儿声乐教学应关注的几个问题

第第页儿声乐教学应关注的几个问题

一、建立正确的发声观念

大部分没有受过系统发声训练学习的少儿，对发声观念或多或少会存在错误认识，在听觉器官的操纵下，片面的认为高低音、强弱音都是由喉咙肌肉调整所成。在错误发声观念指导下，就造成了部分少儿在发高音时就下意识抬胸耸肩、捏挤喉咙，造成所发的音苍白刺耳，甚至导致声带疲惫、出血。因此，对于儿童的声乐教学，应当重视对发声、歌颂原理的介绍，援助同学建立正确的发声观念。一般而言，在吸气预备歌颂时，两声带分开，声门开启而吸入气息，当气息自肺部经支气管、气管呼出时，喉头两声带闭合。气息冲击声带，促使声带振动而发声，在各共鸣腔的作用下，将音波调整、扩大，进而发出洪亮、精美的声音。所以说声音的强弱、高低是在呼吸、声带和共鸣腔等器官的协调运作下的结果，在歌颂高、低、弱、强等不同声音时，就需要对各歌颂器官进行相应的调整，把握好呼气的压力、声带的张力及其口腔的开度等。

二、加强呼吸教学训练

呼吸是歌颂发声的动力，是歌颂的基本功。歌颂的呼吸是声乐教学的一个重点、难点。由于呼吸器官包含在人体内部结构之中，看不见、摸不着，就少儿现有的理解、学习技能来说，要想使其精确地掌控并不是一件简单的'事。因此在声乐教学中，就需要用孩子可以接受的方式来进行有针对性的教学，使其掌控正确的呼吸方法，并将其运用到歌颂的训练中来，培育少儿持续、平稳、有节制的掌握呼吸的技能。如可以用两张纸片模拟声带，匀称地吹气让孩子观测，发觉气流通过时纸片不仅没有分开反而是贴紧了，以此形象地了解气息和声带的关系。闻花香练习法是一种常见的呼吸方法，然而对于儿童来说花朵的香味可能不如爱吃的食物更迷人，且简单将气吸在上胸部，因此可以比方为闻见香喷喷的蛋糕并且大口咽下去，更为形象生动有利于少儿找准呼吸的感觉，把握呼吸气流的运行过程，有了咽的感觉后喉部更为放松，腰腹部也会更有向下张开的能量，进而提高少儿掌握气息的技能。

三、养成正确的歌颂姿态

现阶段，大部分声乐教学者过于重视声乐发声技巧、歌颂技巧的教学，忽视了对唱唱姿态的培育教学。少儿声乐教学是少儿声乐学习的启蒙阶段，对少儿今后的声乐学习、进展有着不容忽视的重要影响。因此，对于初步学习声乐的少儿来说，加强歌颂姿态的教学，使其掌控正确的歌颂姿态就显得尤为紧迫和须要了。正确的歌颂姿态除了身体自然地直立，两手平放于裤缝两边，双脚稍分开，或者呈一前一后之状，站稳重心，头眼平视之外，其脸部表情要自然生动，富有表情，给人一种精神兴奋、眉开眼笑、生气勃勃的精神面貌状况。另外，歌颂时切忌点头、打拍子，在平常的教学训练中，老师要有意识的对错误的歌颂姿态加以订正，保证少儿在声乐学习初始阶段就养成正确的歌颂姿态。

四、强化真假声应用

真声和假声是歌颂发声的两种状态，其中真声具有洪亮有力、音量大等优势，但音色偏硬，缺少美感，而且发声器官由于超负荷运作，简单造成嗓子疲惫，导致声带焦灼失控，甚至嘶哑病变。假声与真声相比，发声位置较高，利于唱高音，音色温柔、飘逸，但声音缺乏力度，音色过于虚弱。假声声带用得少，发声器官得不到熬炼，长时间下来会引发发声机能的衰退。在许多少儿声乐教学中，经常是以真声为主，不涉及假声的运用，然而笔者认为少儿阶段的声乐教学，真声不能丢，假声要会用。否那么虽然儿童阶段能获得较好的声音，但当年龄渐渐增长至青少年时期开始变声后，会有较大的困扰。因此要让同学敏捷掌控真假声的运用方法，确保少儿歌声美好好听、明朗有力，且可持续进展。真假声训练的方法许多，如从高至低的练声法，这种方法能够让少儿体会假声发声时的喉咙状态，即是喉咙呈打开、松弛状，气息上下连成一条垂直的气柱。运用从高至低的练习方法，还可以在保持假声的状态下将声音发出来，维持假声优美、飘逸等发声特点。

五、结语

在少儿声乐教学活动中，除了建立正确的发声观念，掌控正确的呼吸技巧和方法，养成正确的歌颂姿态，强化真假音的运用之外，还应当着重少儿歌颂中的咬字、吐字状况，避开少儿存在扁着嘴说话，咬字不连贯，咬字缺乏字头等现象的发生，为了提高同学