集体备课制度

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一、集体备课制度的指导思想

老师集体备课制度，是指老师在课堂讲授之前，由本备课组集体讨论、争论老师讲课内容，援助老师提高备课质量，进而提高教学质量的制度

1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清老师的种种困惑为目的。

2、为了发挥集体的聪慧，弥补主讲老师的不足，提高教学的整体水平。因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。每位老师教学各有所长，个人讨论成果各有所专，集体备课可以将集体的聪慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。

二、集体备课的主要形式与内容

〔一〕、坚持同班级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有：

1、在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。

2、分析本班级同学学习特点。

3、确定本班级教学讨论主题。

4、统一调整教学进度。

5、安排本班级本科教学活动。

〔二〕、老师个人备课分为以下三种：

1、学期备课，每位老师在学期开始前，先通览教材，领悟教材意图、整个教材的知识结构和规律体系，弄清本班级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括：

(1)对上期同学学习状况(学习目的、基础知识、智力水平、学习技能、学习方法和学习习惯)的分析。

(2)对本学期教材的重点、难点的分析。

(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。

(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。

(5)同学的实际活动，如参观、试验、实际操作等。

2、单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。

单元授课计划一般包括：

(1)、领悟本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。

(2)、找出教材中的重点、难点，确定主次。

(3)、依据同学的知识基础、智力水平、学习技能，通盘考虑在本单元(组)中应培育同学具有哪些技能和进展哪些智力。

(4)、安排授课时数。

3、课时备课，是指老师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟识教材，确定教学目的，安排教学内容，细心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。

三、集体备课的详细要求：

1、“三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点讨论本学科教与学的改革与创新。

四、集体备课的实施程序

1、学期初依据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。

2、个人钻研教学内容、手段、方法、同学，提出问题或设想。在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。

3、各备课执笔人依据备课组的看法，根据统一的格式，细心设计教学预案，力求规范、科学。然后分发到各位老师手中。

4、在进入课堂实施教学之前，老师要结合班级同学实际状况进行“二次”备课。课后进行教学反思，并记录在教案后面。

5、集体备课流程图：

熟识教材提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案分发老师——→结合实际二次备课———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升

五、集体备课管理

1、集体备课是在个人仔细钻研教材，分析教材基础之上的一次思想沟通的过程，因而每位老师参与集体备课前都应当作好充分预备，要做到有备而来，积极参加争论，同时集体备课过程还要作好相应的“备课笔记”。

2、集体备课时不做任何与集体备课无关的事，不得迟到，早退或无故缺席。

3、备课组成员之要团结、务实、大胆创新、同心协力，积极想方设法提高本学科的课堂教学效果。

教研室将对备课组活动仔细检查，考核结果作为先进教研组评比及老师个人考核的重要内容。

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一、目的与要求：

1、通过集体备课活动进一步优化备课质量，贯彻新课改精神，保证优课率不断提高，进而大面积提高教育教学质量。

2、通过集体备课活动，进一步发挥骨干老师的作用，为青年老师特别是安排老师的快速成长制造良好的教研氛围；通过集体备课有利于发扬团结协作精神，强化老师队伍内部的团结，达到相互学习，相互沟通，相互促进，共同提高。

3、我校老师人人都需要自觉听从班级组，教研组的安排，克服一切困难，摒除任何干扰，准时积极参与集体备课活动。

4、在活动中，每个人都需要自觉发挥积极作用，仔细钻研，仔细思索，踊跃发言，积极参加。青年老师在虚心向老年老师学习的基础上，要大胆求新，敢于创新，有阅历的老师要发挥中坚核心作用，在不断进行课堂教学改革的过程中，进一步丰富和深化自己的教学阅历，给青年老师以切实的援助。

二、组织与实施：

1、集体备课活动，在教育处的统一规划、领导下，由教研组会同班级组分学科进行活动。

2、各班级组集体备课活动，原那么上每学科每周不得少于1次，无上限。

3、在各班级组组织详细实施的基础上，教研组两周进行一次沟通活动，以促进同一学科各班级之间集体备课活动的平衡有序进展。

4、各教研组认为有须要进行跨班级集体备课，可自行安排活动。

5、教育处每学期进行一次集体备课阅历予以推广，并形成教〔科〕研论文上报。

三、内容与方法：

1、集体备课活动的内容应包括如下几个方面：

〔1〕深入讨论大纲，明确教学目的、要求，充分认识本学科在中学阶段的'教学地位。

〔2〕在深入讨论大纲的同时，在总体把握大纲要求的基础上，对所任学科的教材进行系统的深刻的讨论，高屋建瓴地把握全程教材的知识结构，大体框架，以及所任教教材在全程教材中的知识作用，连贯作用及基础作用。

〔3〕重点钻研所施教的本册教材〔指一学期或一学年时间之内的教材〕，明确认识其知识点的分布状况，本册教材的重点、难点及关键所在。在此基础上进一步深入讨论各单元〔章节〕在全书的地位作用及其内在联系，进而依据各章节相关内容，合理安排教学进度、教学时间，制订好切实可行的具有蓝图性指导作用的教学计划。

〔4〕把握并制订合理的教学目标，教学目标的制订，需要从宏观和微观两个方面来考虑，首先是全册教材的教学目标，这一目标的制订，需要服务于教学大纲规定的目标。同时又需要是全册各章节教学目标的总要求和总表达。各章节的教学目标，一方面需要为实现全册教材的大目标服务，同时，又要留意向全体同学，具有肯定的教学特色，尊敬同学的性格差异，表达因材施教的原那么。

〔5〕强化素养教育意识。坚持实施双纲备课，在钻研教材、制订目标、讨论教法的过程中，需要时刻树立素养教育意识，着眼于全面提高同学的素养，留意把思想道德教育，心理健康教育，性格塑造教育，创新思维教育等情商教育，有机渗透进去，努力促进同学肆展智力因素的同时，非智力因素也得到进展和升华。

2、集体备课的方法可有如下几个方面：

〔1〕说课沟通；

〔2〕挖掘教材内容；

〔3〕教学重点、难点的确定或对疑难问题；

〔4〕讨论同学或讨论教法；

〔5〕争论教学措施；

〔6〕集体撰写或修改教案；

〔7〕板书的设计或课堂作业的拟定等等。

3、集体备课的方式可按如下程序进行：

〔1〕集体备课各人首先仔细钻研所备章节的内容及同学知识基础状况，吃透两头并确定重点、难点、教学目标及教学方法形成初步教案。

〔2〕在集体备课时，首先进行说课沟通，然后进行争论相互取长补短，对自己的教案进行补充。在此基础上，形成基本统一的教案。

〔3〕对板书的设计，可依据各人的教学方法及特色进行设计。

〔4〕对课堂〔课外〕作业的设计，在充分争论的基础上，做到平行班级统一作业，允许补充或修改，但不得超过作业总量的20%。

〔5〕在统一教案、统一作业的前提下，对于教法可依据各人的教学风格和特点加以实施。

四、检查与考核：

1、各班级组按学科建立集体备课小组，然后由教研组长负责，将相同科目备课小组合并成备课组。将备课组组建状况上报教育处。

2、各备课小组都应建立台帐，每次活动需要有记载〔时间、地点、人员、内容、成果〕并上报教研组，以备检查考核。

3、在集体备课活动中，凡教龄在5年以下者，特别是在见习期内的年青老师，需要随时做好笔记，记住自己的心得、收获。

4、教育处可以对各人各组的集体备课状况进行个别了解，抽查或进行随堂听课。

5、每学期末，对集体备课状况进行初评总结，每学年末进行总评总结，总评结果将进入老师业务考核档案。

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一、备课环节

1、备课程标准。突出知识与技能，过程与方法，情感、立场和价值观。

2、备同学需求。把同学置于教学的核心地位，以同学的心理进展为主线，猜测同学可能的思维活动并设计相应对策，引导同学胜利步入“最近进展区”。

3、备教学资源。不仅要备知识点，更要备知识背后隐蔽着的方法和过程，情感、立场和价值观；备有关教学资源。

4、备教学方法。关注如何与同学沟通、沟通；关注如何指导同学会学，着重培育同学良好的学习和思维习惯。

5、写课后反思。提倡课堂教学的课后反思，好的阅历要提炼，同样的错误不能犯两次。

二、基本内容

集体备课的基本内容要包括备课程目标、备教材、备教法、备学法、备练习，重点讨论本学科教与学的改革与创新。要明确本单元、本节课教学内容在教材中的地位，确定本课的教学目标、重点、难点、课型和相应的课前预备，讨论本课的预习内容，组织本组老师分工完成练习题的设计，做到资源共享。

三、基本要求

1、仔细讨论课改精神、课程目标、教材、教参和同学。教学的基础知识、基本技能、基本概念等应突出的重点、新意，应解决课堂教学中的难点。

2、细心设计教学过程〔合理安排教学内容、恰当选择教法学法、擅长设计巩固或进展性练习、讨论探讨教学艺术规律结构等〕。

3、擅长学习、仔细思索、独立备课。超两周备课、超一周争论。

4、各科教学均应备课。

四、备课步骤

1、学期初依据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。

2、个人自备出思路。个人钻研教学内容〔符合新课标精神的优秀教学资源〕、手段、方法、同学，提出问题或设想。在每单元教学前，备课组长组织集体备课，共同研讨。

3、集思广益通思路。集体备课时，在中心发言人发言后，其他成员要充分争论和讨论。细心思索教学预案，力求规范、科学。

4、博采众长写教案。在进入课堂实施教学之前，老师要结合班级同学实际状况进行“二次”备课，老师在研讨深化的基础上写出具有性格特点的课时教案。

5、教后反思长阅历。要养成反思的习惯，要实时对课堂上的得失、感受、发觉做好记录，加以分析与讨论，并记录在教案后面。

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备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素养教育的要求，进一步规范老师的教学行为，不断深化课程改革，培育同学的实践技能和创新意识，特制定埭头学校集体备课制度。

一、集体备课的基本原那么：

1、实效性原那么：讨论教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

2、全体性原那么：人人参加，真诚合作，资源共享；

3、研讨性原那么：围绕主题，深入讨论，积极争论；

4、常常性原那么：每两周至少活动一次，并依据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性沟通研讨结合起来。

5、互补性原那么：取长补短，集个人聪慧于一体，把集体聪慧化为个人的教学行为。

二、集体备课的基本过程：

1、个人自备。同一备课组内的老师都要在集体备课前，仔细钻研《课程标准》、教材，依据教学内容，反思教学实践，发觉教学问题，提出改进看法，并且写出教学简案，为争论沟通做好预备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内老师。

2、集体研讨。由教研组长组织，重点将组内老师发觉的问题进行汇合、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托老师群体聪慧研讨解决问题的方案，并且沟通各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课老师既要汲取别人设计的优点，又要依据班级水平、同学差异、自身风格完成教学预案，做到共性和性格相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记〔或教学反思〕的习惯。教学后记〔或教学反思〕要有针对性，做到言之有物。备课组〔或教研组〕安排时间沟通教学反思，对教学中涌现的问题开展进一步的争论，查找解决方法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

三、集体备课的详细要求：

1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。

严格执行集体备课制度，根据固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。

2、强化集体备课的讨论性。

各教研组要充分发挥讨论功能，加强对教学设计实施的讨论，不断拓宽教研组的讨论领域，拓展讨论方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为老师进行教学讨论的重要活动，提升老师的教学、科研水平。

3、突出教案设计的有用性。

教案作为备课结果的呈现方式之一，原那么上没有形式的规定，但须要的内容不可少，如详细、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在有用，对新老师和骨干老师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，鼓舞老师性格化备课，提倡在教案中〔展〕表达老师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

4、激发老师参加的积极性。

老师参加的积极性是保证