语文课题研究方案范文

语文课题研究方案范文的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”会议决定全面推进中小学素质教育，也就是说教育要面向包括学困生在内的全体学生。新课程改革的要求，新的教学课程标准确立了“为了每一个学生的发展”的理念，其他如以人为本的教育观，学生是学过内因而起作用。”教师在课堂教学中让他们参与教学活动，积极调动学困生的学习积极性，激发他们的学习热情，从而提高他们在课堂4、心理学观点：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。在"需要、诱因与动机"的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自个体的内环境，也可以来自个体界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。这表明教师在课堂上调动语文学困生积极参与教学活动，让学生得到知识和通过本课题的研究，将素质教育的理念和实践相结合，纠正教育实践中的不良育人观，形成对小学语文学习中学困生学习的新认识。本课题研究坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨语文学习中学困生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化学困生策略，形成比较系统的学困生工作经验，从而促进我校的素质教育质量不断提高，明光市工人子弟小学参与课题研究的班级(涉及高、中、低三个学2.小学语文学习中学困生学习策略研究。(教学观念的转变、师生五、研究方法(1)文献研究法。课题组成员统一认真学习教育心理学中有关学习国内外有关语文学困生研究的已有成果、现状和发展趋势，做为课题(2)个案研究法。在调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记录中作出深入的理性分析研究，(3)调查比较法。切实调查学生在实验的初始状态及实验各阶段的情况和变化趋势，认真比较，进行统计分析，看学生的变化是朝着实(4)经验总结法。根据专题研究计划，对各阶段或全过程研究进行分析概括，揭示内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进感性认识到理性认识的转化，最终形成比较科学的、系统的、行之有效第一阶段：酝酿准备阶段(20xx年6-10月)1、学习了解有关学困生的理论知识，收集整理有关文献资料，成2、搜集研究资料，运用文献研究法、调查法等，讨论制定课题实第二阶段：具体实施阶段(20xx年11月——20xx年5月)1.建立博客：建立课题组博客，将博客作为一种学习与研修的平台，鼓励教师运用经验总结法将自己有关课题研究的教学反思、教学的共享。让课题组博客成为课题组成员的家，成为课题组成员深刻反第三阶段：完善成果阶段(20xx年6月)持。对语文教育而言，新课堂教学方式发展趋势将是“以教为辅”第一阶段(准备阶段):20xx年3月—20xx年6月，主要进行课题第二阶段(实施阶段):20xx年9月—20xx年6月，依据实验方案第三阶段(总结阶段):20xx年7月—20xx年10月，撰写课题结2、从学校自身的发展来看。我校开展立项课题《研究以来，营造了和谐融洽的校园人文环境，引发了学生的主体意识，形成了教师潜心教研的氛围。为了进一步深化教育科研成果，加强课3、从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。《基础教育课程改革的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。从教与学的关系来看。教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。因“自主学习”是一个与“他主学习”相对立的概念，是对学习本自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、“指导”是教师对学生学习的实践给予有目的、有计划、有组织、有步骤、指点式的培养活动，它侧重于对受教育者提供一种帮助和引本课题旨在通过研究促进小学生自主学习的指导策略，达到唤醒小学生自主学习意识，培养小学生自主学习能力、自主学习习惯以及三、课题研究的目标1、构