部编版语文三年级上册语文园地七教案

《语文园地七》教学设计

授课

课题语文园地课型略读课文1课时

时间

1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。

教学

.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

目标2

3.写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。

1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

教学

重点2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。

教学有感情朗读句子，理解古诗大意。

难点

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内

谷。（板书：语文园地）

二、交流平台

板块一：交流平台

不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地

响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过

导入后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特

别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜

一样。

评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写【设计意图：出示精彩

出了春雨的惹人喜爱。片段，明白句子的精

春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树妙，明白摘抄的好处

木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地产生摘抄的兴趣］

恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动、植物人

的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。

爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智

慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远

大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，

条理性更好，更利于表达强烈的感情。

2.学生阅读，交流感受。

3.教师小结。

摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值

得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲

暇时，拿出来翻阅不

(板书：摘抄)

4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的

做法和经验。

5.教师评议，方法指导

第一，不动笔墨不读书。

(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录卜

自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如

用”“一一一”符号分别标示重点词句、疑难困惑、

偏差错误等。

(2)作批注。即在文章旁边写出白己的见解和感受。

可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想,

可以谈谈对同•问题的不同见解或III此5发的联想，还可

以指评原文的纸漏等。

(3)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

(4)做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言【设计意图：学习摘抄

警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，的方法，学会更好地摘

随时翻阅、背诵。抄。】

第二，善于摘抄。

一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片

断摘录下来。

二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲

的形式摘录卜来。

三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体

会写成短小文章保存下来。

四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出自

己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见

解或III此3发的联想，还可以指评原文的维漏等。

第三，摘抄注意的问题.

「是摘抄内容分门别类。如语文方面的知识、优美的

词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾

的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理

以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名

人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。

二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住且

能记住的好东西，使语言的积累更厚实。

(板书：摘抄分门别类边抄边背)

6.教师小结。

“不积度步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”

在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐

步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以

至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断

的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。

三、词句段运用

板块二：词句段运用

1.读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。

(1)

◊小家伙摔得还挺重。

◊工老师急可直跺脚。

◊他跑彳号像兔了••样快。

◊妈妈累得一。

◊得。

(2)指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。

(3)小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。

把后两个句子写完整。

(4)小组代表发言，教师小结。

(5)互相交流，说说自己积累的这样的句子。

他高兴得手舞足麻~

太阳光把大地晒得热气腾腾的厂

|花儿红得好像燃烧的火。|

夜黑得伸手不旧T指一

这片草原辽阔得一眼望不到边厂

他激动得不知说什么好

老奶奶切得直不起腰。

2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么

发现。【设计意图：读句子，

c6ngch6nx6g注意加点词语的用法，

4燃曲流向*；泮潺*流向本净；粕哗%汹

涌海湃.学会积累和正确运

遥远的夜空有一个方?单耳卷，飞f我地椎♦他下说：用。】

”月亮下面是那弯雪的小桥……”的小轿旁也……

(1)学生自由朗读，谈感受。

(2)小组交流，说说发现了什么。

(3)小组代表发言，教师评议并小结。

第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不

断变大的过程。

第二句中“月亮”“小桥，，共同的特征都是，，弯弯的”,

如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。

(4)朗读积累。

四、书写提示。

板块三：书写提示

【设计意图：了解带

有撇捺的字的写

法是要把撇捺写

撤和撩耳得仟JL

字形就优美.舒展，养成写字前先

观察的良好写字习

惯。】

1.观察这些字，你发现了什么？

（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）

土曰■—二

旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示

/撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展）

3.写一写

（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个

笔画没有写好，再重写。

五、日积月累

1.出示古诗，学习生字。（板书：采莲曲）

I［唐］王昌龄I

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两迈k

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来］

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介：《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。

《采莲曲》为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风

光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。王昌

龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳

动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读

者带来清新自然的感受。

3.

|（1）罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

（2）一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。

（3）芙蓉：指荷花。

（4）乱入：杂入、混入。

（5）看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少

女的绿裙红颜。

（6）闻歌：听到歌声。

（7）始觉：才知道。

4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

5.小组派代表参与全班交流，教师小结。

译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，而已

色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互.陕照。混入莲

池山不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前乘;

作者简介：王昌龄（公元698-756笫）唐代诱兄'

字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。开元进士，授校书

郎，改汜水尉，再迁江宁丞。晚年贬龙标（今湖南洪江西）

尉。世乱还乡，道任亳州（•作濠州），为刺史闾丘晓所杀。

开元、天宝间诗名甚盛，有“诗家夫子下江宁”之称。尤

擅长七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。

《从军行》七首、《出塞》：仃钟仃名。其宫词善写女性幽

怨之情，也为世所称。原有集，已散佚，后人辑有《王昌

龄集》。另有《诗格》，论诗颇多创见。

语文园地

摘抄：分门别类边抄边背

板书“得”字短语仿写句子

丽

书写提示：撇捺耍舒展

《采莲曲》积累背诵

教学反思

成功之处：

本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合,

通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。

自主交流“摘抄”的知识，学会如何摘抄；自主交流“写字”的结构和规则，学写生

字；自主读读背背《采莲曲》，理解诗句大意，积累诗句。

不足之处：由于是练习，应