一年级上册数学教案- 第六单元 1415减几 西南师大版

/一年级上册数学教案-第六单元14，15减几西南师大版一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生掌握14，15减几的计算方法，能正确计算14，15减几的结果。（2）培养学生运用减法解决实际问题的能力。2.过程与方法：（1）通过直观演示和动手操作，让学生理解14，15减几的计算过程。（2）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。3.情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲。（2）培养学生良好的学习习惯和合作意识。二、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握14，15减几的计算方法。（2）运用减法解决实际问题。2.教学难点：（1）理解14，15减几的计算过程。（2）提高计算速度和准确性。三、教学准备1.教学课件或黑板、粉笔等教学工具。2.学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。四、教学过程1.导入新课（5分钟）通过复习前几节课学习的加法知识，引导学生自然过渡到减法的学习。提出问题：“我们已经学会了加法，那么减法又是怎样的呢？今天我们就来学习14，15减几的计算方法。”2.探究新知（15分钟）（1）教师演示：用教具或课件展示14，15减几的计算过程，让学生直观地理解减法的意义。（2）学生动手操作：让学生用学具进行14，15减几的计算，体会减法的运算过程。（3）师生互动：教师提问，引导学生回答14，15减几的计算方法，总结规律。3.巩固练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师讲解练习题，强调易错点。（3）学生互相检查，共同进步。4.实践应用（10分钟）（1）教师提出实际问题，引导学生运用减法解决问题。（2）学生分组讨论，共同解决问题。（3）师生共同总结解决问题的方法。5.课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结14，15减几的计算方法和注意事项。五、课后作业1.完成课本第36页的练习题。2.家长签字，检查孩子作业完成情况。六、板书设计略七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习潜能。在以上提供的一年级上册数学教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分。这是因为在数学教学中，新概念和计算方法的引入是学生理解和掌握知识的关键环节。对于一年级的学生来说，他们的认知水平和注意力集中时间有限，因此如何有效地引导他们理解并掌握14，15减几的计算方法是教学中的重点和难点。以下是针对“探究新知”部分的详细补充和说明：探究新知（15分钟）1.教师演示（5分钟）在这个环节，教师需要利用直观的教学工具，如教具、实物、课件等，来展示14，15减几的计算过程。例如，可以使用计数棒、小方块或者磁性数字来表示具体的数量。教师可以通过移除一定数量的计数棒或方块来演示减法的过程，让学生能够直观地看到数字的减少，从而理解减法的概念。演示时，教师应该用清晰的语言描述每一步的操作，如：“我们从15开始，减去3，就是拿走3个，看看剩下多少？”通过这样的语言指导，帮助学生建立起减法的操作与数字变化之间的联系。2.学生动手操作（5分钟）在学生动手操作环节，教师应该鼓励学生亲自进行减法操作，以加深对减法计算过程的理解。教师可以提前准备一些操作材料，如计数棒、小珠子、数字卡片等，让学生分组进行操作练习。操作时，教师应巡回指导，观察学生的操作过程，及时纠正错误，如学生可能出现的数数错误、操作顺序错误等。同时，教师应该鼓励学生之间相互交流，分享各自的操作方法，这样可以培养学生的合作意识和交流能力。3.师生互动（5分钟）在师生互动环节，教师可以通过提问的方式引导学生思考和理解14，15减几的计算方法。例如，教师可以问：“我们刚才从15减去3，得到了12，那么如果我们从15减去4，会得到多少呢？”通过这样的问题，教师可以检验学生对减法计算的理解程度，并及时给予反馈和指导。此外，教师还可以引导学生总结减法的规律，如“减去一个数，就是从总数中拿走那个数”的概念。通过师生互动，教师不仅可以了解学生的学习情况，还可以激发学生的思维，培养他们的逻辑推理能力。补充说明在探究新知的过程中，教师需要注意以下几点：1.循序渐进：在教学过程中，应该从简单的减法例子开始，逐步过渡到更复杂的计算，以便学生能够逐步建立信心。2.重复练习：由于一年级学生的记忆和理解能力还在发展中，教师应该通过重复练习来巩固学生的记忆和理解。3.鼓励自主学习：在教学过程中，教师应该鼓励学生自主探索和解决问题，以培养他们的自主学习能力。4.情感支持：教师应该给予学生正面的情感支持，对学生的努力和进步给予及时的认可和鼓励，以增强学生的学习动力。5.差异化教学：由于学生的学习能力不同，教师应该根据学生的个体差异进行差异化教学，为不同的学生提供适合他们的学习材料和活动。通过上述的详细补充和说明，教师可以更有效地引导一年级学生理解和掌握14，15减几的计算方法，为他们的数学学习打下坚实的基础。补充说明（续）6.情境创设：为了让学生更好地理解减法的实际意义，教师可以创设生活情境，如在水果店买水果、在操场上分组运动等，让学生在具体的情境中体会减法的应用，从而增强学习的趣味性和实用性。7.错误分析：在学生操作和练习的过程中，错误是不可避免的。教师应该正确对待学生的错误，将其视为学习的机会。通过分析错误，教师可以了解学生的思维误区，针对性地进行教学调整，帮助学生纠正错误，并加深对正确计算方法的理解。8.家长合作：教师应该鼓励家长参与学生的学习过程，通过家庭作业和日常生活中的实践，让学生在家庭环境中也能练习和巩固所学的减法知识。家长的理解和支持是学生成功学习的重要保障。9.评估与反馈：在教学过程中，教师需要定期评估学生的学习进展，并提供及时的反馈。评估可以通过观察、口头提问、小测验等多种方式进行。反馈应该是建设性的，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方，并给出具体的建议。10.拓展活动：为了提高学生的数学兴趣和拓展他们的数学视野，教师可以设计一些拓展活动，如数学游戏、小组竞赛等。这些活动可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学，同时也能够培养学生的团队合作能力和竞争意识。通过上述的补充和说明，教师可以更全面地理