关的录音带和教学光碟。2,ALet'sLearn部分的单词卡片和ALet'stalk部分的教学挂图。3,制作教学多媒体课件。教学过程：一,热身/复习（Warmup/Revision）1,Greetings2,Revision1)老师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2)学生听录音做动作或者听老师,同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好打算。二,新课呈现（Presentation）1,学生按指令做完动作，老师顺手拿起两本书的问：Aretheseyours引出新课。引导学生回答:No,theyaren’t./Yes,theyare.2,老师再拿出多支笔，向一个一个学生问Aretheseyours让学生在真实的情景中感知此句的含义及用法，并板书此问句及答句，带读。3,老师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。4,嬉戏：争分夺秒开火车练习Aretheseyours看哪组又快又准。5,教学Isthis…’s及答句Yes,itis./No,it’snot.老师利用身边情景，顺手拿起一位学生的文具盒，慢速向全班同学提问：Isthis…’s引导学生回答。6,两两学生操练句型Isthis…'sYes,itis./No,it’snot.进行替换练习。7,用语言，动作，实物再一起呈现两组句子，让学生自己试着总结这两组对话的不同.(单复数：复数用Arethese…’s单数用Isthis…’s)三,操练（Practice）Let’stalk1.情景设置，听音回答问题：AretheshoesAmysIsthehatAmy’s2.播放录音,学生明白语意听音，留意语音语调。3.播放录音,学生听录音，句句跟读,仿照。4．老师带领学生进行对话表演，打算相应的道具,头饰。四,巩固及拓展（Consolidationandextension）1,老师设置存衣处的情景，激励学生分组自编对话，并进行表演。（提升练习）2,Let’splay：学生画出自己宠爱的衣服，并涂色。或拿出自己的文具。然后以组为单位交给老师展示，老师从各组中随意抽取几张并问：Isthisyours/Aretheseyours，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。五,布置作业1,听第48页的Let’stalk部分的录音，读给同伴,朋友或家长听。UniUnit5MyclothesALet’stalkAretheseyoursYes,theyare./No,theyaren't.IsthisJohn'sYes,itis./No,itisn't.Arethey…Yes,theyare./No,theyaren’t.…第三课时教学内容：Let’sspell教学目标：

1．感知并归纳le字母组合在单词中的发音规则。

2．能够读出符合le发音规则的单词并写出例词，补全短语及句子。教学重点：le字母组合在单词中的发音教学难点：感知并归纳le字母组合在单词中的发音规则教学打算：教学卡片，PPT,教学光盘

教学过程

：一,热身,复习（Warm-up&Revision）26个字母的发音视频二,新课呈现,练习(presentationandpractice)1,利用拆音法拼读单词1）老师在黑板上画一个苹果，问Whatcanyousee学生回答：Anapple.老师引导学生拼读apple。2）老师在苹果下画一张桌子，问Whereistheapple学生回答：Itisonthetable.老师引导学生自然拼读table.3)老师再画一个更小一点的苹果，问学生：WhichisbigWhichislittle老师引导学生自然拼读little.4)老师再在桌子旁边画一群人，问Whoislookingattheapple引导学生回答：Manypeople.老师帮忙学生理解People的含义。老师引导学生自然拼读people.2,通过Let’schant板块来强化le的发音。1）老师播放Chant视频，（去字幕）学生跟读，并找出此chant中含—le字母组合的发音的单词，apple,table,people,little并总结其发音。2）老师再次呈现歌谣文字，学生跟读录音并有节奏地吟唱歌谣，老师关注学生le的发音。三,练习巩固(PracticeandConsolidation)1,Read,underlineandlisten.1）老师出示本题中的单词，问Canyoureadthis先请同桌结对读，再请学生个别读。2）请学生参考示例，在本部分单词中的—le下面划线。5,Look,listenandwrite播放本部分录音，请学生依据图片将正确并尝试拼读单词。老师可以给出更多符合规则的单词让学生听音拼法。四,作业布置（homework）听，跟读课文录音，并以4+格式抄写板书设计：Unit4MyclothesALet’sspell图片图片图片图片图片图片图片图片appletablelittlepeople第四课时教学内容：BLet’slearnLet’sfindoutCLet’ssing教学目标：1,能够听说认读本课主要单词的复数形式：sweatersockscoatshirtjacketshorts2,学会运用单词的复数形式描述衣物。教学重点：单词sweatersockscoatshirtjacketshorts的复数形式教学难点：在情境中应用单词的复数形式。课前打算:1,本课生词的单词卡片2,配套的教学课件3,相配套的教学录音带4,课文配套挂图教学过程：一,热身/复习（Warmup/Revision）1.GreetingsandsingingT:HowareyouWhat’stheweatherliketodayEnjoyandsing“Thisoldhat”.2.Revision请孩子们走到台前，用My…is/are…Ilikemy…来介绍一下自己的衣服的颜色，样子等等。二,新课呈现（Presentation）1,老师出示Let’slearn部分的挂图。问孩子Whatcanyousee孩子说出学过的单词，老师指着图让孩子视察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。2,老师问：“Wherearetheskirts/…”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们生疏的词，老师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子留意。老师在黑板上贴出全部衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans,pants,shorts,socks,shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）3,孩子们两个人一小组，就课文的图问一问,指一指。4,播放课件,孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。5,操练新单词（老师留意指导孩子单词结尾”s”的读音）各小组表演,各小组展示。三,趣味操练（Practice）1.listenandpointWhereisyourskirtWhereareyoursocksWhatcolourarethey孩子边听，边指出。2.孩子小组内互问，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。3.Let’sfindoutYouaregoingonatrip.WhatdoyouwanttowearChooseandcolour.两人一组说说自己想穿什么。四,扩展性活动（Add-activities）1.再播放Let’ssing并让孩子依据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。2.各小组展示。四,作业布置（Homework）1.明白语意听，跟读课文两次。单词抄4+12.用今日所学的句子向家长问问你的衣物在哪里。板书设计：Unit5MyclothesBLet’slearn图socksshirtshorts图图sweaterjacketcoat图图图图socksshirtshorts图图sweaterjacketcoat图图图第五课时教学内容：BLet’stalkLet’sfindout教学目标：1,听说认读本课时的主要句型：WhosecoatisthisWhosepantsarethoseThey’reyourfather’s.2,能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。3,指导孩子依据天气等状况选择合适的衣物。教学重点：驾驭本课时的主要句型：WhosecoatisthisWhosepantsarethoseThey’reyourfather’s.教学难点：引导孩子在情境中理解主句型教学打算：本课生词的单词卡片,课件,相配套的教学录音带,老师和孩子小时候的衣服教学过程：一,热身/复习（Warmup/Revision）1,Let’sdo让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。2,Guessinggame孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。二,呈现新课（Presentation）1,老师拿出几件学生小时候的裤子，让孩子猜猜是谁的，导出句型:“Whosepantsarethese”“Theyare…’spants.”然后，老师拿出一件自己的衬衫，让孩子猜猜。问Whoseshirtisthis引导学生回答：“Theyareyours.”老师立刻说：Yes,itismine.老师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。老师板书句子并带读。2,用Whose…isthisWhose…arethese同桌之间就文具来询问文具的全部者.提示学生留意单复数。3,情景设置，让学生听录音回答WhosepantsarethoseWhosecoatisthis老师播放课件，让孩子观看故事，回答问题。4,播放录音,学生明白语意听音，留意语音语调。边看边仿照故事中人物的语气说一说。在句子：“Youarefunny”中通过图片，语气引导孩子理解句意。5,播放录音,学生听录音，句句跟读,仿照。6,学生自主操练对话。老师在四周加以引导。7,老师带领学生进行对话表演，打算相应的道具,头饰。三,趣味操练（Practice）1,失物招领把孩子们的一些衣物放到讲台上，让一学生来问，Whose…arethese/Whose…isthis其它同学来回答。2,Let’sfindoutPPT展示各种衣物，学生用所学句子相互问答这些衣物是谁的。四,扩展性活动（Add-activities）a)孩子带来自己小时候的衣服。b)两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。c)仿照课文内容，表演故事。d)各小组展示。五,作业布置1.熟读BLet’stalk并背诵。2.预习readandwrite部分。板书设计：Unit5MyclothesALet’stalkWhoseco