七下Unit5三课时教学设计（听说）

课时教学设计首页授课时间：2023年月日课题Unit5Whydoyoulikepandas?SectionB(1a1d)班级备课教师课型听说课课时3核心素养与思政渗透本课时围绕“动物园动物”的话题展开语言实践活动，通过创设和朋友一起参观动物园的真实情境，引导学生学习正确使用why,what和where引导的特殊疑问句及其答语和表示性质和品质的描述性形容词，来描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好，询问他人的爱好，从而激发学生学习英语的兴趣，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，让学生从潜意识里意识到动物的重要性，自觉爱护动物，保护动物，进而激发其对大自然的保护意识，增强环保意识，树立环保观念。课标分析新课标要求七年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；能初步理解人类命运共同体和全人类共同价值的概念；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能根据语篇内容或所给条件进行改编或创编；有积极主动的学习态度和较强的自信心；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。教学目标语言能力能够在和朋友一起参观动物园的情境中，正确使用why,what和where引导的特殊疑问句及其答语和表示性质和品质的描述性形容词，以听、看、说等方式，描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好，询问他人的爱好；通过听前预测、听中细节获取、听后信息整合、迁移创新等途径促进听说技能的提升；文化意识能够意识到动物的重要性，自觉爱护动物，保护动物，进而激发其对大自然的保护意识，增强环保意识，树立环保观念；思维品质能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关对动物的描述、喜好和原因等方面的信息，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性；学习能力能够通过谈论动物，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。教材内容分析本课是一节听说课。活动1a1d是一个听说任务链，主要围绕Tony和Mary参观动物园的场景展开，先让学生通过解读图片，选择与动物的动作表情匹配的描述性形容词，使其更直观地领会词汇含义，再通过听训练学生捕捉描述性形容词，然后通过结对操练使其学会在真实情境中运用描述性形容词。重点听说技能的培养和训练；掌握部分描述性形容词和why引导的特殊疑问句及其回答，学会使用这些形容词和句型来描述动物，表达喜好原因；难点运用所学的目标语言描述相关动物，表达自己的喜好，尤其是询问某人不喜欢某种动物及其原因的句型；学情分析经过两个课时的学习，学生已经熟悉由why，where，what引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，使其产生了解更多动物和进一步了解动物的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。教师在课堂设计时应给学生提供一些施展才艺的舞台和机会，让他们在做中说、在说中做，这样既能培养他们的自信，又能使其学会灵活运用所学内容，还可以培养学生的一种群体意识。教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Leadin.Playagame——SquatAnimals.Sa:Pandadown,pandadown,pandadownthentigerdown.Step2.Prelistening.Lookatthepicturesofanimalsandtalkabouttheirpreferencesandreasonsontheanimalsandwheretheyarefrom.Sa:Yes,Ido.Sb:Becausethey’requitebeautiful.Sc:They’refromAfrica.Watchavideoaboutanimals.Matchthedescriptionwordswiththeanimals.Sa:Lookatthetiger!It’ssoscary.Sb:Yes,butit’salsocool!Playawordpuzzlegame.Step3.Whilelistening.Readtheadjectivesin1afirst.Listenandcirclethedescriptionwordstheyhear.Readthewordsaloudtochecktheanswers.Listenagainandfillinthechartwiththeadjectives.Checktheiranswers.Sa:Marythinkselephantsareinterestingandreallysmart.Sb:ButTonythinksthey’relazy.Step4.Postlistening.Retelling.Readthestructureofthepassageandtrytofillintheblanks.Completetheconversationstructureandpracticeinpairs.Pairwork.Makesentenceswiththewordsandstructuretotalkabouttheanimalstheylikeordislike.Makeconversationswiththeirpartnerstomakenewconversationsliketheexamplein1d.Sa:Whatanimalsdoyoulike?Sb:Ilikekoalas.Sa:Why?Sb:Becausethey’recute.Whatanimalsdoyoulike?Sa:Ilikepandasbecausethey’refriendly.Groupwork.Step5.Conclusion.HaveasummaryofwhattheyhavelearnedwiththehelpofT.MakesureSscanunderstandtheruleofthegameandletthemplayingroups.ProvidesomepicturesandaskquestionsforSstoexpresstheiropinionsonanimals.T:Doyoulikegiraffes?T:Why?T:Wherearetheyfrom?T:Animalsarefriendlytotheirowners.Theyareapartoffamilymembers.AskSstofinish1a.Encouragethemtomakeconversationsinpairs.AskSstoreadthewordsin1aforthepreparationofthelisteningpractice.Playtherecording.Forthefirstandsecondtime,letSsfindouttheadjectives.Forthethirdandfourthtime,letSswritethewordsinthechart.EncourageSstomakesentenceswhilecheckinganswers.ProvideashortpassageforSstofinishandretelltheconversation.Oneminutelater,invitetwoSstoreadtheirpassagealoudtochecktheanswers.OffersomekeywordstohelpSstomakesentences.LetSsworkinpairsandaskandanswerquestionsabouttheanimalstheyknow.Oneminutelater,invitesomepairstoshowtheirconversations.DivideSsintoseveralgroupsandletthemmakeaninterviewandintroduceanimalsaroundtheworld.通过游戏，温故引新，活跃课堂，既检查学生掌握动物名的情况，有有利于学生在轻松活泼的氛围里投入到英语学习之中。通过图片辅助导入新词汇，引导学生识图说动物，激发学生兴趣，并联系自身实际进行谈论对动物的喜好、原因和来源，帮助其更高效地掌握更多描述性形容词，复习目标语言，为下一步听说活动的开展做铺垫。利用视频资源，适时渗透情感教育，使学生懂得动物是人类的好朋友，增强爱护动物、保护动物的意识。利用字谜游戏，激发学生好奇心和积极性，帮助其熟悉巩固所学词汇，增加学习乐趣。渗透听力技巧，引导学生在听力之前根据已知线索预测即将要听到的话题和内容，激活背景知识，明确任务要求，扫除听力障碍，让学生带着目的去听，减轻学生对听的担忧，培养其听前阅读听力材料的良好习惯。通过分步听力练习，降低听力难度，提高学生对听的信心。同时通过听的方式输入本课功能句型，达成知识目标。基于听力材料的短文改编，旨在帮助学生夯实新词汇，训练学生利用所学词汇及句型进行创造性口语表达。通过结对操练使学生学会在真实情境中运用描述性形容词谈论自己所知道的动物。从语用的角度出发，通过小组合作的方式，将所学知识进行内化和迁移运用，创设真实语境，引导学生联系自身实际谈论家规，并在班级内做汇报，提高口语表达能力，增强合作和分享意识。总结提炼，渗透情感教育，使学生懂得爱动物就是爱自己。第页课时达标检测IlikepandasTheyare1.Mostof2.Theyareand3.Theyare4theycanbe5Theypandasgoto6pandasThere7notpandastheNow8.Theyhopepandas9agoodMyina10toIcanseepandas( )1.A.B.lazy C.( )2.A.B.C.( )3.A.B.blue C.green( )4.A.or B.but C.( )5.A.like B.( )6.A.B.too ( )7.A.be B.is C.are( )8.A.them B.they C.( )9.A.B.C.( )10.A.B.kind 第页课时教学设计尾页板书设计Unit5Whydoyoulikepandas?SectionB(1a1d)作业设计LevelAWorkingroupsof