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文档简介
最新人教部编版七年级语文上册
第四单元知识点梳理
13、《纪念白求恩》
1.毛泽东(1893年12月26日—1976年9月9日),字润之
(原作咏芝,后改润芝),笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论
家、军事家和诗人,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造
者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。
2相关背景
白求恩,全名诺尔曼・白求恩(1890年3月3日〜1939年11月
12日),加拿大共产党员,国际主义战士,著名胸外科医师。1890年出生于加拿
大安大略省格雷文赫斯特镇,1935年加入加拿大共产党,1938年来到中国参与
抗日革命,1939年因病逝世。
3主要内容
本文概述了白求恩帮助中国人民进行抗日战争的经历,表达了对白求恩同志
逝世的深切悼念之情,高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神,毫不利己专门利
人的精神和对技术精益求精的共产主义精神,并号召全党向白求恩同志学习。
4中心句
每段中心句:
第一段:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自
己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个
中国共产党员都要学习这种精神。”
第二段:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的
负责任,对同志对人民的极端的热忱。”
第三段:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。”
第四段:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
5分段及段意
全文四个自然段,可以分为四个部分,每一部分的要点是:
第一部分:赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分:赞扬自求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
14、《植树的牧羊人》
让・乔诺(1895—1970),法国著名作家、电影编剧。多部作品获奖,部分作品被
搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。他的作品风格多样,多半
以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
1.他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡子。接着,一颗一颗仔细地挑选起
来。
这句话运用动作描写,表现牧羊人挑选橡子认认真真,心无旁鹫的态度。
2.房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪
也上过了油。……补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
这句话运用动作、外貌描写,表现牧羊人生活中一丝不苟,做事干净利落的
特点。
3.三年以来,他一直这样,一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这
十万颗橡子中,有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中,有将近一半,可能会被动
物咬坏,或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗,会在这光秃秃的
土地上扎根,长成大树。
虽然种下十万颗橡子,最终只有一万棵树苗长成大树,但牧羊人始终坚持种
树,表现他坚守信念,坚持不懈的性格特点。
4.每当我想到这位老人,他靠一个人的体力与毅力,把这片荒漠变成了绿洲,
我就觉得,人的力量是多么伟大啊!
牧羊人无私奉献,不求回报,毅力顽强,默默无闻地改变人类的生存环境。
5.可是,他先是失去了唯一的儿子,接着,妻子也去世了。……这地方缺少
树;没有树,就不会有生命。
牧羊人摆脱失去亲人的痛苦,在孤独中植树,表现了他的乐观坚强。
6.作者为什么以“植树的牧羊人”为题?
在英文中,“牧羊人”还是基督耶稣的意思。文中的牧羊人日复一日地植树,
终于使荒漠变成了绿洲L使上万人受惠,其行为宛如救世的基督。作者以“植树
的牧羊人”为题,包含赞美之情。
7.文章结尾段运用了哪种表达方式?有什么作用?
结尾段运用了议论抒情的表达方式,作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情,赞
美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质,在内容上突出了本文的中心,在结构上同
开头段照应,使得结构严谨。
活动段落时间牧羊人活动环境变化
为“我”打水捡橡子荒野无际村庄废弃
一访牧羊人2-121913
种橡树泉眼干涸狂风呼啸
改养蜜蜂绿树成荫
二访牧羊人13-171919
一直在种树重见溪水
微风飘香树林唱歌
三访牧羊人19-201945种树泉水冒出村庄富饶
人口增加
15《走一步,再走一步》
1、标题的含义:
表面上是指在父亲的引导下,我一步一步地走下了悬崖。实际上是指在人生
道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,定能战胜一切困
难。
2、暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这是什么描写,
有什么作用?答:这是景物描写,烘托了我无助孤独,极度恐惧的心理。
3、它是一堵垂直的峭壁,壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰。
答:这是景物描写,突出了悬崖的高不可攀,为下面写我的恐惧做铺垫。4、
赏析下面的句子。
(1)“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它”,这个句子里
为什么用“探”这个词?答:这个词有“试探”的意思,(这句话是动作描写),作
者用这个词是表达下石架时动作的小心谨慎和惶恐、紧张的心情。
(2)我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
答:这是心理描写,我”鼓足勇气往上攀爬时内心的恐惧。(3)找出“我”下石
架时心理变化的词语,并说明其作用。
有信心、信心大增、产生巨大成就感;侧面表现了父亲的引导给,我”心理上
带来的巨大力量,说明父亲教育方法的恰当。
5、第14段说我听见有人啜泣,第22段说我先是啜泣了一会儿。两个啜泣
的意思一样吗?为什么?
答:不一样。前一个写出了这一句写出了我身处绝地,上不能上、下不能下
的极度绝望,恐惧到了极点,(反而忘记了自己的存在,以致于听到哭泣声竟然
不知是自己正在啜泣。)后一个啜泣写出了“我”战胜困难,脱离险境之后悲喜交
集的心情。一方面,他为自己曾经遇到的危险而哭泣,另一方面,他为自己战胜
了险境、战胜了怯懦而骄傲激动的心情。
6、本文的主旨句是什么?
要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地
方。
7、找出“我”下石架时心理变化的词语,并说明其作用。
有信心、信心大增、产生巨大成就感;侧面表现了父亲的引导给,我”心理上
带来的巨大力量,说明父亲教育方法的恰当.
8找出文章中的伏笔(前后照应)的两处。
答:我一直有病瘦骨嶙峋的伏笔与小朋友都能爬上悬崖,而我却困在岩石架
上相照应。当小朋友嘲笑我时,杰利看来好像有些不放心的伏笔与后面杰利带着
父亲来找我相照应。
9、课文中的父亲是一个什么样的人?请结合文章内容简要分析。
答:父亲是个教子有方的人。分析:在儿子遇险时,父亲没有爬上悬崖救助,
而是引导鼓励儿子,让他经受一次历练,增长勇气,学到经验。
10、阅读下面材料,联系生活实际,谈一谈你的看法。
有一位美国的老教育家来中国考察。这位老教育家选了三个少年儿童进行心
理实验:一个是两岁的女孩,一个是六岁的男孩,一个是十二岁的女孩。她把一
个瓶子作“井”,用三个小球分别代表这三个孩子,让他们各自用绳子牵着小球。
然后讲了游戏规则:“你们正在枯井里玩耍,突然枯井冒出大水,你们必须在三
秒钟内逃离险境。”游戏的结果是:最小的女孩最早逃出“井”口,六岁的男孩其
次,最大的女孩最后离开险境,所用时间没超过两秒钟。这个实验结果让这个老
教育家感动得热泪盈眶。因为,同样的实验在别的国家都失败了。
答:材料反映出中国青少年具有先人后己、大公无私的高尚品质,这是成功
的关键因素;表现了团结协作的精神,这是成功的前提条件;遇事沉着冷静,从
容不迫,这是成功所必备的心理条件。
16、《诫子书》
一、词类活用:
1.非学无以广才广:使动,使……广
2.非志无以成学成:使动,使……成
3.多不接世多:形作名,多数人
4.非宁静无以致远远:形作名,高远的目标
二、文学常识:
1.三国蜀汉诸葛亮(181〜234),诸葛亮字孔明,三国蜀汉琅珊郡阳都人。是
杰出的政治家、军事家和战略家,他出生于时代官宦家庭,其智谋为大家所公认,
人称「卧龙」。娶黄承彦之女为妻。
2.这篇《诫子书》,不但讲明修身养性的途径和方法,也指明了立志与学习的
关系;不但讲明了宁静淡泊的重要,也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。诸葛亮
不但在大的原则方面对其子严格要求,循循善诱,甚至在一些具体事情上也体现
出对子女的细微关怀。在这篇《诫子书》中,有宁静的力量:“静以修身”,“非
宁静无以致远”有节俭的力量:“俭以养德”有超脱的力量:“非澹泊无以明志”
有好学的力量:“夫学须静也,才须学也”有励志的力量:“非学无以广才,非志
无以成学”有速度的力量:“淫慢则不能励精”有性格的力量:“险躁则不能治性”
有惜时的力量:“年与时驰,意与岁去”有想象的力量:“遂成枯落,多不接世,
悲守穷庐,将复何及”有简约的力量。这篇文章短短几十字,传递出的讯息,比
起长篇大论,诫子效果好得多。
3、本文论述了多层关系:学与静、才与学、学与志。
4、出自本文的成语:淡泊名利、宁静致远
5、学习的最佳境界:淡泊宁静
6、举例说明本文句式方面的特点:
例:非澹泊无以明志,非宁静无以致远。静以修身,俭以养德
多用对偶句,句式整齐,节奏感强,文义周密深刻
三、按要求背默:
1、文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句子:静以修身;非宁
静无以致远;学须静也。
2、文中强调苦学与成才关系的句子是:才须学也。非学无以广才,非志无
以成学。
3、诸葛亮一生经历的总结,对儿子的教诲与期望的千古名句:非淡泊无以
明志,非宁静无以致远。
4、反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处世的思想及其心态的句子:非
淡泊无以明志,非宁静无以致远。
5、文中常被人们引做“志当存高远”的两句话是:非淡泊无以明志,非宁静
无以致远。
四、与诸葛亮有关的诗句或对联
杜甫:蜀相
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹏空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!
《八阵图》
功盖三分国,名成八阵图。
江流石不转,遗恨失吞吴
赞颂诸葛亮在蜀川的功德的对联:
“一生惟谨慎,七擒南渡,六出北征,何期五丈崩摧,九伐志能尊教受;十
倍荷褒荣,八阵名成,两川福被,所合四方精锐,三分功
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