小学数学一年级《认识钟表》的教学设计

小学数学一年级《认识钟表》的教学设计教材第59~60页和例1、例2。1、认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么?学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有师：大家都看到了图上的小朋友正在起床，你(早上)你从哪里知道的?师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)二、观察钟面，认识整时、几时半(一)观察钟面师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。师：老师也为大家带来了一些钟表。学生甲：它们的形状不同，样式不同学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么?(时间)它们靠什么表示时间呢?(指示电子钟)这种靠什么表示时间?(数字)(指示剩下的钟表)那这一类呢?(指针)放大显示一个钟：师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。(二)认识整时1.认识7时显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里?(板书：看分针、时针。)学生：这个钟面的分针指着12,时针指着7。如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的?”并明确告诉如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。师：看看早上7时图上的孩子在干什么?(起床)想想(板书：想。)每天早上的7时你经常干什么?学生乙：我开始上学了。学生丙：我开始师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么?师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢?学生甲：如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。学生乙：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是7时了。师：这样学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。2.认识12时、4时用显示12时、4时的钟面。师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。3.归纳认识整时的方法师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗?请小朋友学生：分针指着12,时针指着几，就是几时。师：你们觉得他说得对吗?(对)师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时?它们的分针指在哪里，时针又指在哪里?请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。(三)认识几时半显示9时钟面。师：这是几时?(9时)请小朋友们注意观察，(显示：分针转到6,时针转到9与10之间)这时的时针和分针的位置发生了什么变化?学生：分针转到6,时针转到了9与10之间。师：现在钟面上表示的时间还是整时吗?(不是)像这样的钟面还有两个。(显示3时半、8时半的钟面)师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，认识2、经历活动过程，初步认识钟表，会看钟表上的整实数。小朋友，你们平时喜欢看什么动画片?今天老师做一次你们喜欢的蓝猫朋友，他带来了你们喜欢的动画片。(龟兔赛跑图片)提问：它们所跑的路程一样吗?它们所用的时间呢?你是怎么知道的?让认识钟面的小朋友介绍一下钟面上有什么?(显示钟)短的一根叫时针，表示走到几时；长的一根叫分针，表示走过多少分?看看乌龟是几时到的呢?(显示)小兔子是几时到的?(显示)(小组讨论：看整时时刻的方法)教师根据学生的回答总结：分针指着12,时针的时刻就是几时。(过了几天，森林里正好举行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会为我骄傲了，所以没比过乌龟，这次我不能骄傲了，还是继续吧。)出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时让学生说说小兔子是几时到的?你是怎么看的?乌龟是几时到的呢?你是怎么下一组是小猪比赛，咦，小猪呢?瞧几时了，小猪还在睡觉?(出示钟面)小朋友你们是几时起床的?(让学生说说)你们又是几点睡觉的呢?请你在钟面上拨自己拨一个自己最喜欢的时刻并说说这个时间你干什么?(显示)平时我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道?看看下面这三个时刻，你发现了什么?像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过?(指名说)《蓝猫三千问》了，小学数学教案《认识表》。”(出示大约8时的钟面)那你知道藍猫的节目是几时开始的?你怎么知道的?小结：像这样快到8时我们可以说成"大约8时"。教师再拨出一个8时刚过的钟面，(显示)让学生说说，这个钟面上大约是几时?像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成：“大约8点。”坏了，你知道它们的钟是什么时间坏的?蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本事找到我们吗?(出示三个钟面)看看是谁躲起来了?躲在那里了?请小朋友把它画出来。教师注意第一个钟面上画时针时的长短，若有错误及时纠正。电视机前的小朋友，你们想和我一起过一个星期天吗?下面就跟我来吧。(跟着做模仿动作)电脑显示：几时起床?(6时)穿衣服洗脸吃早饭，看几时了(7时)骑自行车，到了公园，大约几点(大约8时)进了公园，先跑步，再打羽毛球，休息一下，几时啦 (9时)到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看大约几时了?(大约11时)吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，慢慢睡着了，一觉醒来几时了?(大约2时)拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦?(4时)你是怎么看的?(指名说)马上背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦?(6时)为什么有两个六时?让学生讨论得出，一天有早上的六时和晚上的六时，时针在钟面上走2圈。(电脑显示)3、蓝猫的星期天安排的多好啊，小朋友，你们会帮自己安排生2:两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。师：小朋友们观察的真仔细，为什么会有两个9时呢?生3:我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个9时。师小结：小朋友说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。[评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干生1:小红7时起床。生2:早上，妈妈叫小红起床。生3:小红在早上7时起床。师：那你是几时起床，又是几时睡觉的?在钟面上拨出来，并同桌互相说一师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么?[评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，并通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。]师：在我们日常生活中，除了用这种钟表表示时刻外，还能用什么表示时刻呢?生：用电子表。(电脑出示3个时刻)师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么?生1:都表示5时。生3:我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的?生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0,这时的时刻就师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过?生1:电话显示器上。生2:电视上。生3:手机上。义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。教学目标认识钟表教案教学设计精彩1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。小朋友们你们喜欢猜谜语吗?今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗?(出示课件)能告诉我谜底是什么吗?(钟表)小雪人告诉我们答对了。知道钟表有什么作用吗?(学生自由回答)嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀?那咱们先看看它长什么样吧!(出示课题)(评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。)a、在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么?把你b、你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么?(出示钟面)*又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。*还有12个数，我们数一数。*数字的旁边还有什么?再来数一数有多少格?(课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。)(教师小结)时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。(评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。〕(放铃声)听，谁家的钟表响了?(演示晶晶家)原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了?(出示放大的钟表)你是怎么知道是7时的?*长长的分针指着几?*短短的时针指着几?教学内容：认识钟表(整时的认识)(1)教材的地位与作用《认识钟表》是<义务教育课程标准实验数学教科书>一年级上册第91~92页的教材注重从学生的生活实际出发，让学生学会建立合理的时间安排的同时，也让学(2)教学目标的确定及依据知识目标：经历从日常生活中抽象出数的过程；初步了解钟表的外部结构；认识整时的两种表示形式；能够正确地写出整时情感与态度目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯能力目标：培养学生的观察能力和思考能力，让学生从被动的学习方式变为主3)教学的重、难点其中的重点是：充分认识钟表的外部结构和掌握表示整时的两种表示形式4)教具：模具表、多媒体课件小朋友，今天老师带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁?你们真聪明一下子就猜出来，真棒。我们一起去看看好吗?喜欢这些钟表吗?那我们就和他们交个朋友[设计意图：运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，以儿童熟知的生活场景为导入，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境，使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离，激起学生浓厚的学习兴趣。]二、合作学习，探究新知其实钟表里隐藏着许多小秘密，等着我们同学去发现呢。现在请你把自己知道有关钟表的知识，告诉你同桌的小朋友好吗?谁来说说这个钟面上都有什么?谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀?那钟面上还有什么呢?[设计意图：关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。]想一想，钟面上的是时针和分针市怎样走的呢?你能照这样的顺序拨拨你的钟那你们知道这些数字和时针、分针是用来做什么的吗?你们会看时间吗?好，谁来说说这是几点?你能不能告诉大家你是怎么看出来的呀?小朋友你们能用一句完整的话说说看整时的方法吗?小结：分针指着12,时针指着几，这个时刻就是几时。想不想自己动手拨一个时刻呢?[设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面上表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，体现教学方法的开放性，设计新颖。把学习内容与学生的`已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。]想不到同学门的动手能力这么强，下面老师来考考你的观察能力。谁来说说这是几时?你发现了什么?为什么会有两个10时呢?小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以就有两个10时，为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。现在你们能用一句完整话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗?请大家仔细观察这两个钟面，看看12时和6时的钟面上有什么特点?说来说小结：12时，时针和分针重合在一起了。6时，时针和分针成了一条线。那你几时起床，几时睡觉，在你的钟面上拨出来，和你的同桌说说。好，拨一大家的表现都不错，我们放松一下来听首歌，好吗?[设计意图：通过引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价，这一环节，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。利用小明的作息时间情境图，呈现“现实冲突”——为什么一天中有两个10时?让学生“议一议”,生动形象，富有童趣。]在日常生活钟，除了用这种钟来表示时间，还有这种表示时刻的方法，见过这种时间吗?在哪见过?这种表示法就做“电子表示法”。电子表示法时怎样表示时间的?小结：电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0,冒号你能用这种方法表示2时吗?在练习本上试试。[设计意图通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过?”,把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到到进步与发展。]好了，我们轻松一下，来猜个谜语好吗?今天你们的表现非常好，老师想奖励你们做个游戏你们愿意吗?我请几个同学上台来做个动作，你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情?再用你手中的钟面拨出1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2.培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。(一)导入新课今天我给大家带来了两位小朋友，他们是喜洋洋和懒洋洋，(课件)懒洋洋怎么没有来?他去哪了?他迟到了，喜洋洋就送给他一份礼物，是什么呢?师：那今天这节课我们就来(板书认识钟表)。(二)认识钟面1.老师带来了一个钟面，仔细观察：钟面上都有些什么?把你的发现告诉给你(1)生汇报：有2根针，一根长，一根短；钟面上还有数字(1、2、3.---12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细(2)仔细研究：师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数(师生边写边说),这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。钟面上有两根针(师边画边说),一根长，一根短。你们知道它们的名字吗，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?1、12的方向走的4.现在你能很快认得出钟上的分针和时针了吗请你指一指说一说，(课件)。(三)认识整时导入：我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉说一说1.(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时?第一个是几时?(2时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12,时针指着2,就是2时。)第二个呢?(4时)那你又是怎么看出来这个时间的?(分针指着12,时针指着4,就是4时。)第三个呢?(8时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12,时针指着8,就是8时。)2.刚才我们认的2时，4时，8时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时)3.小结：分针指着12,时针指着几就是几时，最常用的’表示方法就是这种，一个数字加上一个时字，把这种方法叫做普通计时法。师：这是整十的第一种表示法，第二种表示方法是生么呢?接着出示电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现?然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的?像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过?你能试用这种方法表示2时吗?学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示8时、10时让学生用两种方法写出来。(四)练习：书上做一做“小明的一天”。2、小明几时吃饭，钟面是什么样的?3、小明是几时看动画片的，钟面是什么样的?4、同样都是9时，小明做的事情为什么不一样?(五)课堂总结1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安教学重难点认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。(一)导入1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡)。师：猜猜它是谁?2、课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：你门喜欢它们吗?为什么?学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时(二)动手操作，交流，探究知识先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么,然后小组交流学生匯报观察结果，教师板书：时针，分针，12个数在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充滿童真的语言来吸引孩子。并同时強调时针走得慢，分针走得快的特点。在匯报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我门看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。2、教学整时出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻?你是怎么知道的?再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻，然后再提问：6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时3、学会看电子钟同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗?它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗?这是电子钟表示时刻的方法。课件出示12时的两种表示方法。教师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过?你能用这种方法表示2时吗?学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻?《认识钟表》是人教版二年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生认识整时和再过1小时是几时并能准确辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。它是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。二年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。了解再过1小时是几时及认识大约几时，能辨认出“几时过一点儿”和“快几一、猜谜激趣，导入新课(一)唱儿歌猜谜语答!滴答!滴答!滴答!铛!铛!铛!滴答!滴答!滴答!滴答!铛!铛!铛!会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡)。谁猜到了?(钟表)对，就是我们经常使用的钟表。(二)欣赏钟表师：大家都见过钟表吗?(见过!)老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看! (媒体出示各种钟表图)同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊?这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。(板书课题：认识钟表)【设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习(一)初步认识钟面师：同桌两人共用一块小钟表模型，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么,然后把你的发现和你的同桌说一说。(教师巡视，引导学生)2、学生汇报(有数、有分针、有时针，分针又细又长，时针又粗又短。教师适时板书)【设计意图：提供认识钟表的两针钟表模型，放手让学生观察、跟同桌说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生。】(二)认识整时1、借助学生一天的生活情境，引出整时师：我们看钟表可以知道时间。(媒体播放学生上课情景)这是学生们在校一天的作息时间。(上课)你知道你们是什么时间开始上课的吗?(8点)同学们8点是我们生活中的说法，在数学上我们把8点说成8时。(板书：贴钟面，写8时)同学们学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时我们该干什么了?(媒体播放学生吃午饭情景)(吃午饭)那这又是几时啊?(12时)(板书：贴钟面，写12时)午饭过后，我们接着进行下午的学习，就这样充实的一天校园生活结束了，这时我们背起书包放学回家了。(媒体播放学生背书包放学回家情景)这是几时啊?(3时)(板书：贴钟面，写3时)【设计意图：从学生一天的生活情境引出整时，让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验学习数学的乐趣。】2、认识整时并总结方法师：同学们你们看8时的时候分针指向几?12时的时候分针指向几?3时的时候分针指向几?你们发现什么了?(三块钟面的分针都指向12。)分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。(板书：整时)比方说9时是一个整时，谁还能再说出一个整时的时间?同学们再看，为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢?(因为时针指的数不一样，时针指8是8时，时针指12是12时，时针指3是3时)。谁能说说分针指向几、时针指向几是8时?(分针指向12,时针指向8是8时)谁能像他这样说?谁还能说?谁还愿意说?谁能说说分针指向几、时针指向几是12时?那分针指向几、时针指向几是3时?你发现了什么?(分针指向12,时针指几就是几时)同学们你们真棒，都知道分针指向12,时针指向几就是几时。那在这三个时刻里，最特殊的是几时?(12时),对，12时的时候分针和时针重合在一起了。【设计意图：引导学生自主探索总结出认识整时的方法，体现教师的主导和学师：那你们知道这是几时吗?(7时)你是怎么知道的?这是几时?这是几时?这又是几时?(1)教师示范拨一个整时：老师想要钟面上显示的时间为2时，谁能告诉老师我应该将分针拨向几，时针拨向几?(2)小组合作，同桌互拨整时。师：下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始!(3)学生汇报展示，教师及时评价。【设计意图：通过说整时、拨整时，让学生更加深刻地认识钟面上的整时。】5、认识电子表表示法师：同学们刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表，我们写整时的时候是用文字表示的(板书：文字表示法)李老师还给你们带来了一种电子表。它们也都显示的是整时，你知道这个是几时吗?这个是几时呢?这个是几时?那电子表是怎么表示整时的?(电子表表示整时的时候中间两个竖着的点，后面两个0,前面的数是几就是几时)(板书)那8时的电子表形式谁会写了?(板书：电子表表示法)谁想到前面来试着写一写?(一名学生到黑板写并说是怎样想的)你们还想写吗?完成你们题卡的第1题：分别写出12时、3时的电子表形式。(找两名同学到黑板上写，最后核对)【设计意图：引导学生探究出整时的两种写法：文字表示法和电子表表示法，培养学生的观察能力、语言表达能力。】(三)巩固整时，探究再过1小时是几时师：同学们请看大屏幕，现在是几时?(10时)看!我们的分针和时针都动起来了，现在10时过1小时了是几时?(11时)11时过1小时是几时?(11时过1小时是12时)12时再过2小时是几时?(12时再过2小时是2时。)(四)探究“几时过一点儿”和“快几时了”师：同学们现在是几时?(2时)那现在这个时刻你知道吗?(媒体演示2时过一点儿)(学生汇报)这还是2时吗，这过2时了，我们就说成2时过一点儿。这个怎么说?(3时过一点儿)同学们再看，(媒体演示快4时了)那这又是什么时刻?(学生汇报)这还是3时过一点儿吗，这是离4时更近了，我们就把它说成快4时了。那这个怎么说?(快5时了)【设计意图：通过多媒体课件的直观演示，让学生更加清楚过1小时是几时以及明白大约几时了，在突破本课难点的同时培养学生说完整话的能力、观察能三、练习反馈，巩固新知1、快乐的周末(连线)。师：同学们，你们喜欢过周末吗?上周六小明度过了愉快而充实的一天，你知道他什么时间干什么了吗?完成题卡的第2题。2、区分两个8时。师：同学们，你们看小明那天睡觉的时间是几时?(8时)。诶，怎么同样都是8时，小明做的事情却不一样呢?(小明上午8时起床，晚上8时睡觉)3、读儿歌，猜时刻，画时针：上午不上午，下午不下午。两针合一处，太阳猛似虎。这是几时?(学生汇报：12时)我们画12时的时针应该又粗又短，它指向12。公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈。长针短针成一线，这是几时快说清。这是几时?(学生汇报：6时)你会画出6时的时针吗，画在题卡上。【设计意图：通过设计有层次的练习，让数学知识回归生活实际，同时让学生明白一天有两个8时，为高年级学习24时打好基础。通过猜时刻画时针让学生认特殊的整时并根据时针的特点画出整时从而巩固本节课所学知识。】介绍古代的两种计时工具：日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。2、畅谈收获，教师寄语师：通过这节课的学习，你学到了什么?(学生汇报)最后老师想送给大家一段话：亲爱的同学们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子!同学们你们能做到吗?李老师也相信你们一定可以做到!【设计意图：通过知识拓展丰富本节课数学学习的文化历史内涵；让学生谈收获，进一步巩固本节课所学的知识，体会成功的快乐。教师寄语从情感上培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。】西师版小学数学第四册第105——106页例1、例2,第108页课堂活动第1、3题。通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。1、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。2、在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度，并让学生养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点：理解1时=60分。教学准备：实物钟面教具一个，每个学生1个实物时钟，小黑板，秒表。一、齐唱儿歌，导入新课1、孩子们，会唱这首歌吗?(师生齐唱时间歌)2、歌词里说的是什么?(钟表)对，钟表能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你几点起，几点睡呢?(早上七时起床，晚上九时睡觉)能在钟面上把这些时间拨出来吗?好，现在请准备好各自的小闹钟，根据老师的要求来拨出我们一天的作息时间吧!师：早上7时起床，8时半上课，12时放学。下午2时半上课，4时放学，晚上9时按时睡觉。3、看来，钟表的作用可真不小呢!这节课，老师就带领孩子们一起去了解关于钟表更多的知识，好吗?(板书：认识钟表)二、合作探究，教学新课1、教学例1(出示钟面)导入：同学们，这就是一个钟面，请大家仔细观察。(1)你能试着指出钟面上的时针、分针和秒针吗?并说说为什么?(可找出三位身材与时针、分针、秒针相对应的同学，加深学生对针的认识和记忆)同学们，看着你们的小时钟，跟老师一起说一说，指一指吧!”老师指针，学生说(3)观察：钟面上除了时针、分针和秒针外，还有些什么?(数字)一共有多少个数字呢?(板书：钟面上共有12个数字)一起来读一读!哦，原来是从1到12。(板书：1—-12)像刚才我们读数的方向，我们通常叫做顺时针，如果放(4)除了数字，钟面上还有什么?(格子)孩子们真细心。钟面上挨着的两个数字组成了一个大格，比如：12和1之间叫做一大格，时针走一大格的时间是一时。数一数，钟面上一共有多少个大格呢?想一想，时针走一圈是多少时呢?想好了，请举手。(老师合理利用时间，板书：有12个大格，时针走一