初中语文八年级上册《藤野先生》第一课时

苏州高新区第五初级中学校八年级语文教案主备人：华晓雯藤野先生鲁迅教材分析：《藤野先生》是八年级上册第二单元的一篇课文，本单元的学习目标是了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。不仅要学习刻画人物的方法，还需要品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。本文是一篇回忆性散文，叙述了与藤野先生的交往,热情地歌颂了藤野先生的高贵品质,洋溢着作者一腔的爱国之情。学习这篇文章，不仅能学到叙事性文章的写法，也能从中受到爱国主义的熏陶。教学目标：1.理解、积累课后词语，并能掌握其含义；掌握人物描写的方法，探究本文外貌描写及通过典型事例来刻画人物性格的方法和作用（对学科知识的目标要求）2.体会、理解文章含义丰富的语言，培养文言语感，学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民，以天下为己任的崇高精神。学习藤野先生正值热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格（过程性知识的目标要求）3.掌握人物描写方法，提高写作能力。培养学生的诵读能力、理解能力、审美能力。（学科核心素养的落实）教学重点：明确文章的思路和线索，探讨文章的内容和主题，理解和概括典型事例揭示人物思想和性格的作用。教学难点：领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心；品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。

教学过程：学生预学内容二次备课环节反思结合预习板块，熟读课文并完成相关题目。课堂探究流程（一次备课）二次备课环节反思环节一：导入课文1、课文导入：同学们，忆及老师，《从百草园到三味书屋》中，那个“极方正，质朴，博学”的寿镜吾先生，让童年的鲁迅信服，敬畏。而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在文中所说的“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎么一个人呢？是什么事情使得青年的鲁迅这样深情感念呢？今天，我们一起去感受这段难忘的经历。这位给鲁迅鞭笞的老师是谁？教师板题：藤野先生【设计意图】从鲁迅人生中的老师入手，触发学生的好奇心，使学生急于了解鲁迅先生的洋老师，激发他们阅读课文的欲望。环节二：进入课文，疏通障碍

2、字音（1）默读课文，划圈出自己不理解的字词。绯红(fēi)标致落第不逊托辞诘责(jié)抑扬顿挫(yìyángdùncuò)油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。（2）朗读：学生全文朗读。注意其生字新词的读音【设计意图】使学生理解、积累词语，并能掌握生词含义。环节三：课文内容梳理在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？

东京——仙台——离开仙台(北京)教师板书按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分？第一部分：(1---3)在东京。第二部分(4---35)：在仙台相识，相处，离别。第三部分（36---38)：在北京，怀念。5、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变.【设计意图】学生在自主阅读的基础上，通过小组讨论,了解通过时间、地点的变换来叙述事件，构思布局的写作方法，进而理清文章的写作思路。环节四：感知形象5、课文题是“藤野先生”，同学们找一找，课文是从第几段开始写藤野先生的？藤野先生是以一个什么样的形象出现在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征来描写？

外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。

师述：这是与藤野先生的相识，下面接着写与藤野先生的相处。

6、在相处过程中，作者记叙了能表现藤野先生高贵品质的哪几个典型事件？这些事例分别表现了藤野先生怎样的品质？

事例思想品质

添改讲义认真负责，一丝不苟

纠正解剖图热情关心，严格要求

关心解剖实习正直无私，真挚诚恳

了解女人裹脚探索研究，实事求是教师板书

8、藤野先生有这么多优秀品质，对“我”如此关心厚爱，按理“我”应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医的志向呢？

生讨论后明确：①匿名信事件②看电影事件

当看到日本学生的狂妄傲慢，尤其看到中国国民的愚昧麻木的时候，“我”的思想受到了严重挫伤。于是决定弃医从文，改变志向。【设计意图】扣住“我”与藤野先生交往这条明线，通过典型事例来分析人物形象，了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质。教师小结：文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索，写了与藤野先生的相识、相处、离别，赞扬了藤野先生正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质，写出了师生之间依依惜别的深情，表现了师生之深厚而真挚的感情。课堂小结二次备课环节反思通过这堂课的学习，你有哪些收获？在学生回答的基础上，教师用四句话归纳本节课的内容：外貌展内涵，事例现品质，改志为救国，惜别见真情。课后作业作业（二选一）1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。1、重点字词的默写与梳理。作业情况记录作业情况分析板书设计藤野先生鲁迅东京仙台北京（相识相处离别）明线——作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）暗线——作者的爱国主义思想匿名信事件，看电影事件——弃医从文添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解裹脚藤野先生是一个没有民族偏见、正直热诚、治学严谨的人。教学反思（或教学随笔之类）

总体来说，因为纵观鲁迅的文章大多含蓄难懂，加之本篇幅较长，主题较深，情节简单，很难吸引住学生。应如何短时高效地完成本节课的教学，